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文檔簡介

1、 通衢鎮(zhèn)鑫輝小學通衢鎮(zhèn)鑫輝小學 雷裕雷裕一、教學理念一、教學理念二、靈活應(yīng)用教材二、靈活應(yīng)用教材教材分析教材分析三、注重學生的學習興趣三、注重學生的學習興趣學情分析學情分析四、教學目標就是預(yù)期的教學成果四、教學目標就是預(yù)期的教學成果教學教學目標目標 五、教學重點、難點五、教學重點、難點六、教法、學法六、教法、學法七、七、讓學生在課堂中讓學生在課堂中“跳起來跳起來”教學過教學過程程八、預(yù)計效果八、預(yù)計效果一、教學理念:依據(jù)新課標的要求,以促進學生身心全面發(fā)展為目標,以“健康第一”為指導思想。在教學過程中,遵循“以學生為主體,教師為主導”的教學原則,充分調(diào)動學生的積極性,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。教學中

2、除了傳授學生的基本技能以外,還創(chuàng)設(shè)開放性課堂氣氛,讓學生在學練過程中獲得技能和情操的陶冶,同時培養(yǎng)學生的組織、創(chuàng)新能力,和吃苦耐勞的品質(zhì)和集體主義思想。 二、二、 靈活應(yīng)用教材靈活應(yīng)用教材教材分析教材分析 我今天說課的內(nèi)容是跳躍這個單元。跳躍我今天說課的內(nèi)容是跳躍這個單元。跳躍是人體的基本活動之一,并且是一項具有實用是人體的基本活動之一,并且是一項具有實用意義的體育項目,深受學生的喜愛。它也是小意義的體育項目,深受學生的喜愛。它也是小學體育(學體育(16年級)課程標準年級)課程標準“水平三水平三”的內(nèi)的內(nèi)容之一。它是高年級跳躍動作的主要教材,培容之一。它是高年級跳躍動作的主要教材,培養(yǎng)學生跳躍

3、的正確姿勢,發(fā)展學生跳躍能力。養(yǎng)學生跳躍的正確姿勢,發(fā)展學生跳躍能力。由于五年級學生還沒有足夠的力量在瞬間完成由于五年級學生還沒有足夠的力量在瞬間完成復(fù)雜的動作。因此,本節(jié)課主要內(nèi)容是學習立復(fù)雜的動作。因此,本節(jié)課主要內(nèi)容是學習立定跳遠的基本動作,為進一步提高跳躍能力打定跳遠的基本動作,為進一步提高跳躍能力打下基礎(chǔ)。下基礎(chǔ)。二、注重學生的學習興趣二、注重學生的學習興趣學情分學情分析析 本課教學對象是農(nóng)村五年級的學生,他們具有本課教學對象是農(nóng)村五年級的學生,他們具有活潑好動,模仿力、好奇心強,學習積極性高、活潑好動,模仿力、好奇心強,學習積極性高、勇于競爭、自我表現(xiàn)欲強等心理特點,但自我勇于競爭

4、、自我表現(xiàn)欲強等心理特點,但自我約束能力較差。同時個體間存在身體條件、運約束能力較差。同時個體間存在身體條件、運動能力等方面的差異。所以,想要讓學生整節(jié)動能力等方面的差異。所以,想要讓學生整節(jié)課都能精神飽滿地投入到學習活動中去,就必課都能精神飽滿地投入到學習活動中去,就必須在教學中合理安排教學內(nèi)容,要選擇學生感須在教學中合理安排教學內(nèi)容,要選擇學生感興趣的教學方法和手段。從而使學生在輕松、興趣的教學方法和手段。從而使學生在輕松、愉悅的環(huán)境里愉悅的環(huán)境里“玩中學,情境中練玩中學,情境中練”,以達到,以達到教學目標。教學目標。三、教學目標就是預(yù)期的教學成果教學目標就是預(yù)期的教學成果教學目標教學目標

5、 認知目標:通過創(chuàng)設(shè)教學情境,使學生了解立定認知目標:通過創(chuàng)設(shè)教學情境,使學生了解立定跳遠的基本技能,激發(fā)學生對本次課的學習興跳遠的基本技能,激發(fā)學生對本次課的學習興趣。趣。技能目標:使技能目標:使85%學生基本掌握立定跳遠的技能,學生基本掌握立定跳遠的技能,通過游戲比賽,讓每個學生在通過游戲比賽,讓每個學生在“玩中學,學中玩中學,學中玩玩”,在愉悅中初步掌握所學內(nèi)容,同時培養(yǎng),在愉悅中初步掌握所學內(nèi)容,同時培養(yǎng)學生的運動興趣。學生的運動興趣。情感目標:培養(yǎng)學生認真、負責的積極態(tài)度;團情感目標:培養(yǎng)學生認真、負責的積極態(tài)度;團結(jié)協(xié)作的團隊精神;體驗成功樂趣。結(jié)協(xié)作的團隊精神;體驗成功樂趣。四、

6、教學重點、難點四、教學重點、難點重重 點:雙腳起跳,用力向前上方躍起,上下肢點:雙腳起跳,用力向前上方躍起,上下肢協(xié)調(diào)配合。協(xié)調(diào)配合。難難 點:上下肢協(xié)調(diào)配合,雙腳輕巧落地。點:上下肢協(xié)調(diào)配合,雙腳輕巧落地。五、教法、學法五、教法、學法 教教 法法: 1、 啟發(fā)式教學法:通過語言、動作激發(fā)學生的學啟發(fā)式教學法:通過語言、動作激發(fā)學生的學習興趣啟發(fā)學生積極思考、創(chuàng)新能力。習興趣啟發(fā)學生積極思考、創(chuàng)新能力。2、 講解示范法:精煉適度的語言講解,使學生獲講解示范法:精煉適度的語言講解,使學生獲得正確的動作技能,以優(yōu)美的動作示范,有利得正確的動作技能,以優(yōu)美的動作示范,有利于學生的模仿。于學生的模仿。

7、3、 糾正錯誤法:由于學生間的個體差異,完成的糾正錯誤法:由于學生間的個體差異,完成的情況不一樣,通過糾正錯誤的動作,提高學生情況不一樣,通過糾正錯誤的動作,提高學生的自信心。的自信心。4、 分組練習法:通過同質(zhì)和異質(zhì)分組,使學生快分組練習法:通過同質(zhì)和異質(zhì)分組,使學生快速掌握動作技術(shù)。速掌握動作技術(shù)。比賽法:增強競爭性和娛樂性。 學法:嘗試學習法、 相互評價學習法、 小組協(xié)作學習法 、這樣體現(xiàn)內(nèi)容的直觀性,使學生領(lǐng)會的更快,更容易接受。六、讓學生在課堂中六、讓學生在課堂中“跳起來跳起來”教學過教學過程程 根據(jù)學生實際情況,本節(jié)課我設(shè)計了:情境導入根據(jù)學生實際情況,本節(jié)課我設(shè)計了:情境導入愉悅

8、熱身愉悅熱身掌握技能掌握技能恢復(fù)身心三個環(huán)節(jié)?;謴?fù)身心三個環(huán)節(jié)。(一)、情境導入(安排三分鐘)(一)、情境導入(安排三分鐘)活動內(nèi)容:猜謎語活動內(nèi)容:猜謎語模仿小青蛙、小白兔游戲模仿小青蛙、小白兔游戲?qū)W習過程:學習過程: 課開始,教師創(chuàng)設(shè)情境:課開始,教師創(chuàng)設(shè)情境:“同學們,老師給你講個謎語讓你們同學們,老師給你講個謎語讓你們來猜一下好嗎?這個謎語是:媽媽有腿沒有尾,兒子有尾沒有腿。來猜一下好嗎?這個謎語是:媽媽有腿沒有尾,兒子有尾沒有腿。兒子長大變了樣,脫掉尾巴長出腿。兒子長大變了樣,脫掉尾巴長出腿?!奔ぐl(fā)起學生學習的興趣,激發(fā)起學生學習的興趣,而后教師啟發(fā)學生模仿各種動物跳躍動作。如:小兔

9、跳、小青蛙而后教師啟發(fā)學生模仿各種動物跳躍動作。如:小兔跳、小青蛙跳跳(教師鼓勵學生盡情發(fā)揮大膽創(chuàng)造,以此突顯個(教師鼓勵學生盡情發(fā)揮大膽創(chuàng)造,以此突顯個性)。最后要求學生在本次課中扮演小青蛙進行學習。性)。最后要求學生在本次課中扮演小青蛙進行學習。 教學要求:教學要求:生動形象生動形象 組織隊形:組織隊形:集中式集中式 設(shè)計意圖:設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)了對小青蛙以本環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)了對小青蛙以 及其他動物的模仿情境,激發(fā)起學生的興趣,及其他動物的模仿情境,激發(fā)起學生的興趣,發(fā)展了學生觀察能力、模仿能力及動作協(xié)調(diào)能發(fā)展了學生觀察能力、模仿能力及動作協(xié)調(diào)能力。力。(二)、愉悅熱身(安排(二)、愉悅

10、熱身(安排8分鐘)分鐘) 活動內(nèi)容:活動內(nèi)容:利用學生對扮演小青蛙角色的興趣進利用學生對扮演小青蛙角色的興趣進行跳繩復(fù)習。行跳繩復(fù)習。 教學過程:教學過程: 教師情景延伸:教師情景延伸:“同學們,本次課你們都是以同學們,本次課你們都是以小青蛙的角色進行學習,那么在這之前我們要做做小青蛙的角色進行學習,那么在這之前我們要做做熱身活動,以保證不受傷,才能學習好本領(lǐng)。熱身活動,以保證不受傷,才能學習好本領(lǐng)?!贝舜藭r,教師組織學生進行跳繩練習,看誰的跳法多樣時,教師組織學生進行跳繩練習,看誰的跳法多樣且連貫。且連貫。組織要求:組織要求:學生積極參加,氣氛活躍。學生積極參加,氣氛活躍。組織隊形:組織隊形

11、:兩人面對面一組散開,自由練習,嘗兩人面對面一組散開,自由練習,嘗試多種跳繩的方法。試多種跳繩的方法。(三)、掌握技能(安排(三)、掌握技能(安排25分鐘)分鐘) 活動內(nèi)容:活動內(nèi)容:學習立定跳遠的方法學習立定跳遠的方法 學習過程:學習過程: 1、小青蛙學本領(lǐng)、小青蛙學本領(lǐng)“立定跳遠立定跳遠”引出新知引出新知 教師將情境延伸:教師將情境延伸:“同學們,小青蛙出生以來學會同學們,小青蛙出生以來學會的第一個本領(lǐng)是什么?那就是跳躍。那么今天你們這一的第一個本領(lǐng)是什么?那就是跳躍。那么今天你們這一群小青蛙學習的本領(lǐng)就是群小青蛙學習的本領(lǐng)就是立定跳遠。有沒有信心學立定跳遠。有沒有信心學好?好?”(對學生

12、進行激勵)(對學生進行激勵) 2、教師請出自愿出列的學生進行示范,給予評價。(同、教師請出自愿出列的學生進行示范,給予評價。(同時給予學生掌聲鼓勵時給予學生掌聲鼓勵積極學習和思考)積極學習和思考) 3、教師示范分解和完整立定跳遠的動作,使學生初步了、教師示范分解和完整立定跳遠的動作,使學生初步了解立定跳遠的動作要領(lǐng),并組織學生進行統(tǒng)一自我練習,解立定跳遠的動作要領(lǐng),并組織學生進行統(tǒng)一自我練習,體驗兩腿用力蹬地跳起,腳跟著地,落地平穩(wěn)的方法體驗兩腿用力蹬地跳起,腳跟著地,落地平穩(wěn)的方法。 練習之后會出現(xiàn)錯誤動作(助跑,落地不穩(wěn)等情況),練習之后會出現(xiàn)錯誤動作(助跑,落地不穩(wěn)等情況),教師及時給予

13、糾正并說明原因。此時,教師導入一首教師及時給予糾正并說明原因。此時,教師導入一首歌謠歌謠:“青蛙青蛙跟我跳,雙腳用力向前跳,青蛙青蛙跟我跳,雙腳用力向前跳,向上擺臂收大腿,落地緩沖又輕巧。向上擺臂收大腿,落地緩沖又輕巧?!币龑W引導學生掌握正確動作方法。生掌握正確動作方法。 背誦歌謠之后再進行練習,同時啟發(fā)學生背誦歌謠之后再進行練習,同時啟發(fā)學生“小青蛙是小青蛙是怎么跳的?。刻K時是怎么蹬地的?。吭趺刺陌。刻K時是怎么蹬地的???” 教學要求:依據(jù)歌謠進行練習,學生學習情緒要積極,教學要求:依據(jù)歌謠進行練習,學生學習情緒要積極,精神飽滿。精神飽滿。 設(shè)計意圖:設(shè)計意圖:充分發(fā)揮學生的主體作用,

14、讓學生在自主充分發(fā)揮學生的主體作用,讓學生在自主嘗試、相互交流評價中體會、掌握立定跳遠的技術(shù)要嘗試、相互交流評價中體會、掌握立定跳遠的技術(shù)要領(lǐng)。領(lǐng)。2、“青蛙過河青蛙過河”游戲游戲 教學過程:教學過程: 引導學生按正確的動作要領(lǐng),跳過一引導學生按正確的動作要領(lǐng),跳過一定寬度的小河(用自己手中的跳繩做成小河,河的定寬度的小河(用自己手中的跳繩做成小河,河的寬度按自己的能力去調(diào)整,體驗立定跳遠的動作)。寬度按自己的能力去調(diào)整,體驗立定跳遠的動作)。看誰跳得又遠又穩(wěn),隨時表揚鼓勵??凑l跳得又遠又穩(wěn),隨時表揚鼓勵。 組織教法:組織教法: 跳繩擺成小河,按一三五后轉(zhuǎn)與二四六排跳繩擺成小河,按一三五后轉(zhuǎn)與

15、二四六排相對而立進行練習,一個人跳一個人評價。相對而立進行練習,一個人跳一個人評價。 教學要求:教學要求: 是否雙腳同時起跳和落地,是否跳過河。是否雙腳同時起跳和落地,是否跳過河。(注意:一定要強調(diào)用跳繩做河的時候,要求把手(注意:一定要強調(diào)用跳繩做河的時候,要求把手柄放旁邊,避免危險事故發(fā)生。)柄放旁邊,避免危險事故發(fā)生。)(教師在活動過程中要關(guān)注學生的學習狀態(tài),如有些障(教師在活動過程中要關(guān)注學生的學習狀態(tài),如有些障礙難度過大,教師要及時進行調(diào)整,確保活動能安礙難度過大,教師要及時進行調(diào)整,確?;顒幽馨踩樌倪M行。)全順利的進行。) 教學意圖:教學意圖:讓學生強化對立定跳遠的動作要領(lǐng)和體

16、會。讓學生強化對立定跳遠的動作要領(lǐng)和體會。3、 荷葉跳練習荷葉跳練習 教學過程:教學過程: 原地將小河變成兩片相距適當距離的荷葉,原地將小河變成兩片相距適當距離的荷葉,進行練習,體會雙腳落地動作。同時,引導進行練習,體會雙腳落地動作。同時,引導提示:小青蛙為什么在荷葉上跳躍沒有掉下提示:小青蛙為什么在荷葉上跳躍沒有掉下去?鼓勵學生積極思考和回答問題。去?鼓勵學生積極思考和回答問題。教學意圖:教學意圖:跳荷葉的目的是重視輕輕落地。跳荷葉的目的是重視輕輕落地。 (四)穩(wěn)定情緒、恢復(fù)身心(安排(四)穩(wěn)定情緒、恢復(fù)身心(安排4分鐘)分鐘) 1、放松整理:集體大腿舞、放松整理:集體大腿舞 方法:所有人圍成以個大圈,聽教師的口令、節(jié)奏,方法:所有人圍成以個大圈,聽教師的口令、節(jié)奏,同時開始跳,最后筑城堡。同時開始跳,最后筑城堡。 2、課的結(jié)束:、課的結(jié)束: 方法:學生圍繞著老師周圍聽講評,再次集體讀出總方法:學生圍繞著老師周圍聽講評,再次集體讀出總結(jié)立定跳遠要領(lǐng)的那首歌謠。結(jié)立定跳遠要領(lǐng)的那首歌謠。 教學要求:教學要求:心情愉悅、放松心情愉悅、放松 設(shè)計意圖:設(shè)計意圖:讓學生做到身體放松,心情愉悅,

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