蘇教版四年級下《燕子》教學設計3

1、燕子教學設計教學目標1、通過燕子在春天里飛翔的美景，對學生進行美的教育。培養(yǎng)學生的審美能力，激起他們對大自然的熱愛。2、鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽春、盛會、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭艷；體會比喻、擬人在課文中的作用。3、讓學生懂得本課有層次地描寫畫面的特點；并通過有順序地看圖和描述，培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。4、能有表情地朗讀課文，并能背誦。教學重難點1、學會本課生字詞，能正確流利的朗讀課文。讓學生在讀中感悟文章內(nèi)容，體會文章的語言美，培養(yǎng)語感，感受燕子的可愛和春天的美麗。2、讓學生通過朗讀，想象文中所描繪的春天里美的意境，感悟大自然的和諧、融洽和美麗。學習抓住特點狀物的方法

2、。教學時間2課時。教學過程第一課時一、導語，激起學生學習新課的興趣。小朋友，春天來了，有一種美麗小鳥從南方飛來了。你們知道那是什么鳥兒？（學生回答后，板書課題，并提示學生寫“燕”的“一”短橫不能丟。）你們看見過燕子嗎？燕子是一種非?？蓯鄣镍B，它在春天里飛翔的情景，可美啦！燕子這篇課文，就把這種美的情景寫出來了。怎么美呢？聽老師讀課文。二、范讀課文。三、讀后學生主動談感受。四、自學課文。老師看得出，小朋友很喜歡讀這篇課文，現(xiàn)在就請你們自讀課文，看你們能讀懂多少。這是一篇“看圖學文”，課文中看不懂的地方，可以先看看插圖，看了插圖還不懂就做上記號。（復習自學符號之一，表示疑問的：_？）五、指導看圖。

3、小燕子在空中飛著，一會兒飛到東，一會兒飛到西，我們不大容易看清楚，現(xiàn)在就請小朋友先看一看燕子的模樣。（出示燕子的剪紙，學生觀察。深藍的底色，黑色的燕子，猶如燕子在藍天飛翔。如右圖）教師提示：注意一下，你是按照什么順序觀察的。觀察后口述。（結(jié)合學生回答，教學“剪尾”“雙翼”“兩翼”“翼尖”，并根據(jù)學生回答，點明觀察順序。）六、講讀課文。第一節(jié)1、現(xiàn)在我們來看課文上是怎么來寫燕子的模樣的。請一個小朋友讀一讀。2、指名朗讀第一節(jié)。3、課文上寫燕子的模樣是從什么寫到什么？也就是敘述的順序是怎樣的？（根據(jù)學生回答，板書：羽毛翅膀尾巴。）4、教師指點：也就是從全身寫到局部。5、那么小燕子的全身以及各個部分

4、長得怎么樣呢？我們大家一齊輕輕地讀課文。6、你們覺得燕子長得怎么樣？從哪些詞語里可以看出為，把有關詞語畫下來。7、“俊俏”是什么意思？“俊俏”即“樣子好看”。8、指導朗讀：同學們已經(jīng)看出來了，從“光滑漂亮”“俊俏”“剪刀似的”寫出了小燕子外形的美，所以語調(diào)柔和一些，聲音輕些。（示范）學生各自練習，然后再指名讀。9、現(xiàn)在我們來體會體會，這一小節(jié)最后一句話在小節(jié)中起了什么作用？為什么說“湊”成了？教師指點：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起來就組成了小燕子完整的美的形象。這一句在小節(jié)中起了一個概括的作用，朗讀時，音調(diào)可提高些，不過那“小燕子”的“小”要輕些，突出“小”，以突出它的可愛。10

5、、另外，這一節(jié)三個量詞用得很準，哪三個？（“一身”“一對”“一個”）11、現(xiàn)在我們輕聲齊讀這一小節(jié)，注意這些量詞的用法。第二節(jié)1、這么活潑可愛的燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？請同學們看圖。（出示放大插圖）2、指導看圖。提示觀察順序：觀察圖畫，我們可以按照什么順序觀察。（由近遠；由上下）3、現(xiàn)在請同學們當小燕子，這時候，你們從南方飛來了。啊，春天是這樣的美，你們得仔細地欣賞一下。（讓學生擔任角色，把學生帶入課文描寫的情境，這樣，學生的觀察伴隨著情感，同時對教材產(chǎn)生親切感。）4、誰能把你們觀察的美景說出來。（教師提供導語：“春天來了，我們從南方飛來了，_。”進行語言訓練。）5、

6、學生口述。6、現(xiàn)在我們再來看課文上是怎么寫的。你們看課文，再對照圖，看課文上寫春天的美景，寫了哪些景物。把主要的詞語畫下來。7、根據(jù)學生回答，板書：雨 風 柳 草 葉 花。8、請小朋友再讀課文，這些景物，我們用最簡單的說法，怎么把它們聯(lián)成句子。（學生回答后出示小黑板：三月，下過雨。風吹拂著柳、草、葉、花，都聚攏來，形成了春天。）我請一位同學念念是，并說說感覺。9、你們覺得這樣寫很干巴，沒有美感，那么課文上怎么寫的呢，請同學們自學，讀一讀，再比一比。課文上寫的和黑板上的這一段意思相同，但又有怎樣的不同呢？“三月”，“陽春三月”，“陽春”即明亮的充滿陽光的春天。這是春天最好的一段時間?！跋逻^雨”下

7、過什么樣的雨呢？（“細雨”“蒙蒙的細雨”）加上一個“細”，一個“蒙蒙的”我們就覺得怎么樣呢？（這就寫出了春雨的特點，學生可能聯(lián)系到學過的古詩和散文來回答：如煙如霧；春雨潤物細無聲；沾衣欲濕杏花雨；像牛毛、像細針。）“風吹拂著柳”，（通過逐步遞加附加成分，引導學生了解這一長句的含義。）怎樣的風，怎樣的柳，在前面加上一個字?！拔L吹拂著柔柳”加上一個字，就覺得柳枝兒在微風中飄動起來了。課文上它寫出柔柳的色彩、姿態(tài)、數(shù)量，非常生動形象，誰能說說。微風吹拂著什么樣兒的柔柳？（“微風吹拂著才舒展開眉眼的柔柳”，什么顏色的眉眼？“黃綠”的色彩，使我們感到柔柳是那樣青嫩。）這里運用了什么的法，這樣寫給我們什

8、么感覺？（這里運用了擬人的手法，柔柳也有眉有眼，這樣一定就把柔柳寫活了，而且好像是才睡醒了一般，舒展開眉眼。）不是一條、兩條，而是千萬條，真是美極了。（板畫：春風楊柳）朗讀全句，指導節(jié)奏：“微風/吹拂著/千萬條/才舒展開/黃綠眉眼的/柔柳”這一句描寫的情景和學過的哪首古詩意境是很相似的？（碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。）陽春三月，細雨蒙蒙，微風輕輕，柳枝飄蕩。課文接著寫了草、葉、花，你能在這些景物的前面加上適當?shù)脑~語嗎？可以是表示色彩的，也可以是表示姿態(tài)的，也可以是既表示色彩又表示姿態(tài)的，甚至數(shù)量的，課文上描寫的各種鮮艷的花，你也可以具體說說什么花怎么樣：（

9、）草_（ ）葉_（ ）花_（ ） _（ ） _現(xiàn)在你們想，我可以用一個什么詞兒來形容這春天的花兒草兒色彩？（“光彩奪目”，明亮的色彩非常耀眼。）這么多美麗的花兒一起開了，好像在比誰最美，我們又可以用一個什么詞兒來形容？“百花爭艷”“艷”：色彩鮮明而好看；“爭”：比。）小草兒，綠葉兒，各種美的花兒，都一起趕到春天里來了，課文上用了一個什么比喻？（_ _ _都像趕集似的聚攏來。）釋：“趕集”，本來是指農(nóng)民們帶著各種農(nóng)副產(chǎn)品，從四面八方集中到一個小鎮(zhèn)上來賣，這叫“趕集”。這里的“集”主是指“集市”。是“趕集”，注意這個“趕”字，有一種唯恐落后的意思。你們看這一句運用了幾種修辭手法？說“像趕集似的聚攏

10、來”，我們覺得怎樣？教師小結(jié)：這樣一比喻、一擬人，好像我們也看到了花兒、草兒，一下子都趕到春天里來了。這就寫了春天樹木的茂盛，花草的繁多，充滿了生氣，一下子趕到春天里來了。指導朗讀這幾個句子。通過剛才的討論，我們知道了這些詞語和修辭手法在句子中的作用，讀時要突出些。不過突出并不是等于用重音，要根據(jù)描寫的事物狀態(tài)的不同，決定輕讀還是重讀。如“蒙蒙的”“細雨”“微風”“柔柳”是輕柔的狀態(tài)，應該怎么讀呢？而“像趕集似的”“百花爭艷”，又應該怎么讀呢？（結(jié)合示范）學生練習10、你們這些小燕子看到這樣的美景，心里想說什么？（“趕”）“趕來做什么”？趕來加入這百花爭艷的盛會，注意是“盛會”，盛大的集會：什

11、么的盛會？百花爭艷的盛會?！鞍倩幤G的盛會”這一組詞里，你仿佛看到了什么情景？（啟發(fā)學生回憶在春天里觀察的景象，進行想象，然后加以表達。教師提供導語：我仿佛看到_。）這百花爭艷的盛會，小燕子也趕來參加了，為什么說“為春天增添了生趣”呢？釋：生趣，很有生氣，很有情趣。指點：注意這兒是“增添生趣”。因為春天本身已經(jīng)很有生趣了，所以說是“增添生趣”。11、指導朗讀。這一段描寫了一幅美麗的春天的圖畫，我們怎么來朗讀呢？欣賞讀，把好詞佳句畫下來。12、現(xiàn)在我們大家再看看圖，再體會燕子在春天里飛翔的美景，請一個小朋友朗讀。13、指導背誦。理清層次，一共四句，第一句，寫季節(jié)、細雨；第二句，寫微風吹拂著柔柳；

12、第三句，寫了草、葉、花；第四句，寫燕子。練習背誦。七、練習。扮演角色口述。（通過表演，在情境中對話，以鞏固新課。）同座二人，一人扮燕子媽媽；一人扮小燕子。要求從春天來到說起，說到小燕子在春天里所看到美景。注意學習運用比喻和擬人的手法，最后說到春天這么美，我們也趕著去參加這盛會。第二課時一、復習生字：俏（俊俏）、伶、俐（伶俐）、唧（唧的一聲）、偶（偶爾）復習朗讀；輪讀一、二兩節(jié)，讀一遍。二、講讀課文。第三節(jié)1、導入：課文第一節(jié)寫了小燕子的形狀；第二節(jié)寫了燕子在春天里飛來了，為春光增添了許多生趣。那么小燕子為春光增添了什么樣的生趣呢？這一課我們就來學習三、四兩節(jié)。我們再來看看這幅美麗的圖畫。2、指

13、導看圖。我們先看正在飛行的燕子。圖上畫了有在高處飛的，也有低處飛的，我們可以按照什么順序觀察呢？（由上下）高處的燕子在怎么飛；低處的燕子又在怎么飛呢？3、看課文上是怎么寫的，誰能用最少的字，概括出燕子飛行的特點。（快，美）4、課文中哪些詞語告訴我們，燕子飛得快？（板書：掠、唧的一聲、已經(jīng)）如果說燕子“斜著身子在天空里飛過”和“掠過”有什么不同？5、過去我們學的翠鳥一課，寫翠鳥飛得快，怎么定的，記得嗎?。诧w、一剎那、一瞬間、像箭一樣飛過去）。6、誰能根據(jù)書上描寫的內(nèi)容、畫面，聯(lián)系平時你所觀察到的想象一下，說說小燕子飛行怎么快、怎么美？上面這些詞語注意運用。提示：這一節(jié)開頭，簡單的兩筆“在微風中

14、”“在陽光下”描寫了春風輕輕，春光明媚的畫面。這是燕子飛行的背景，小朋友描述的時候，也要把這情景描繪出來。7、學生口述。8、“掠”“唧的一聲”等詞語注意用上。我們看這些詞語還可以在哪兒用上？如果象聲詞“唧的一聲”，用不上，可以換上“砰的一聲”“嗤的一聲”“嗖的一下”等等。反正用來形容某動物或其他事物運動速度的快。（引導運用）9、我們再來看課文，你覺得這一節(jié)中哪一句寫得更美些？“還有幾只橫掠過波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去。”這個長句子，誰能學習上一節(jié)老師和你們一起討論的“微風吹拂著”那個長句子的方法，說說這個長句子，主要意思是什么？加上什么，使我們感到什

15、么？加上什么你覺得怎樣？學生學習自己講書。釋：蕩漾，水波起伏。（板書：蕩漾） 聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗結(jié)合理解。燕子飛行這么快、這么美，我們可以用什么詞來形容它？（ ）的燕子（伶俐可愛，非常靈巧，聰明。）10、看圖作接近原文的復述。（課文第三節(jié)）照應：這就是寫小燕子以它飛行的靈巧、輕快、優(yōu)美，給春天帶來的生趣。第四節(jié)1、上節(jié)寫燕子飛行的美，其實燕子停在那兒又有另一種美。2、看圖，你們覺得停在電線上的燕子，這情景像什么？3、課文上打了一個很美的比喻。這多么像正待演奏的曲譜？你們想怎么像曲譜？為什么說是“幾痕電線”不說“幾根電線”？（板書：幾痕）幾對燕子飛倦了，“落”在這電線上，這“落”字你覺得怎么樣？（板書：落）從高處到底處；由動到靜，把燕子伶俐輕巧的動作寫出來了。這一個“落”字用得真好。這燕子像小黑點，正像那一個一個音符。課文最后不只說“這多么像曲譜啊”還加上“正待演奏的”，你覺得好在哪兒？這使你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想？（板書：像正待演奏的曲譜）4、齊讀第四節(jié)。5、指導朗讀：你們說第三節(jié)是寫燕子的