五冊(cè)第二課草原

1、第二課草原教學(xué)目標(biāo)1. 草原上等四首作品，初步集中接觸我國(guó)內(nèi)蒙古的民族民間音調(diào)風(fēng)格，從而體現(xiàn) 本課的音樂(lè)與民族的人文性，初步感受音樂(lè)的民族風(fēng)格。2內(nèi)蒙古地區(qū)的音樂(lè)往往是歌舞一體的。有感情地唱好草原上、我是草原小牧 民，并進(jìn)行即興編舞，編配伴奏，以培養(yǎng)創(chuàng)造力。3. 欣賞草原放牧、草原巡邏兵，聽(tīng)音樂(lè)，編舞蹈，講故事，發(fā)揮想像力。4. 唱準(zhǔn)3、5、6”三音的音高，掌握四分音符及二分音符，并進(jìn)行即興編曲。教學(xué)內(nèi)容聆聽(tīng)草原放牧 教學(xué)基本要求1. 教師講草原小姐妹的故事，介紹草原小姐妹音樂(lè)創(chuàng)作的背景。2. 草原放牧是協(xié)奏曲的第一部分音樂(lè)。初聽(tīng)時(shí)，宜分段欣賞，初步感受一種風(fēng)格 的兩個(gè)主題的不同性格所表達(dá)的兩

2、種不同情緒。教學(xué)時(shí)可聽(tīng)一段議論一段。聽(tīng)聽(tīng)，議議。3. 復(fù)聽(tīng)全曲，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)樂(lè)曲標(biāo)題名稱及琵琶彈奏的音色，感受音樂(lè)所表現(xiàn)的情景， 進(jìn)一步體驗(yàn)兩個(gè)主題所表現(xiàn)的鮮明對(duì)比，并用圖形表示。4. 再次復(fù)聽(tīng)全曲：要求學(xué)生將對(duì)兩段音樂(lè)的感受即興編舞進(jìn)行表演，表現(xiàn)岀草原小姐 妹的活潑可愛(ài)的形象。聆聽(tīng)草原巡邏兵教學(xué)基本要求1. 先讓學(xué)生初聽(tīng)樂(lè)曲的 引子”與第一部分的快板音樂(lè)。從標(biāo)題切人，引導(dǎo)學(xué)生的想像。2. 把主題曲調(diào)讓學(xué)生多聽(tīng)?zhēng)妆?，并要求學(xué)生能記住隨音樂(lè)哼唱。體驗(yàn)蒙古族音樂(lè)的風(fēng) 格。3初聽(tīng)全曲。設(shè)問(wèn)：全曲與我們剛剛哼唱的主題有什么關(guān)系？速度上有什么變化？4. 師生交流答案：主題變化發(fā)展。5. 復(fù)聽(tīng)全曲。要求：

3、聽(tīng)完后，按音樂(lè)發(fā)展情景，編講故事草原巡邏兵。6. 學(xué)生自由結(jié)合編故事。7. 以草原巡邏兵作背景音樂(lè)，為學(xué)生講故事作襯托。8. 完成課本上的作業(yè)，聽(tīng)音樂(lè)排序號(hào)，簡(jiǎn)單介紹民族樂(lè)器笙”的性能。表演草原上 教學(xué)基本要求1. 充分利用教材的插圖，讓學(xué)生從視覺(jué)上去感受內(nèi)蒙古人民的風(fēng)土人情。2. 在聆聽(tīng)范唱音帶的同時(shí)， 有條件的學(xué)校配上與歌曲相關(guān)的錄像帶，以起到VCD的效 應(yīng)，如果是教師的范唱，則效果更佳。3. 由于這是一首上下句的 8小節(jié)短歌，在幾遍范唱的聆聽(tīng)下，學(xué)生對(duì)歌曲已到了相當(dāng) 熟悉的程度，有的孩子也能哼唱了。4. 凡是帶有色塊的小節(jié)，是要求學(xué)生視唱的，即首小節(jié)3 5 6 -”這是學(xué)生學(xué)習(xí)了 mi、

4、sol、 la三音后在歌曲上運(yùn)用的實(shí)踐。5. 在中速、悠揚(yáng)的歌聲中，要求學(xué)生根據(jù)插圖及錄像帶等資料開(kāi)展聯(lián)想與想像，投入 到草原上”的情景中去。6. 邊唱邊即興舞蹈，表現(xiàn)岀對(duì)草原的贊美之情。7. 還可讓學(xué)生自由選擇打擊樂(lè)器自行編配，進(jìn)行各組評(píng)比，哪一組表演得最入情？音樂(lè)知識(shí)：mi、sol、la及四分音符、二分音符時(shí)值1. 在一、二年級(jí)大量音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上，本課首先岀現(xiàn)了音符的形狀、唱名及時(shí) 值的名稱，這是感性向理性發(fā)展的初級(jí)階段的開(kāi)始，教學(xué)時(shí)要認(rèn)真扎實(shí)地進(jìn)行，做好向全 體學(xué)生普及的教學(xué)職責(zé)。2. 設(shè)計(jì)多種游戲活動(dòng)，自制各種學(xué)具，反復(fù)訓(xùn)練、強(qiáng)化對(duì)唱名與時(shí)值的學(xué)習(xí)。例如：制作節(jié)奏卡片、音符卡片、

5、頭飾（在頭飾上有鮮明音符或時(shí)值）。再如設(shè)計(jì)游戲 回家” 找 媽媽”等給學(xué)生參與的機(jī)會(huì)與活動(dòng)，大面積提高效益。3. 聽(tīng)辨與唱準(zhǔn)這三個(gè)音。注意其練習(xí)不是孤立單音，而是三個(gè)音為一組聽(tīng)聽(tīng)唱唱。在 教學(xué)時(shí)要聽(tīng)覺(jué)領(lǐng)先，模唱緊跟?？梢宰鲩_(kāi)火車(chē)式的聽(tīng)與唱，即按節(jié)奏一個(gè)緊接著一個(gè)，沒(méi) 有聽(tīng)對(duì)唱準(zhǔn)的學(xué)生要重點(diǎn)指導(dǎo)，使其跟上大家的水平，做到大面積質(zhì)量的合格，打下扎實(shí) 的聽(tīng)覺(jué)基礎(chǔ)。唱音高時(shí)還應(yīng)結(jié)合柯?tīng)栁氖謩?shì)進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生從立體的直覺(jué)上理解音的高 低。表演我是草原小牧民教學(xué)基本要求1. 這首歌曲與前一首草原上是同一主題的歌，但其演唱情緒則完全不一樣，草原上是對(duì)草原的贊美，而這首歌是以第一人稱我”自豪地表現(xiàn)岀草原小牧民

6、喜悅的心情。速度上前曲為中速，本曲稍快。教學(xué)時(shí)一定要進(jìn)行對(duì)比，表演岀不同時(shí)情緒。但風(fēng)格是一 樣的，都是內(nèi)蒙古的草原情調(diào)。2. 這首歌的節(jié)奏較密集，學(xué)生演唱可能會(huì)有一定的難度，因此教師要多示范。曲調(diào)的 教學(xué)方法主要是跟唱與聽(tīng)唱。3. 演唱時(shí)一定要啟發(fā)學(xué)生唱岀自豪、歡快的情緒，選擇打擊樂(lè)器的目的，也是更好地來(lái)渲染這一氣氛烘托其情緒。當(dāng)然，打擊樂(lè)演奏也是為進(jìn)一步掌握X - ”與X ”的節(jié)奏型，熟悉打擊樂(lè)的性能。教學(xué)建議1 教學(xué)中要讓學(xué)生能流暢地唱好曲調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)唱名的熟悉程度及唱準(zhǔn)曲調(diào)。但教 學(xué)時(shí)，按大綱的要求應(yīng)淡化鑼臘視唱，而重點(diǎn)放在強(qiáng)化聽(tīng)覺(jué)記憶上，讓學(xué)生從反復(fù)唱曲調(diào) 中感受蒙古族曲調(diào)風(fēng)格特點(diǎn)，

7、加強(qiáng)記憶，掌握其民族音調(diào)的語(yǔ)匯。2編創(chuàng)活動(dòng)一定要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，教師要放手讓學(xué)生去創(chuàng)造，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新 精神，也許他們的創(chuàng)造是非常粗糙的、幼稚的，但畢竟是學(xué)生自己的創(chuàng)作，教師要在給予 鼓舞的前提下進(jìn)行指導(dǎo)幫助。編創(chuàng)與活動(dòng)：ABA1. 當(dāng)全班學(xué)生都已熟練地能演唱草原上、我是草原小牧民后，即可進(jìn)行這一 活動(dòng)。進(jìn)一步感受蒙古族的音樂(lè)風(fēng)格。2. 把全班分成兩大組，每組再分為三小組，讓學(xué)生自報(bào)圖示中的任何一部分。三小組的同學(xué)各自討論如何表演好自己這組的一部分。如動(dòng)作設(shè)計(jì)、伴奏等（如學(xué)生中沒(méi)有人能伴奏可邀請(qǐng)老師參加），然后按ABA的順序表演。第一大組表演完后，第二大組表演，相互 交流，互相評(píng)價(jià)。編創(chuàng)與

8、活動(dòng)：編自己的歌1. 學(xué)生三五人自由結(jié)合，用已掌握的3、5、6三音即興編自已的歌。2. 教師把學(xué)生編的曲子在黑板上記下來(lái)一一展示，積極鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。3. 有條件的班級(jí)，草原上可作口風(fēng)琴演奏練習(xí)曲。教學(xué)建議1本課內(nèi)容宜安排三課時(shí)。每課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容組合可有兩種思路：(1) 二首歌曲與二首欣賞曲各占一課時(shí)。第三課時(shí)作綜合性主題草原”的展示，把唱-舞T唱T講(故事)舞唱結(jié)合為一體。(2) 草原上為一課時(shí)。草原巡邏兵與我是草原小牧民為一課時(shí)。第三課時(shí)， 草原放牧加總復(fù)習(xí)展示。2. 草原放牧有動(dòng)畫(huà)片，如能在課上放映，則能加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)。草原巡 邏兵如能制作課件軟盤(pán)在多媒體上展示，當(dāng)能激發(fā)學(xué)

9、生的興趣，使他們對(duì)速度、力度變 化的認(rèn)識(shí)更形象化、立體化。3教學(xué)中要讓學(xué)生能流暢地唱好曲調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)唱名的熟悉程度及唱準(zhǔn)曲調(diào)。但教 學(xué)時(shí)，按大綱的要求應(yīng)淡化識(shí)譜視唱，而重點(diǎn)放在強(qiáng)化聽(tīng)覺(jué)記憶上，讓學(xué)生從反復(fù)唱曲調(diào) 中感受蒙古族曲調(diào)的風(fēng)格特點(diǎn)，加強(qiáng)記憶，掌握其民族音調(diào)的語(yǔ)匯。4. 編創(chuàng)活動(dòng)一定要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，教師要放手讓學(xué)生去創(chuàng)造，以培養(yǎng)它們的創(chuàng)新 精神，也許他們的創(chuàng)造是非常粗糙的、幼稚的，但畢竟是學(xué)生自己的創(chuàng)造，教師要在給予 鼓舞的前提下進(jìn)行指導(dǎo)幫助。教材分析1.器樂(lè)曲草原放牧琵琶協(xié)奏曲草原小姐妹系用獨(dú)奏的民族樂(lè)器和西洋管弦樂(lè)隊(duì)協(xié)同演奏，不僅具有 鮮明的民族風(fēng)格，還有著豐富的表現(xiàn)力。這部作

10、品是根據(jù)蒙古族孩子龍梅和玉榮小姐妹為 了保護(hù)集體的羊群而與暴風(fēng)雪搏斗的英雄事跡寫(xiě)成，頌揚(yáng)了祖國(guó)新一代熱愛(ài)社會(huì)主義、熱 愛(ài)集體的崇高思想和美好心靈。全曲共分五段，草原放牧為其中的一段。本曲的第一主題取材于同名動(dòng)畫(huà)片的主題歌音調(diào)，節(jié)奏輕快活潑，旋律靈活跳蕩，速 度較快，具有舞曲特點(diǎn)，刻畫(huà)了小姐妹倆歡快、活潑的放牧情景。第二主題摘用了一首內(nèi)蒙古歌曲的旋律片斷，音調(diào)寬廣起伏，氣息悠長(zhǎng)，速度徐緩, 這是對(duì)美麗的家鄉(xiāng)和幸福生活發(fā)自內(nèi)心的贊美。這兩個(gè)性格不同的主題既有鮮明的對(duì)比，卻又和諧地結(jié)合在一起，構(gòu)成了豐滿完整的 藝術(shù)形象。2 笙曲草原巡邏兵這是一首笙獨(dú)奏曲，又名草原騎兵。樂(lè)曲采用了內(nèi)蒙古民歌的音調(diào)，具

11、有鮮明的地方色彩。引子以悠長(zhǎng)婉轉(zhuǎn)、節(jié)奏自由的散板把我們帶到了內(nèi)蒙古蒼茫遼闊的草原：在馬蹄節(jié)奏的伴隨下，主題由弱到強(qiáng)地岀現(xiàn)，好像草原巡邏兵由遠(yuǎn)而近奔馳而來(lái):隨后，這個(gè)主題通過(guò)旋律簡(jiǎn)化的手法變?yōu)樾蹓训倪M(jìn)行曲，刻畫(huà)了巡邏兵威武矯健的形象：接著，這一主題又拉寬節(jié)奏，由笙用單音吹奏，清新優(yōu)美，婉轉(zhuǎn)如歌，抒發(fā)了戰(zhàn)士對(duì) 草原的熱愛(ài)和贊美之情：主題經(jīng)過(guò)幾次變化發(fā)展， 樂(lè)曲最后在漸慢、漸弱的樂(lè)聲中結(jié)束，宛如巡邏兵縱馬遠(yuǎn)去， 漸漸消失在一望無(wú)垠的草原深處。3. 歌曲草原上這首歌曲為4/4拍，羽調(diào)式，歌曲的音樂(lè)語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練，基本素材只有一個(gè)包含兩個(gè) 樂(lè)句的8小節(jié)樂(lè)段。其節(jié)奏舒展，旋律優(yōu)美，形象地勾勒岀一幅風(fēng)和日麗、綠草如茵的草 原風(fēng)光，使人置身于一望無(wú)邊的遼闊草原情景之中。歌曲的第2至第3小節(jié)運(yùn)用了七度大跳,抒發(fā)了牧民舒暢愉快的心情，刻畫(huà)了他們爽朗豪放的性格，傾吐了牧民對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比的 熱愛(ài)和贊美的情感。4. 歌曲我是草原小牧民這是一首以內(nèi)蒙古民歌音調(diào)為素材創(chuàng)作的兒童歌曲。歌曲以明快的旋律、跳動(dòng)的節(jié)奏、具有舞蹈性的律動(dòng)感，表現(xiàn)了草原小牧民放牧?xí)r的喜悅心情。歌曲為2/4拍，五聲羽調(diào)式，為擴(kuò)充了的一段體結(jié)