中學(xué)英語教案

1、中學(xué)英語教案Lets eat！Lets drink！教材分析 Lets eat！Lets drink選自九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書英語（冀教版）初一年級上冊。這套教材強(qiáng)調(diào)以任務(wù)為中心的（Task-based）語言學(xué)習(xí)，采用完成課題式的教學(xué)法（Project approach），把探究性學(xué)習(xí)引入外語學(xué)習(xí)中，使學(xué)生主動融入創(chuàng)造性的，有意義的整體語言學(xué)習(xí)中。本課關(guān)于“飲食”話題，特別貼近學(xué)生的日常生活。飲食話題是學(xué)生最感興趣的話題之一，它與人們的日常生活息息相關(guān)，擁有很大發(fā)揮和施展的空間。這就要求教師與學(xué)生通過有效的教學(xué)活動，創(chuàng)設(shè)逼真的情景，在教學(xué)中利用表演，作調(diào)查，小組對話等活動不斷操練、熟悉

2、、深化本課的常用句型，并且延伸到課外，使之逐漸發(fā)展成為實際過程中的言語形式。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生要恰當(dāng)?shù)卣莆誄an I help you?What would you like for breadfast/lunch/supper ? Id likeWould you like some？Yes, please./ No，thanksWhat about you ？Would you like something to drink？學(xué)生分析剛升入初中，學(xué)生對一切充滿了新奇、好奇求知的欲望，面對新的環(huán)境、新的班級，新的老師，新的同學(xué)，表現(xiàn)欲特強(qiáng)，他們中大部分人都能主動參與教學(xué)活動，在課堂上較主動

3、地進(jìn)入角色，能夠講幾句流利的英語，真正成為學(xué)習(xí)主體。但學(xué)生之間仍參差不齊，不別學(xué)生的心理仍處于矛盾狀態(tài)，一方面很想表現(xiàn)自己，另一方面又害怕被嘲笑，課堂上常常不能積極發(fā)言。而且該班學(xué)生人數(shù)多，共有65人，以小組的形式進(jìn)行活動能讓全體學(xué)生都參與進(jìn)來，但在一些小組活動中可能出現(xiàn)小組成員之間的消極依賴，相互推脫任務(wù)的現(xiàn)象。因此，我們要注意正確對待不同類型和不同層次學(xué)生的需求，引導(dǎo)他們養(yǎng)成互相幫助，互相交流、合作的習(xí)慣。設(shè)計理念英語課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式，即讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)該任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。主動地用所學(xué)語言去做事情，在做事情的過程中自然地使用所

4、學(xué)語言，在使用所學(xué)語言做事情的過程中發(fā)展語言能力。形象地說，就是“為用而學(xué)，用中學(xué)，學(xué)了就用?！标P(guān)于飲食話題是最常用的情景對話之一。因此本課應(yīng)多在課堂設(shè)計上下工夫，注意聯(lián)系實際，模仿真實的環(huán)境，讓學(xué)生體驗利用英語進(jìn)行吃飯、喝水等方面語言交流的樂趣。因此，在教學(xué)中，我鼓勵各合作小組，自備實物，摸擬真實情景餐館吃飯，用英語進(jìn)行對話表演，讓每個學(xué)生都扮演著一個角色，讓每個學(xué)生都參與到活動中來。我還讓兩位學(xué)生畫了一幅關(guān)于食品和飲料的彩色掛圖，激發(fā)學(xué)生的感官，充分利用實物、單詞、卡片，多媒體進(jìn)行教學(xué)，完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)目標(biāo)(Teaching aims and demands) 1、掌握本課食品和

5、飲料的詞匯，短語和常用表達(dá)法，掌握可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞，用英語表達(dá)自己的喜好和意愿，體驗用英語進(jìn)行交流的樂趣，激發(fā)主動參與學(xué)習(xí)的熱情，提高聽力和口語表達(dá)能力。2、在師生交流、生生交流的基礎(chǔ)上，加深彼此之間的信任與情感，培養(yǎng)交流能力。3、掌握本課的句型What do you h*e for breadfast /lunch supper?Do you like？Whats this ？Its time for lunch.I want to eat and .教具準(zhǔn)備 準(zhǔn)備多媒體課件，網(wǎng)上資源，錄音機(jī)，一幅食品和飲料的彩圖，一些卡片，學(xué)生準(zhǔn)備一些實物(蘋果、梨子、香蕉、飲料等)。教學(xué)流程 (一)

6、引入新詞，啟動任務(wù)前活動。如何使教育不落實？如何讓學(xué)生的思想升華為行動？如何在有限的時空里放大教學(xué)功能，如何進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力，從而激發(fā)學(xué)生興趣？針對這些問題。我采取了與新課程標(biāo)準(zhǔn)理念相匹配的任務(wù)型教學(xué)。上本節(jié)課前，我就告訴學(xué)生要先預(yù)習(xí)，進(jìn)行實物準(zhǔn)備，搜集有關(guān)食物的常用名詞，動手制作食物圖片和準(zhǔn)備實物。談?wù)撘蝗杖?，互相了解每日所吃食物，寫好調(diào)查報告（同學(xué)們都很激動，他們紛紛表示要認(rèn)真準(zhǔn)備，要上互聯(lián)網(wǎng)查找有關(guān)談?wù)撌称泛惋嬃系南嚓P(guān)資料，充分展示他們的個性）（二）熟悉常用句型，進(jìn)行匯報表演。教材是學(xué)生和教師運(yùn)用英語時可利用的必要資源，對于本課教材我加選和擴(kuò)充了一些內(nèi)容，以下是學(xué)生老師根據(jù)

7、課文內(nèi)容，編寫出來的對話表演。 Waiter：Can l help you？ A：Yes,Er,What would you like ？B：l dont know.A：Well, would you like something to drink ? What about some fruit juice?B：Oh, yes,ld like a bottle of orange juice,what about something to eat?B：Some cakes, please.A：Wed like a bottle of apple juice, a glass of orange

8、 juice and four cakes, please.Waiter：OK,Here you are.在這一部分中我先創(chuàng)設(shè)情景：Look at the food and drink in this picture. They are very nice and delicious. I am very hungry and thirsty now. Are you thirsty and hungry now? 全班同學(xué)異口同聲地回答：We are very hungry and thirsty now?我接著說：Would you like this food and drinks ？L

9、ets enjoy them .很自然地導(dǎo)入課文中有關(guān)餐飲的對話。首先讓學(xué)生聽錄音兩遍，讓他們帶著問題：“What would they like？”聽錄音。聽完之后，學(xué)生們基本上都能回答：They would like a bottle of apple juice, a glass of orange juice and four cakes,然后讓他們進(jìn)行表演，表演可模仿對話內(nèi)容或者增加新的內(nèi)容，有一些同學(xué)在對話時加入了以下幾句：I dont like this one . Can you show me another one？How much are they？Twenty yuan

10、 a kilo.OK,I will take them.(三)教室變成餐館，享受美食。在這一部分的活動中，我把教室假定為某個餐廳，把學(xué)生分為若干組，各自擔(dān)任不同的角色，有的扮演餐廳服務(wù)員，有的扮演迎賓員，有的扮演某某的父母、兄弟、姐妹或朋友，他們要不全家人一起去餐廳用餐，要不與朋友、同學(xué)聚餐，扮演客人的學(xué)生每人發(fā)200元，以便吃飯買單。這些“錢”是幾個學(xué)生干部用紙做成的，和真錢一樣大小，上面分別有“壹圓”、“伍圓”、“拾圓”、“佰圓”字樣，并加蓋有我的個人印章。讓各合作小組拿出自己準(zhǔn)備好的實物和飲料，進(jìn)行對話表演，立刻整個教室熱鬧非凡，學(xué)生無拘無束進(jìn)行準(zhǔn)備。準(zhǔn)備的食品有蔬菜、水果、米飯、面條、

11、面包、水果、飲料等，真令人眼光繚亂。同時扮演不同身份的人開始進(jìn)入各個角色。采訪材料結(jié)合本課所學(xué)的句型如下：NAMES BREAKFAST LUNCH SUPPER FOOD DRINK FOOD DRINK教學(xué)反思 新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師教學(xué)要更新觀念，轉(zhuǎn)變教法，建立回歸生活的課程生態(tài)觀。教室不是教師表演的舞臺，而是師生之間交往互動的舞臺；教室不是學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的場所，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場所，在實施教學(xué)活動的過程中，教師改變了自己的課堂角色、教學(xué)觀念、教學(xué)方法、知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容等的呈現(xiàn)方式。教師為落實教學(xué)目標(biāo)，充分利用合理的法則，使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。學(xué)生為完成課堂任務(wù)，積極地參與活動，

12、在學(xué)習(xí)過程中不斷地鍛煉自己、完善自己。體現(xiàn)了任務(wù)型教學(xué)的成就。學(xué)生有了具體的動機(jī)就能自主地學(xué)習(xí)，并且主動地用所學(xué)語言去做事情，在做事情過程中自然地使用所學(xué)語言，在使用所學(xué)語言做事情的過程中發(fā)展語言能力。這種教學(xué)途徑實際上可以認(rèn)為是以應(yīng)用為動力，以應(yīng)用為目的，以應(yīng)用為核心的教學(xué)途徑。形象地說，就是“為用而學(xué)，用中學(xué)，學(xué)了就用。”這堂課真正做到把課堂讓給學(xué)生，讓學(xué)生在自主、合作、探究的氛圍中愉快度過，學(xué)生們充分展示自我、表現(xiàn)自我，成為學(xué)習(xí)的主人。在上課過程中，表演過程中，有的學(xué)生那些惟妙惟肖的動作使我感到他們能夠融于生活學(xué)教材。郭濤同學(xué)身穿售貨員衣服，用模擬錢來表演、買東西。王飛同學(xué)帶來稱桿子來稱東西，并且用驗鈔機(jī)來檢驗錢的真假，用計算器結(jié)帳、算錢等這些都是活生生的生活知識。以往的課堂教學(xué)中，教師大多是按照事先設(shè)計好的教學(xué)過程，帶著學(xué)生一字不差地進(jìn)行，即使有一些學(xué)生的自主活動，也是要在教師事先設(shè)計或限定的范圍內(nèi)。而新課程倡導(dǎo)新的教學(xué)、學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生在課堂上的自主、合作、探究為主，從這個意義上來講，課堂的“鬧”正是新課改的題中應(yīng)有之義，符合課程改革教學(xué)的發(fā)展趨勢。關(guān)鍵在于在課堂教學(xué)中既能保持“熱鬧”又能和諧、有序，“鬧而不亂”。教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛圍，縮短了課