家校聯(lián)系論文家校合作促教育

1、家校合作促教育 江雯家校合作就是指對(duì)學(xué)生最具影響的兩個(gè)社會(huì)機(jī)構(gòu)家庭和學(xué)校形成合力對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)校在教育學(xué)生時(shí)能得到更多地來(lái)自家庭方面的支持，而家長(zhǎng)在教育子女時(shí)也能得到更多地來(lái)自學(xué)校方面的指導(dǎo)。小學(xué)階段是學(xué)生思維、自我意識(shí)、同伴關(guān)系得到飛速發(fā)展的階段，在小學(xué)階段加強(qiáng)家校合作意義重大。下面就家校合作的優(yōu)點(diǎn)及自己的做法談?wù)勛约旱捏w會(huì)：一小學(xué)家校合作存在的問(wèn)題 1.學(xué)校方面存在的問(wèn)題 家校之間有距離，家長(zhǎng)參與面不廣。真正參與到家校合作中來(lái)的家長(zhǎng)面并不是很廣。目前家校練習(xí)的形式比較單一，主要以“家長(zhǎng)會(huì)”為主，但由于各方面條件的制約，每學(xué)期最多能開(kāi)一到兩次家長(zhǎng)會(huì)，家庭與學(xué)校教育之間存在教育斷層。家校

2、合作缺乏換位思考、學(xué)校單向灌輸多。家校合作雙方欠缺對(duì)對(duì)方的充分理解，在實(shí)際合作過(guò)程中，我們有些教師把學(xué)生身上的問(wèn)題全歸罪到家長(zhǎng)頭上，認(rèn)為是家長(zhǎng)素質(zhì)低，“家教”不好。有的家長(zhǎng)認(rèn)為老師讓家長(zhǎng)到學(xué)?！敖鉀Q問(wèn)題”是老師無(wú)能，耽誤了自己的工作時(shí)間，認(rèn)為把孩子放到學(xué)校就該學(xué)校負(fù)責(zé)。 家校合作活動(dòng)不系統(tǒng)、難以堅(jiān)持。家校合作計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)家校合作目的的基本保證。學(xué)校在新學(xué)期伊始都制定了家校合作的工作計(jì)劃，但往往難以堅(jiān)持甚至是根本就不開(kāi)展了。而且有的活動(dòng)即便是開(kāi)展了，也有組織不得力、實(shí)效性差的問(wèn)題，更別提收到什么效果了。因而，從根本上來(lái)說(shuō)，目前的家校合作還沒(méi)有形成一套相對(duì)完整的家庭教育觀念、知識(shí)和方法的體系。 2.

3、家庭方面存在的問(wèn)題 家長(zhǎng)素質(zhì)待提高，參與的認(rèn)識(shí)不到位。從家長(zhǎng)教育子女的意識(shí)來(lái)看，很多家長(zhǎng)還被傳統(tǒng)的觀念和行為習(xí)慣所左右，沒(méi)有意識(shí)到家庭對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要影響，認(rèn)為家長(zhǎng)的責(zé)任只是滿(mǎn)足孩子在物質(zhì)生活土的需求，主要任務(wù)是“養(yǎng)”，而“教”則主要是學(xué)校的責(zé)任。 家長(zhǎng)參與的形式單一。家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的形式其實(shí)有很多，但是家長(zhǎng)參與的渠道還是比較單一的，比如“家長(zhǎng)會(huì)”、“接送孩子時(shí)和老師交流”、“家訪(fǎng)”、“校訪(fǎng)”等。而這些活動(dòng)也是以教師和學(xué)校為中心，以了解通報(bào)學(xué)生情況為主，至于如何解決存在的問(wèn)題反而很少關(guān)注。 家長(zhǎng)參與的內(nèi)容局限。家長(zhǎng)參與家校合作的內(nèi)容多局限在學(xué)業(yè)上，也就是智育上的投入，但在其他方面卻對(duì)學(xué)生嬌生

4、慣養(yǎng)，或者過(guò)于粗暴，如此一來(lái)，教育的效果就無(wú)從談起。 家長(zhǎng)時(shí)間、精力制約。大多家長(zhǎng)都是全職的，整天忙忙碌碌的，根本沒(méi)有充足的時(shí)間來(lái)參加學(xué)校教育。教師工作的時(shí)間也正是家長(zhǎng)們上班的時(shí)間。家校合作中的觀念差異?？梢哉f(shuō)，大多數(shù)的家長(zhǎng)都是重智輕德，只要孩子成績(jī)好，別的無(wú)所謂。學(xué)校方面則要求學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，這樣一來(lái)，使得家庭和學(xué)校之間失去了有序協(xié)調(diào)、統(tǒng)一和諧，甚至是出現(xiàn)了對(duì)立的現(xiàn)象。 二、促進(jìn)小學(xué)家校合作的幾點(diǎn)方法1.系統(tǒng)安排，有序落實(shí)家校合作工作計(jì)劃 學(xué)校可以科學(xué)制定以學(xué)校為主體開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)，家?；?dòng)合作，用家庭教育的優(yōu)勢(shì)來(lái)彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足，來(lái)支持和強(qiáng)化學(xué)校教育，有利于家庭、學(xué)校、

5、社會(huì)教育形成合力，更好地促使學(xué)生健康成長(zhǎng)與此同時(shí)，還可以與學(xué)生家長(zhǎng)訂立“合同”，規(guī)定雙方的權(quán)利和義務(wù)。 2.轉(zhuǎn)變觀念明確家校合作雙方的權(quán)利和義務(wù) 家庭與學(xué)校是不同的社會(huì)組織，在社會(huì)中分別發(fā)揮著各自不同的獨(dú)特作用。學(xué)生是家校合作的紐帶，是家校合作的中心，也是家校合作的最終目的。在家校合作中，要明確雙方的權(quán)利和義務(wù)。作為學(xué)校可以吸引并組織家長(zhǎng)參與孩子的教育活動(dòng)，給家長(zhǎng)提供參與機(jī)會(huì)，對(duì)家庭教育進(jìn)行指導(dǎo)。家長(zhǎng)是孩子的監(jiān)護(hù)人，有權(quán)利和責(zé)任讓子女接受教育，同時(shí)家長(zhǎng)又是教育的消費(fèi)者，因此，家長(zhǎng)有權(quán)利和責(zé)任監(jiān)督、參與學(xué)校教育工作。比如，近幾年來(lái)，許多學(xué)校每學(xué)期都堅(jiān)持開(kāi)展教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng)，學(xué)校為家長(zhǎng)提供一個(gè)走進(jìn)學(xué)

6、生課堂，現(xiàn)場(chǎng)感受學(xué)生課堂學(xué)習(xí)生活的機(jī)會(huì)，近距離觀察孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)，也了解到學(xué)校新的教學(xué)理念以及教師不同的教學(xué)風(fēng)格，利用這種家校間的教育合作促進(jìn)了學(xué)校的教育教學(xué)工作的和諧發(fā)展。 3.通過(guò)各種科技手段，有效推進(jìn)家校多方面合作 除了傳統(tǒng)的“家訪(fǎng)”、“家長(zhǎng)會(huì)”等形式外，我們也可以建立網(wǎng)頁(yè)，家長(zhǎng)可以通過(guò)這個(gè)平臺(tái)了解班級(jí)的教學(xué)動(dòng)態(tài)，學(xué)生的心理狀況等等；還可以通過(guò)一些教育網(wǎng)站、教育專(zhuān)家的博客鏈接到學(xué)校網(wǎng)頁(yè)讓家長(zhǎng)得到更多更新教育觀念的機(jī)會(huì)，以及建立家長(zhǎng)與老師的QQ聯(lián)系群和手機(jī)短信家校通等等形式全方面地進(jìn)行老師與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系與溝通，更快速地傳遞信息，解決學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活問(wèn)題，與家長(zhǎng)一起進(jìn)行

7、疏導(dǎo)與教育；并且定期請(qǐng)教育專(zhuān)家到學(xué)校為家長(zhǎng)舉行專(zhuān)題講座，更新家長(zhǎng)的教育觀念，共同探討學(xué)生成長(zhǎng)中遇到的問(wèn)題，建立良好的家校合作關(guān)系。 4.重視溝通方式與技巧，促進(jìn)家長(zhǎng)和學(xué)校良好合作 在家長(zhǎng)會(huì)上我提到“每個(gè)家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育，都有一套自己的方法和理念，作為家長(zhǎng)，您的辛苦付出肯定會(huì)讓孩子度過(guò)充實(shí)而愉快的小學(xué)生涯的，因?yàn)槲覀兇蠖嗉彝ブ挥幸粋€(gè)孩子。相信從今天開(kāi)始，您不但是一位稱(chēng)職的家長(zhǎng)，您還是一位優(yōu)秀的家長(zhǎng)。們不能去做偉大的事，但我們可以用偉大的愛(ài)去做些小事。我愿與您攜手，讓孩子們度過(guò)愉快的一年級(jí)、二年級(jí)乃至整個(gè)小學(xué)階段。低年級(jí)的教育、教學(xué)事情比較瑣碎，當(dāng)您的孩子在學(xué)校感到壓力、受委屈，有什么不懂的問(wèn)題時(shí)

8、。我希望您能心平氣和地、及時(shí)直接與我們溝通：如果您為了孩子的發(fā)展有什么好的建議，我也歡迎各位隨時(shí)和我聯(lián)系?！睆暮⒆由蠈W(xué)那天起，孩子就開(kāi)始肩負(fù)父母和老師共同的希望，希望的實(shí)現(xiàn)需要家庭與學(xué)校的合作，而合作的基礎(chǔ)是良好的溝通。在學(xué)校與家庭、老師和父母之間，有時(shí)因?yàn)樗伎紗?wèn)題的角度、方法不同，不可避免的會(huì)有這樣、那樣的矛盾或是誤解。要做到良好的溝通，我們認(rèn)為應(yīng)主要把握好如下三方面要求。一是相互尊重、相互理解、相互信任，學(xué)會(huì)換位思考。老師要理解父母的愛(ài)子之心，父母也要體諒一年級(jí)老師的辛苦。二是要明白各自的職責(zé)，教育孩子是學(xué)校和家庭的共同責(zé)任，遇到問(wèn)題時(shí)，互相推卸是不可取的。三是注意家校溝通的方式、方法、態(tài)

9、度溫和、語(yǔ)言藝術(shù)、目標(biāo)明確是老師和父母都應(yīng)做到的。從家庭來(lái)說(shuō)，是需要增強(qiáng)主人翁責(zé)任感和對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感，摒棄以往單純的配合，只是被動(dòng)的局面，家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家庭教育是學(xué)生教育的重要組成部分，樹(shù)立正確的家校合作觀。 三、默契合作，達(dá)到良好的教學(xué)效果 通過(guò)家校間多種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)與溝通交流，許多家長(zhǎng)明確了自己的職責(zé)，改變了以往只管好孩子的吃、穿、住、行的做法，知道了要全面關(guān)心孩子的成長(zhǎng)。家長(zhǎng)增長(zhǎng)了科學(xué)育子的知識(shí)，過(guò)去家長(zhǎng)認(rèn)為讀書(shū)單純是學(xué)好課本知識(shí)，其他活動(dòng)不必要參加，現(xiàn)在家長(zhǎng)們普遍注意孩子的興趣愛(ài)好，積極支持學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。他們了解到孩子心理健康的重要性，注重用良好的心態(tài)對(duì)待孩子，使孩子們有一個(gè)健康的

10、成長(zhǎng)環(huán)境。例如，我們班的溫佳倫父母以前每次考試后喜歡和別人的孩子比分?jǐn)?shù)，而且課后經(jīng)常給孩子布置很多家庭作業(yè)，導(dǎo)致孩子無(wú)法完成老師布置的作業(yè)，甚至撒謊欺騙家長(zhǎng)說(shuō)老師沒(méi)有布置作業(yè)。是孩子懼怕學(xué)習(xí)，而且學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重，學(xué)習(xí)積極性不高。通過(guò)與家長(zhǎng)的電話(huà)溝通，家長(zhǎng)知道自己教育孩子的方法錯(cuò)了，在運(yùn)用新的教育理論后，孩子學(xué)習(xí)積極性提高得很快，不再欺瞞家長(zhǎng)，并且能按時(shí)完成每天的作業(yè)休息也得到了保障，學(xué)習(xí)成績(jī)自然就上去了。 學(xué)校與家長(zhǎng)之間只要樹(shù)立正確的教育觀念，共同努力，不斷地學(xué)習(xí)，真誠(chéng)地成為朋友，使我們的家校合作持續(xù)收到實(shí)效，長(zhǎng)久地發(fā)揮作用，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。 大家都來(lái)到荷塘，挖蓮藕抓魚(yú)蝦，捉泥鰍撿螃蟹，人聲鼎沸，笑語(yǔ)歡聲，相互談?wù)f著要如何弄出一頓頓可口的美味。光是蓮藕的吃法就有很多：熬湯燉肉八寶釀、清炒生吃蜜餞糖，還可以磨成藕粉，加入砂糖或蜂蜜，在溫水里一泡，就是一杯清涼清甜的解暑飲料。用鮮蓮葉來(lái)熬粥，蒸飯蒸雞，或蒸其它肉類(lèi)味道都是極鮮美的，做出來(lái)的食物均帶著一股淡淡的蓮葉清香。人們那么喜歡荷花，不單單是因?yàn)樗姆枷忝利悵崈舾哐?，更因?yàn)樗硎菍?，每一處都可食可藥可用。我最喜歡的是生鮮