實(shí)施綠色生態(tài)教育創(chuàng)建綠色高效課堂

1、實(shí)施綠色生態(tài)教育，創(chuàng)建綠色高效課堂 綠色，代表著自然、生機(jī)、活力；綠色意味著健康、希望、幸福；“綠色”已不僅僅是一種生命的顏色，更是一種文化的體現(xiàn)，人文精神的象征。它運(yùn)用于教育領(lǐng)域，則衍化為一種教育理念，一種藝術(shù)化的教育，一種將“人的智慧、才干和人對(duì)人的愛”統(tǒng)一的教育境界。實(shí)現(xiàn)綠色教育，創(chuàng)建綠色生態(tài)課堂，營造良好的教育環(huán)境，要求我們提供給學(xué)生順利成長所需的“生態(tài)和諧”的育人土壤，使課堂充滿綠色，生命的本色；綠色學(xué)生情感、智慧、人格成長的陽光雨露，讓課堂成為師生生命的綠洲，給人以生機(jī)和希望。因此，加快新課程要從綠色教育開始，努力尋找生命成長與發(fā)展的軌跡，構(gòu)建一個(gè)輕松、愉快、活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生

2、擁有綠色人生。一、綠色生態(tài)課堂的含義：綠色生態(tài)課堂是一種基于生命自主成長的生態(tài)化本色育人課堂，就是在自然、和諧、民主的綠色課堂環(huán)境中，學(xué)生在教師引導(dǎo)下，以高昂的熱情積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，自主地獲取知識(shí)，發(fā)展自己的過程，讓課堂充滿生命活力，讓師生共同成長。二、綠色生態(tài)課堂的三大理念：1、以生為本，一切為了學(xué)生的發(fā)展。這是新課改的最高宗旨和核心理念，更是綠色生態(tài)課堂的核心理念。2、讓學(xué)生在教師為其營造的自然、和諧、民主的綠色課堂環(huán)境里主動(dòng)學(xué)、自覺學(xué)、比著學(xué)。3、要面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。三、綠色生態(tài)課堂的四大要素：（1）分組：分組是綠色生態(tài)課堂的標(biāo)志性

3、的形式之一。按學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)等進(jìn)行綜合評(píng)定的基礎(chǔ)上，按組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)的原則將班級(jí)學(xué)生分成幾組，每組45人，平均分組本身就是一種競(jìng)爭(zhēng)，通過組間的競(jìng)爭(zhēng)使學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)得以形成，凝聚力得以增強(qiáng)。分組分出了競(jìng)爭(zhēng)，分出了凝聚力，分出了互幫互助和互相激勵(lì)。（2）自探：即自主學(xué)習(xí)，合作探究，它是綠色生態(tài)課堂的核心要素。綠色生態(tài)課堂提出的口號(hào)是“相信學(xué)生、依靠學(xué)生、解放學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”。綠色生態(tài)課堂里，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以小組為單位自主學(xué)習(xí)、合作探究，學(xué)生的學(xué)習(xí)天性和主體性得到充分的體現(xiàn)，課堂成為學(xué)生群體自學(xué)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的一個(gè)舞臺(tái)，成為所有學(xué)生充分互動(dòng)、相互感召的學(xué)習(xí)共同體。（

4、3）展示：我學(xué)故我示，它是綠色生態(tài)課堂的又一核心要素。綠色生態(tài)課堂提出的觀點(diǎn)是解放學(xué)生的嘴，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生說、講；解放學(xué)生的手，搭建平臺(tái)讓學(xué)生寫、做；解放學(xué)生的腦，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生思、疑。通過口、手、腦的解放，實(shí)現(xiàn)以教師為中心到以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)以教師為主體到以學(xué)生為主體的轉(zhuǎn)變。展示就是把學(xué)生自探過程中的所學(xué)、所悟、所感、所獲，以不同形式、不同方式表達(dá)出來，展示既能強(qiáng)化所學(xué)，又能拉升所學(xué)，更能互教互學(xué)，學(xué)生在展示中學(xué)習(xí)，在展示中發(fā)展，在展示中自信。（4）定量：每節(jié)課目標(biāo)明確、適當(dāng)，不隨意延伸，這樣學(xué)生學(xué)有目標(biāo)，幫有方向。每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都能收獲成功，收獲自信，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。四、

5、綠色生態(tài)課堂的五大版塊1、課前預(yù)習(xí)。 捷克教育家夸美紐斯說過，一切后交的知識(shí)都要根據(jù)先交的知識(shí)，也就是理解新知識(shí)需要舊知識(shí)做基礎(chǔ)，學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中邊讀書邊思考，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多疑問，孩子們的求知欲是很強(qiáng)的，他在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，肯定要在課堂中進(jìn)行解決，老師在課堂中適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，肯定會(huì)事半功倍，孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)充分得以調(diào)動(dòng)。常見的預(yù)習(xí)方法有：任務(wù)單式預(yù)習(xí)，合作式預(yù)習(xí)，溫故知新式預(yù)習(xí)，嘗試練習(xí)式預(yù)習(xí)，動(dòng)手操作式預(yù)習(xí)，筆記預(yù)習(xí)等。2、 創(chuàng)設(shè)情境。 好的開始是成功的一半，創(chuàng)設(shè)情境有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生強(qiáng)烈的探索和求知欲望。還能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生比較強(qiáng)烈的情感共鳴，增強(qiáng)他們的情感體

6、，把抽象的知識(shí)變得形象具體，有利于克服純粹認(rèn)識(shí)活動(dòng)的缺陷，使學(xué)習(xí)成為一種包括情感體驗(yàn)在內(nèi)的綜合性活動(dòng)，對(duì)于提高學(xué)習(xí)效率具有積極意義。常見的創(chuàng)設(shè)情境方法有：生活展現(xiàn)情境，實(shí)物演示情境，圖畫再現(xiàn)情境，表演體會(huì)情境，實(shí)驗(yàn)推導(dǎo)情境，語言描述情境等。3、自主探究。4、匯報(bào)質(zhì)疑。 課堂上鼓勵(lì)學(xué)生匯報(bào)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，利用多種形式進(jìn)行質(zhì)疑性的教學(xué)，引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生的身心處于最佳狀態(tài)，使學(xué)生自覺主動(dòng)求知、探索，才能獲得最好的學(xué)習(xí)效果，才能讓課堂充滿活力，春意盎然。5、 展示創(chuàng)新。 總之，綠色預(yù)示春天，綠色象征生命，綠色代表著健康全面可持續(xù)的發(fā)展，讓我們深化課堂教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)綠色

7、教育，努力構(gòu)建綠色課堂，關(guān)注綠芽的發(fā)展。愿“綠色生態(tài)課堂”成為涌動(dòng)著生命力的時(shí)空，愿“綠色生態(tài)課堂”成為教師和學(xué)生共同成長的綠洲。讓我們?cè)凇熬G色生態(tài)課堂”中培養(yǎng)學(xué)生的綠色潛能，讓其“一碧千里”，呈現(xiàn)勃勃生機(jī)。大家都來到荷塘，挖蓮藕抓魚蝦，捉泥鰍撿螃蟹，人聲鼎沸，笑語歡聲，相互談?wù)f著要如何弄出一頓頓可口的美味。光是蓮藕的吃法就有很多：熬湯燉肉八寶釀、清炒生吃蜜餞糖，還可以磨成藕粉，加入砂糖或蜂蜜，在溫水里一泡，就是一杯清涼清甜的解暑飲料。用鮮蓮葉來熬粥，蒸飯蒸雞，或蒸其它肉類味道都是極鮮美的，做出來的食物均帶著一股淡淡的蓮葉清香。人們那么喜歡荷花，不單單是因?yàn)樗姆枷忝利悵崈舾哐?，更因?yàn)樗硎菍?，每一處都可食可藥可用。我最喜歡的是生鮮蓮子羹。把剝好的蓮子對(duì)半打開去芯，蓮子芯很苦，可以藥用，沒有芯的蓮子是甜的，正好用它熬糖水。把足量的生蓮子洗