常州市專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育

1、常州市專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育心理健康與心理調(diào)適考試76分.完成于2013-2-8,17:23JH0519(一) 單選題：每題1分，共30題，只有唯一一個(gè)選項(xiàng)正確 1. 人們遭遇不良情緒時(shí)，正確的處理方式為（ ）(A) 抽煙喝酒 (B) 找朋友傾訴 (C) 壓抑克制負(fù)面情緒 (D) 暴飲暴食 分值：1.0 EMBED Forms.HTML:Hidden.1 2. 事實(shí)表明，（ ）是認(rèn)識(shí)與意志之間的中介因素(A) 認(rèn)識(shí) (B) 意志 (C) 情感 (D) 理性 分值：1.0 EMBED Forms.HTML:Hidden.1 3. 完美主義者的心理特征不包括（）(A) 追求完美 (B) 將不完美等同

2、于不可愛，不值得愛 (C) 控制欲極強(qiáng) (D) 感到別人的存在對(duì)自己構(gòu)成了威脅 分值：1.0 EMBED Forms.HTML:Hidden.1 4. 具有（ ）性格特點(diǎn)的人易在挫折打擊下產(chǎn)生冷漠反應(yīng)。(A) 內(nèi)向 (B) 固執(zhí) (C) 外向 (D) 心胸狹隘、思維方式片面 分值：1.0 EMBED Forms.HTML:Hidden.1 5. “疑人偷斧”的故事諷刺了那些有（ ）的人。(A) 攀比心理 (B) 報(bào)復(fù)心理 (C) 猜疑心理 (D) 自卑心理 分值：1.0 EMBED Forms.HTML:Hidden.1 6. 常見的心理亞健康不包括（）(A) 虛榮心 (B) 攀比心理 (C)

3、 猜疑心理 (D) 樂觀主義 分值：1.0 EMBED Forms.HTML:Hidden.1 7. 心理現(xiàn)象分為（）(A) 心理過程與個(gè)性心理 (B) 認(rèn)知過程與個(gè)性心理 (C) 情感過程與個(gè)性心理 (D) 意志過程與個(gè)性心理 分值：1.0 EMBED Forms.HTML:Hidden.1 8. 沃倫認(rèn)為，人格包括個(gè)人品行的各個(gè)方面，如（）(A) 智慧 (B) 氣質(zhì) (C) 技能 (D) 德行 分值：1.0 EMBED Forms.HTML:Hidden.1 9. 積極的自我防御機(jī)制的控制技術(shù)是（）(A) 自居作用 (B) 升華 (C) 固著 (D) 反向生成 分值：1.0 EMBED F

4、orms.HTML:Hidden.1 10. “順其自然”也是森田療法的療法原則之一，與之相對(duì)應(yīng)的另一原則是（? ）。(A) 隨遇而安 (B) 清靜無為 (C) 隨心所欲 (D) 為所當(dāng)為 分值：1.0 EMBED Forms.HTML:Hidden.1 11. 按照咨詢心理學(xué)的觀點(diǎn)，大部分心理問題來源于（ ）(A) 家庭內(nèi)部 (B) 社會(huì)環(huán)境 (C) 自身的內(nèi)部沖突 (D) 人際關(guān)系的處理 分值：1.0 EMBED Forms.HTML:Hidden.1 12. 心理問題成因中不包括( )(A) 生活環(huán)境 (B) 經(jīng)濟(jì)環(huán)境 (C) 飲食 (D) 競爭程度 分值：1.0 EMBED Forms

5、.HTML:Hidden.1 13. 追求完美、自尊心脆弱、控制欲望強(qiáng)、自視甚高、將不完美等同于不可愛、不值得愛的是(? )(A) 完美主義者 (B) 自負(fù)的人 (C) 自卑者 (D) 偏執(zhí)者 分值：1.0 EMBED Forms.HTML:Hidden.1 14. 江山易改，秉性難移形象地說明了（ ）(A) 人格的他控性 (B) 人格的穩(wěn)定性 (C) 人格的可變性 (D) 人格的自控性 分值：1.0 EMBED Forms.HTML:Hidden.1 15. 培養(yǎng)個(gè)體良好的行為習(xí)慣是（）(A) 德育 (B) 智育 (C) 體育 (D) 美育 分值：1.0 EMBED Forms.HTML:H

6、idden.1 16. 有的學(xué)生希望通過交往與別人建立和諧的關(guān)系，得到別人接納，其想要滿足的人際需要是（）(A) 情感的人際需要 (B) 包容的人際需要 (C) 控制的人際需要 (D) 利用的人際需要 分值：1.0 EMBED Forms.HTML:Hidden.1 17. 動(dòng)機(jī)和興趣產(chǎn)生的基礎(chǔ)是（）。(A) 感知 (B) 實(shí)踐 (C) 需要 (D) 教育 分值：1.0 EMBED Forms.HTML:Hidden.1 18. （）指個(gè)人的交往動(dòng)機(jī)，合群需要未得到滿足而產(chǎn)生的一種失落的內(nèi)心體驗(yàn)(A) 焦慮 (B) 厭倦 (C) 消沉 (D) 孤獨(dú) 分值：1.0 EMBED Forms.HTM

7、L:Hidden.1 19. （）是一種爆發(fā)快、強(qiáng)烈而短暫的情緒體驗(yàn)(A) 激情 (B) 應(yīng)激 (C) 心境 (D) 意識(shí) 分值：1.0 EMBED Forms.HTML:Hidden.1 20. 以下關(guān)于人格的定義，哪些是正確的（）(A) 人格也稱個(gè)性 (B) 人格既包括內(nèi)在的特性，也包括外在的特性 (C) 人格指人的心理的整體 (D) 人格是人的心理的整體的整合歸化 分值：1.0 EMBED Forms.HTML:Hidden.1 21. 在社會(huì)交往中，有些人予以攻擊方式對(duì)那些曾給自己帶來傷害或不愉快的人發(fā)泄不滿，這種情緒就是（ ）(A) 自卑心理 (B) 報(bào)復(fù)心理 (C) 猜疑心理 (D

8、) 浮躁心理 分值：1.0 EMBED Forms.HTML:Hidden.1 22. 道德經(jīng)有“見素抱樸，少私寡欲”只說，孟子有“養(yǎng)心莫善于寡欲”，這體現(xiàn)了我國傳統(tǒng)文化中（ ）的心理健康觀。(A) 寡欲清心 (B) 樂觀自足 (C) 情緒平穩(wěn) (D) 養(yǎng)性培德 分值：1.0 EMBED Forms.HTML:Hidden.1 23. 在知覺過程中，人不僅把知覺對(duì)象的特點(diǎn)登記下來，而且以過去的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，力求對(duì)知覺對(duì)象作出某種解釋，使它具有一定的意義。這反映了知覺的()(A) 選擇性 (B) 理解性 (C) 恒常性 (D) 整體性 分值：1.0 EMBED Forms.HTML:Hidde

9、n.1 24. 小蔣是人事局的一個(gè)普通科員，可是他對(duì)外總稱自己是處長，這屬于（）的心理反應(yīng)(A) 投射 (B) 表同 (C) 替代 (D) 侵犯 分值：1.0 EMBED Forms.HTML:Hidden.1 25. （?）認(rèn)為“他人就是地獄”。(A) 樂觀主義者 (B) 悲觀主義者 (C) 性格內(nèi)向者 (D) 性格外向者 分值：1.0 EMBED Forms.HTML:Hidden.1 26. 比較好地解釋了人們?yōu)槭裁从袝r(shí)體力充沛、精神煥發(fā)，有時(shí)卻渾身困乏、記憶力下降的理論是（）(A) 體力節(jié)律理論 (B) 情緒節(jié)律理論 (C) 智力節(jié)律理論 (D) 人體生物鐘理論 分值：1.0 EMBE

10、D Forms.HTML:Hidden.1 27. 財(cái)務(wù)小張想利用職務(wù)之便侵吞國家財(cái)產(chǎn)，為了減輕緊張心理，他想，財(cái)務(wù)小李似乎也有這個(gè)想法，說不定都行動(dòng)了。這屬于（）表現(xiàn)(A) 投射 (B) 表同 (C) 替代 (D) 侵犯 分值：1.0 EMBED Forms.HTML:Hidden.1 28. 下述關(guān)于精神分裂癥發(fā)病期的描述哪一個(gè)是最為準(zhǔn)確的（）(A) 當(dāng)該病出現(xiàn)于年齡較大的人中癥狀會(huì)更嚴(yán)重一些 (B) 發(fā)病的高峰期在中年或成年期后期（45歲以后） (C) 常常出現(xiàn)于青春期或成年人早期 (D) 在各個(gè)年齡組出現(xiàn)的概率均等 分值：1.0 EMBED Forms.HTML:Hidden.1 29

11、. 吃不著的葡萄是酸的，得不到的東西是不好的，這種心理防衛(wèi)方法被稱為( )。(A) 否認(rèn)作用 (B) 合理化作用 (C) 投射作用 (D) 幻想作用 分值：1.0 EMBED Forms.HTML:Hidden.1 30. 改弦易轍不變初衷，失之東隅收之桑榆，這在心理學(xué)上稱為（）作用。(A) 補(bǔ)償 (B) 求實(shí) (C) 轉(zhuǎn)視 (D) 變通 分值：1.0 EMBED Forms.HTML:Hidden.1 (二) 多選題：每題2分，共20題，至少有兩個(gè)選項(xiàng)正確，多選、少選、錯(cuò)選均不得分 1. 在對(duì)不明原因的心理疾病進(jìn)行預(yù)防時(shí)，對(duì)于某些不明原因的內(nèi)因性心理障礙，如（），目前只能從這些疾病的早期發(fā)現(xiàn)

12、、早期診斷和早期治療著手。(A) 精神分裂癥 (B) 情感性精神障礙 (C) 心因性障礙 (D) )軀體性心理障礙 分值：2.0 EMBED Forms.HTML:Hidden.1 2. 挫折產(chǎn)生的客觀原因有（）(A) 自然因素 (B) 社會(huì)因素 (C) 個(gè)人因素 (D) 生理因素 分值：2.0 EMBED Forms.HTML:Hidden.1 3. 對(duì)于不怕吃虧，甚至甘愿吃虧的人，下列哪些說法是恰當(dāng)?shù)模浚ǎ?A) 他們一定是人際交往中的弱者 (B) 他們往往有較好的自我評(píng)價(jià) (C) 他們往往更自信 (D) 他們一般都很自卑 分值：2.0 EMBED Forms.HTML:Hidden.1

13、4. 常見的心理亞健康表現(xiàn)有（ ）(A) 虛榮心 (B) 攀比心理 (C) 猜疑心理 (D) 悲觀主義 分值：2.0 EMBED Forms.HTML:Hidden.1 5. 克服急躁性格的方法有（）(A) “脫敏”法 (B) 放松法 (C) 暗示法 (D) 提醒法 分值：2.0 EMBED Forms.HTML:Hidden.1 6. 在職專業(yè)技術(shù)人員心理健康教育和咨詢工作的開設(shè)渠道主要有（）(A) 開設(shè)心理健康教育專題講座 (B) 網(wǎng)絡(luò)媒體教育 (C) 經(jīng)常組織集體活動(dòng) (D) 組織給予及時(shí)的精神支持 分值：2.0 EMBED Forms.HTML:Hidden.1 7. 下列心理學(xué)家和其

14、心理學(xué)理論對(duì)應(yīng)正確的有（）(A) 巴浦洛夫和高級(jí)神經(jīng)反射學(xué) (B) 弗洛伊德和精神分析療法 (C) 艾森克和行為療法 (D) 森田正馬和順其自然療法 分值：2.0 EMBED Forms.HTML:Hidden.1 8. 學(xué)會(huì)對(duì)別人說“不”的方法有（）(A) 采用系統(tǒng)脫敏法逐步減輕對(duì)于“拒絕別人”情境的焦慮情緒 (B) 設(shè)計(jì)并練習(xí)適當(dāng)?shù)难哉Z表達(dá)方式，使個(gè)人能夠針對(duì)特定的情境 (C) 運(yùn)用幽默、或半玩笑的口吻和語句 (D) 勤加練習(xí) 分值：2.0 EMBED Forms.HTML:Hidden.1 9. 常見的判別心理障礙標(biāo)準(zhǔn)有以下幾種：（ ）(A) 個(gè)人經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn) (B) 社會(huì)適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn) (C)

15、統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn) (D) 癥狀與病因?qū)W標(biāo)準(zhǔn) 分值：2.0 EMBED Forms.HTML:Hidden.1 10. 社會(huì)心理支持的內(nèi)容主要包括（）(A) 調(diào)節(jié)心理困擾 (B) 提供建議 (C) 傳授技巧 (D) 提供物質(zhì)幫助 分值：2.0 EMBED Forms.HTML:Hidden.1 11. 中外心理健康專家們經(jīng)過研究，將人的心理健康水平大致分為三個(gè)等級(jí)：( )(A) 心理常態(tài) (B) 心理失調(diào) (C) 心理變態(tài) (D) 心理病態(tài) 分值：2.0 EMBED Forms.HTML:Hidden.1 12. 抑郁是一種以心境低落為主要特征的綜合特征，其表現(xiàn)形式為（）(A) 心境不良 (B) 煩躁

16、、坐立不安 (C) 認(rèn)為活著沒什么意思 (D) 常感到持續(xù)性疲乏 分值：2.0 EMBED Forms.HTML:Hidden.1 13. 專業(yè)技術(shù)人員心理障礙的預(yù)防方法有（）(A) 樹立正確的人生觀和世界觀 (B) 對(duì)自己的期望不宜過高 (C) 學(xué)會(huì)自我調(diào)控情緒 (D) 加強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng) 分值：2.0 EMBED Forms.HTML:Hidden.1 14. 研究人格心理學(xué)的基本的方法論應(yīng)該做到（ ）的統(tǒng)一(A) 實(shí)踐活動(dòng) (B) 生物因素 (C) 自然因素 (D) 社會(huì)因素 分值：2.0 EMBED Forms.HTML:Hidden.1 15. 溝通能力要注重（）的培養(yǎng)(A) 自身的思想品

17、德修養(yǎng) (B) 心理素質(zhì)修養(yǎng) (C) 思維能力修養(yǎng) (D) 溝通技巧修養(yǎng) 分值：2.0 EMBED Forms.HTML:Hidden.1 16. 按照需要產(chǎn)生的根源可把需要分為（）(A) 自然需要 (B) 社會(huì)性需要 (C) 物質(zhì)需要 (D) 精神需要 分值：2.0 EMBED Forms.HTML:Hidden.1 17. 正強(qiáng)化的方法包括（）(A) 獎(jiǎng)金 (B) 升職 (C) 表揚(yáng) (D) 給予培訓(xùn)機(jī)會(huì) 分值：2.0 EMBED Forms.HTML:Hidden.1 18. 當(dāng)一個(gè)人處于困難時(shí)，能否及時(shí)地得到高質(zhì)量的社會(huì)心理支持，主要取決于（）(A) 社會(huì)風(fēng)俗 (B) 文化傳統(tǒng) (C)

18、 當(dāng)事人個(gè)人的特點(diǎn) (D) 當(dāng)事人的背景 分值：2.0 EMBED Forms.HTML:Hidden.1 19. 美國著名的心理學(xué)家賈霍達(dá)認(rèn)為心理健康的標(biāo)準(zhǔn)包括（）(A) 能客觀的了解自己 (B) 愿意為工作與他人而獻(xiàn)身 (C) 對(duì)外在世界的精確認(rèn)識(shí) (D) 適應(yīng)環(huán)境并能改變自己的生存環(huán)境 分值：2.0 EMBED Forms.HTML:Hidden.1 20. 人格塑造的結(jié)果有（）等層次(A) 健康人格與病態(tài)人格 (B) 成熟人格與不成熟人格 (C) 良好人格和惡劣人格 (D) 積極人格和消極人格 分值：2.0 EMBED Forms.HTML:Hidden.1 (三) 判斷題：每題1分，

19、共30題，如發(fā)現(xiàn)選項(xiàng)為A和B，則正確選A,錯(cuò)誤選B 1. 簡單便捷類的休閑包括怡情性的心理休閑和恣情性的心理休閑。(A) (B) 分值：1.0 EMBED Forms.HTML:Hidden.1 2. 理想的目標(biāo)在于，它既是一種理想，同時(shí)借助努力又可以實(shí)現(xiàn)。(A) (B) 分值：1.0 EMBED Forms.HTML:Hidden.1 3. 平等和互益是人際交往的重要原則。(A) (B) 分值：1.0 EMBED Forms.HTML:Hidden.1 4. 心理不健康與心理健康并非涇渭分明的對(duì)立的兩極，而是一個(gè)連續(xù)的狀態(tài)。(A) (B) 分值：1.0 EMBED Forms.HTML:Hi

20、dden.1 5. 一般而言，社會(huì)經(jīng)濟(jì)衰退和失業(yè)增加已經(jīng)和犯罪、精神崩潰、家庭分裂和其他社會(huì)問題密切相關(guān)。(A) (B) 分值：1.0 EMBED Forms.HTML:Hidden.1 6. 火暴脾氣的形成與遺傳沒有一定的聯(lián)系。(A) (B) 分值：1.0 EMBED Forms.HTML:Hidden.1 7. 精神分裂癥與遺傳有關(guān)，是一種遺傳性疾病。(A) (B) 分值：1.0 EMBED Forms.HTML:Hidden.1 8. 體驗(yàn)是情緒的基本特點(diǎn)。(A) (B) 分值：1.0 EMBED Forms.HTML:Hidden.1 9. 當(dāng)人能正確使用“我”這個(gè)詞時(shí)，就標(biāo)志著人的自

21、我意識(shí)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的階段。(A) (B) 分值：1.0 EMBED Forms.HTML:Hidden.1 10. 自我暗示是一種對(duì)自己施加某種影響，從而調(diào)整心境，情境和加強(qiáng)自我意識(shí)的方法。(A) (B) 分值：1.0 EMBED Forms.HTML:Hidden.1 11. 適度的壓力水平具有促進(jìn)性，強(qiáng)烈的壓力則對(duì)人產(chǎn)生不利的影響。(A) (B) 分值：1.0 EMBED Forms.HTML:Hidden.1 12. 知識(shí)的掌握和能力的發(fā)展不是同步的。(A) (B) 分值：1.0 EMBED Forms.HTML:Hidden.1 13. 常見的心理防御機(jī)制可分為建設(shè)性防御、替代性防御

22、、掩飾性防御、逃避性防御、攻擊性防御五大類。(A) (B) 分值：1.0 EMBED Forms.HTML:Hidden.1 14. 聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織(WHO)成立時(shí)，在其憲章中開宗明義指出，“健康”不僅是沒有身體缺陷與疾病，還要有完整的生理、心理狀態(tài)和較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力(A) (B) 分值：1.0 EMBED Forms.HTML:Hidden.1 15. 遲鈍型的人天生沒有情緒，不論遇到什么事，他都沒有感覺。(A) (B) 分值：1.0 EMBED Forms.HTML:Hidden.1 16. 狹義的非智力因素則指那些不直接參與認(rèn)識(shí)過程，但對(duì)認(rèn)識(shí)過程起間接制約作用的心理因素，主要包括：

23、動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、氣質(zhì)、性格等等。(A) (B) 分值：1.0 EMBED Forms.HTML:Hidden.1 17. 咨詢師發(fā)現(xiàn)求助者之所以會(huì)陷入困擾，是他的價(jià)值觀與大多數(shù)人不同，那么，咨詢師有責(zé)任改變他的價(jià)值觀。(A) (B) 分值：1.0 EMBED Forms.HTML:Hidden.1 18. 人不要輕易去超越自我。(A) (B) 分值：1.0 EMBED Forms.HTML:Hidden.1 19. 擴(kuò)大交往是矯治狹隘性格的有效方法。(A) (B) 分值：1.0 EMBED Forms.HTML:Hidden.1 20. 當(dāng)認(rèn)知和情感不一致時(shí),一般是認(rèn)知將決定人的行為。(A) (B) 分值：1.0 EMBED Forms.HTML:Hidden.1 21. 學(xué)習(xí)知識(shí)、增長智慧的過程也是人格優(yōu)化的過程。(A) (B) 分值：1.0 EMBED Forms.