質(zhì)量守恒定律的實驗探究

1、在“質(zhì)量守恒定律”的課堂教學(xué)中，老師引導(dǎo)同學(xué)們進行“化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物與生成物的質(zhì)量關(guān)系”的實驗探究他們使用的實驗裝置和選用藥品如圖所示，現(xiàn)分別以A、B、C、D表示如下：A、B、C、D四個實驗分別由甲、乙、丙、丁四個組的同學(xué)來完成，他們都進行了規(guī)范的操作、準(zhǔn)確的稱量和細致的觀察（1）A實驗：錐形瓶底放層細沙的原因是：_；小氣球的作用是：_；白磷剛引燃，立即將錐形瓶放到天平上稱量，天平不平衡結(jié)論是：質(zhì)量不守恒待錐形瓶冷卻后，重新放到托盤天平上稱量，天平平衡結(jié)論是：質(zhì)量守恒你認(rèn)為結(jié)論正確的是_（填“前一種”或“后一種”），而導(dǎo)致另一種結(jié)論錯誤的原因是：_（2）丙組同學(xué)認(rèn)為C實驗說明了質(zhì)量守恒定律請

2、你從原子的角度說明為什么？_乙、丁兩組同學(xué)得到的錯誤結(jié)論是“實驗B、D均說明質(zhì)量不守恒”老師引導(dǎo)同學(xué)們分析了B、D兩個實驗反應(yīng)前后天平不平衡的原因你認(rèn)為B實驗天平不平衡的原因是：_；D實驗天平不平衡的原因是：_（3）如果A裝置中只是將藥品改為少量的二氧化錳和過氧化氫，反應(yīng)前后天平仍不平衡，原因是：_；結(jié)論是：參加反應(yīng)的過氧化氫的質(zhì)量一定_（填“等于”或“不等于”）生成的水和氧氣的質(zhì)量總和題型：解答題難度：困難詳細信息取一根用砂紙打磨干凈的鎂條和一個石棉網(wǎng)，將他們一起放在托盤天平上稱量，然后在石棉網(wǎng)上方將鎂條點燃，鎂條燃燒時發(fā)出耀眼的白光，產(chǎn)生大量白煙，再將鎂條燃燒后的產(chǎn)物與石棉網(wǎng)一起放在托盤天

3、平上稱量，發(fā)現(xiàn)質(zhì)量減輕了有同學(xué)據(jù)此認(rèn)為“質(zhì)量守恒定律不是普遍規(guī)律”，這種說法對嗎，為什么？題型：填空題難度：中等詳細信息某興趣小組為了探究質(zhì)量守恒定律，進行了下圖所示的小實驗在一根用細銅絲吊著的長玻璃棒兩端，分別繞上40cm長的粗銅線，并使玻璃棒保持水平然后，用酒精燈給左邊一端銅絲加熱1，2分鐘停止加熱后冷卻，仔細觀察發(fā)生的現(xiàn)象（1）冷卻后，他們觀察到的現(xiàn)象是：    ；    （2）寫出銅絲加熱時所發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式    題型：解答題難度：壓軸詳細信息物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化的

4、前后，總質(zhì)量是否發(fā)生改變？是增加、減小還是不變？小劉、小李按下面的步驟進行探究：（1）提出假設(shè)：物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化前后總質(zhì)量不變（2）設(shè)計并進行實驗：小劉設(shè)計的實驗裝置和選用藥品如A所示，小李設(shè)計的實驗裝置和選用藥品如B所示，他們在反應(yīng)前后都進行了規(guī)范的操作、準(zhǔn)確的稱量和細致的觀察這兩個實驗所發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)方程式為：小劉的實驗：_小李的實驗：_實驗結(jié)論：小劉認(rèn)為：在化學(xué)反應(yīng)中，生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量相等；小李認(rèn)為：在化學(xué)反應(yīng)中，生成物總質(zhì)量與反應(yīng)物總質(zhì)量不相等你認(rèn)為_的結(jié)論正確，導(dǎo)致另一個實驗結(jié)論錯誤的原因是：_請從原子的角度分析你認(rèn)為正確的結(jié)論的原因：_使用上述實驗裝置，請你選擇另外兩

5、種藥品進行實驗達到實驗?zāi)康?，這兩種藥品可以是和_（填化學(xué)式）注：以上四種藥品均不能再用題型：解答題難度：困難詳細信息物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化的前后，總質(zhì)量是否發(fā)生改變？是增加、減少還是不變？小劉、小李按下面的步驟進行探究：（1）提出假設(shè)：物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化前后總質(zhì)量不變（2）設(shè)計并進行實驗：小劉設(shè)計的實驗裝置和選用藥品如圖A所示，小李設(shè)計的實驗裝置和選用藥品如圖B所示，他們在反應(yīng)前后都進行了規(guī)范的操作、準(zhǔn)確的稱量和細致的觀察（已知：）小劉在實驗過程中可觀察到的現(xiàn)象是：_；_小李在實驗過程中可觀察到的現(xiàn)象是：_；_實驗結(jié)論小劉認(rèn)為：在化學(xué)反應(yīng)中，生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量相等小李認(rèn)為：在化學(xué)反應(yīng)中，生

6、成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量不相等你認(rèn)為_的結(jié)論正確，導(dǎo)致另一個實驗結(jié)論錯誤的原因是：_請從原子的角度分析你認(rèn)為正確的結(jié)論的原因：_題型：解答題難度：簡單詳細信息某興趣小組為了探究質(zhì)量守恒定律，進行了如下圖所示的小實驗在一根用細銅絲吊著的長玻璃棒兩端，分別繞上40cm長的粗銅絲，并使玻璃棒保持水平然后用酒精燈給左邊一端的銅絲加熱1min2min停止加熱后冷卻，觀察實驗現(xiàn)象并分析得出結(jié)論（1）冷卻后，他們觀察到的現(xiàn)象是：_；_（2）你對上述實驗現(xiàn)象的解釋是：_（3）請寫出銅絲加熱時發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式_ 2CuO題型：解答題難度：中等詳細信息（1）某同學(xué)按如圖裝置對質(zhì)量守恒定律進行實驗

7、探究，觀察到反應(yīng)后天平不平衡，該反應(yīng)_質(zhì)量守恒定律（填“符合”或“不符合”），理由是_（從微觀上解釋）（2）由質(zhì)量守恒定律可知，化學(xué)反應(yīng)前后，一定不變的是_（填序號）原子種類；原子數(shù)目；分子種類；分子數(shù)目；元素種類；物質(zhì)種類（3）硝酸在工業(yè)生產(chǎn)中且有廣泛的應(yīng)用工業(yè)上制取硝酸的關(guān)鍵反應(yīng)為：4NH3+5O24NO+6R，其中R的化學(xué)式為_題型：選擇題難度：困難詳細信息甲、乙兩同學(xué)分別按照圖A、圖B裝置做質(zhì)量守恒定律的探究實驗他們的做法是：將反應(yīng)前的裝置放在各自的天平的左盤上，往右盤上加砝碼使天平平衡；取下裝置：甲擠壓膠頭；乙將氣球內(nèi)一定量的鎂粉倒入瓶中，觀察到氣球逐漸脹大，最終如圖C所示；把裝置放

8、回各自的天平上待天平平衡后，兩同學(xué)的天平所處的狀態(tài)（ ）A甲、乙都不平衡B甲不平衡，乙平衡C甲平衡、乙不平衡D甲、乙都平衡題型：填空題難度：簡單詳細信息在天平兩端各放等質(zhì)量的兩個錐形瓶（瓶口用單孔塞和導(dǎo)管連接起來，氣球中裝有等質(zhì)量的大理石），如圖所示左盤錐形瓶中盛有M 克水，右盤錐形瓶中盛有M 克稀鹽酸，天平平衡（1）實驗開始時，將氣球中的大理石倒入錐形瓶中，觀察到的現(xiàn)象是    ，天平的指針    （填“偏左”、“偏右”或“在標(biāo)尺中央”，下同）（2）待上述實驗的反應(yīng)完成后，將錐形瓶瓶口上的單孔

9、塞、導(dǎo)管和氣球去掉，天平的指針    ；原因是    題型：解答題難度：困難詳細信息高飛同學(xué)在學(xué)習(xí)“質(zhì)量守恒定律”這節(jié)課內(nèi)容時，用碳酸鈉和稀鹽酸的反應(yīng)（生成氯化鈉、水和二氧化碳）來探究“在化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物與生成物的質(zhì)量關(guān)系”（如圖所示）將小試管中的鹽酸倒入燒杯中，物質(zhì)開始反應(yīng)，看到的現(xiàn)象是：_燒杯內(nèi)_，天平失去平衡，最終指針_由此他得出：“在化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物與生成物的質(zhì)量并不相等”的錯誤結(jié)論請你幫高飛分析天平不平衡的原因：_；請你寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式：_物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化的前后，總質(zhì)量是否發(fā)生改變？是增加、減小

10、還是不變？小劉、小李按以下步驟進行探究：（1）提出假設(shè)：物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化前后總質(zhì)量不變（2）設(shè)計并實驗：小劉設(shè)計的實驗裝置和選用藥品如A所示，小李設(shè)計的實驗裝置和選用藥品如B所示，他們在反應(yīng)前后都進行了規(guī)范的操作、準(zhǔn)確的稱量和細致的觀察小劉實驗的化學(xué)反應(yīng)方程式是_，反應(yīng)觀察到的現(xiàn)象是_；小李實驗的化學(xué)反應(yīng)方程式是_實驗結(jié)論：小劉認(rèn)為：在化學(xué)反應(yīng)中，生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量相等；小李認(rèn)為：在化學(xué)反應(yīng)中，生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量不相等你認(rèn)為_的結(jié)論正確，導(dǎo)致另一個實驗結(jié)論錯誤的原因是_請從原子的觀點分析你認(rèn)為正確結(jié)論的原因：_使用上述實驗裝置，請你選擇另外兩種藥品進行實驗達到實驗?zāi)康模?/p>

11、這兩種藥品可以是_和_（填化學(xué)式）題型：解答題難度：中等詳細信息某課外活動小組為了對“蠟燭燃燒前后各物質(zhì)質(zhì)量之和是否會發(fā)生變化”的問題進行探究，設(shè)計了實驗探究的一般步驟，請補充完整（1）提出假設(shè)：_（2）收集、整理資料：蠟燭燃燒需要氧氣，生成二氧化碳和水；氧氣、二氧化碳等為氣體；實驗必須在密閉容器中進行（3）設(shè)計并進行實驗：_（4）分析現(xiàn)象并得出結(jié)論：_題型：解答題難度：中等詳細信息物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化的前后，總質(zhì)量是否發(fā)生改變？是增加、減小還是不變呢？甲、乙、丙三位同學(xué)按下面的步驟進行探究：（1）提出假設(shè)：物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化前后總質(zhì)量不變（2）設(shè)計并進行實驗，甲設(shè)計的實驗裝置和選用藥品如圖A所示，

12、乙設(shè)計的實驗裝置和選用藥品如圖B所示，他們在反應(yīng)前后都進行了規(guī)范的操作，準(zhǔn)確的稱量和細致的觀察寫出A、B兩個實驗發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式：_，_丙進行了圖C所示的實驗，在一根用細銅絲吊著的長玻璃棒兩端，分別繞上粗銅絲，并使玻璃保持水平然后，用酒精燈給a端銅絲加熱數(shù)分鐘停止加熱后冷卻，他觀察到的現(xiàn)象是_，_（3）實驗結(jié)論：甲認(rèn)為：在化學(xué)反應(yīng)中，生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量相等；乙、丙認(rèn)為：在化學(xué)反應(yīng)中，生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量不相等（4）你認(rèn)為_的結(jié)論正確，請從原子的角度分析，結(jié)論正確的理由是：_（5）導(dǎo)致其他實驗結(jié)論錯誤的原因是_，_，因此，如果_的反應(yīng)，則一定要設(shè)計反應(yīng)在密閉裝置中進行題

13、型：填空題難度：簡單詳細信息某化學(xué)興趣小組利用如圖裝置進行質(zhì)量守恒定律的探究（1）錐形瓶底部放一些細沙的目的是    ；在導(dǎo)管口安裝氣球的目的是    （2）小新同學(xué)采用左圖所示的方法引燃瓶中的白磷，其原理是    ；白磷引燃后瓶中的現(xiàn)象是    ，反應(yīng)的化學(xué)方程式為    （3）某同學(xué)在實驗結(jié)束后打開橡膠塞，發(fā)現(xiàn)瓶中又開始產(chǎn)生大量煙，你認(rèn)為這是因為    

14、；然后，他又立即將橡膠塞塞回去，這時天平    （填平衡或不平衡）題型：解答題難度：困難詳細信息白磷、紅磷都是可燃物，都可以在一定條件下燃燒以下是利用它們的可燃性進行的三個實驗，請分別回答問題（1）通過實驗1可以探究燃燒的條件燒杯中放有熱水，a、b、c處分別放有藥，冷卻后打開彈簧夾，當(dāng)觀察到_的現(xiàn)象時，可品，實驗中只有a處的白磷燃燒a與c對比；a與b對比，說明燃燒需要的條件是可燃物與氧氣接觸和_，白磷燃燒的化學(xué)方程式為_ 2P2O5題型：選擇題難度：簡單詳細信息下列實驗裝置不能用來證明質(zhì)量守恒定律的是（ ）ABCD題型：解答題難度：中等詳細信息

15、某同學(xué)研究在化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)質(zhì)量變化關(guān)系問題時，設(shè)計了如圖所示的試驗：（1）將實驗裝置放在托盤天平上稱量，記錄數(shù)據(jù)后取下將兩種物質(zhì)混合，觀察到的現(xiàn)象是_，實驗完畢，再進行稱量，記錄數(shù)據(jù)比較兩次實驗數(shù)據(jù)得出結(jié)論（2）實驗結(jié)論：_（3）實驗分析：用分子、原子的觀點對結(jié)論進行解釋_題型：解答題難度：困難詳細信息在右圖的裝置中，當(dāng)兩種溶液發(fā)生反應(yīng)后，天平不在保持平衡，指針向右偏轉(zhuǎn)天平不平衡的原因是_，反應(yīng)的化學(xué)方程式為_若反應(yīng)物不變，要使天平在反應(yīng)后仍然保持平衡，你認(rèn)為對裝置的改進措施是_題型：填空題難度：中等詳細信息某學(xué)生在課外研究性學(xué)習(xí)活動課上用如圖所示的裝置做實驗，瓶內(nèi)放了足量的硫酸，可充氣的氣

16、球放有一定量的鎂粉，將它緊緊套在瓶口上，放在托盤天平上稱量，質(zhì)量為W1，然后將氣球內(nèi)的鎂粉全部倒入瓶內(nèi)，立即產(chǎn)生氣體，氣體逐漸脹大，充分反應(yīng)后最終再次稱量，質(zhì)量為W2，結(jié)果W1W2，試分析：（1）此反應(yīng)是否符合質(zhì)量守恒定律？    （填“符合”或“不符合”）（2）天平顯示W(wǎng)1W2的原因是（裝置不漏氣）    題型：解答題難度：中等詳細信息為了驗證質(zhì)量守恒定律甲、乙、丙三位同學(xué)各做了一個實驗（1）甲同學(xué)用實驗測定的數(shù)據(jù)有：木炭和坩堝的總質(zhì)量mg；其燃燒后灰燼和坩堝的總質(zhì)量為ng m和n的關(guān)系為：m_n（填“

17、”或“”或“=”）（2）乙同學(xué)用實驗測定的數(shù)據(jù)有：光亮的鐵釘?shù)馁|(zhì)量為x g；其生銹后的質(zhì)量為了y g x和y的關(guān)系為：x_y（填“”或“”或“=”）（3）丙同學(xué)實驗測定的數(shù)據(jù)有：鋅、硫酸銅溶液和燒杯的總質(zhì)量為ag；其反應(yīng)后的混合物和燒杯的總質(zhì)量為bga與b的關(guān)系為：a_b（填“”或“”或“=”）（4）通過對三個實驗的分析，你認(rèn)為用有氣體參加或生成的化學(xué)反應(yīng)來驗證質(zhì)量守恒定律時，應(yīng)_，才能判定參加化學(xué)反應(yīng)的反應(yīng)物總質(zhì)量和生成物總質(zhì)量是否相等如圖是某興趣小組設(shè)計的四個實驗裝置，其中實驗操作設(shè)計正確的是（ ）A稀釋濃硫酸B探究可燃物燃燒的條件C稱量氯化鈉D驗證質(zhì)量守恒定

18、律題型：選擇題難度：中等詳細信息甲、乙、丙三位同學(xué)用三個不同的實驗來驗證質(zhì)量守恒定律如圖他們的方法是，先將下圖裝置分別放在天平上調(diào)節(jié)至平衡，然后分別取下，甲、乙將試管中的液體與錐形瓶中的物質(zhì)混合，丙將氣球中的鎂粉倒入錐形瓶中充分反應(yīng)后，再放入各自的天平上，下列結(jié)論你認(rèn)為正確的是（ ）A甲、乙、丙三個都平衡；B甲、乙、丙三個都不平衡；C甲不平衡，乙、丙平衡；D只有乙仍然平衡題型：填空題難度：簡單詳細信息（1）某同學(xué)按圖裝置對質(zhì)量守恒定律進行實驗探究，觀察到反應(yīng)后天平不平衡，該反應(yīng)    質(zhì)量守恒定律（填“符合”或“不符合”），理由是  

19、  （2）由質(zhì)量守恒定律可知，化學(xué)反應(yīng)前后，一定不變的是    （填序號）原子種類原子數(shù)目分子種類分子數(shù)目元素種類物質(zhì)種類（3）硝酸在工業(yè)生產(chǎn)中且有廣泛的應(yīng)用工業(yè)上制取硝酸的關(guān)鍵反應(yīng)為：4NH3+5O24NO+6R，其中R的化學(xué)式為    ，推斷R的化學(xué)式的依據(jù)是    題型：解答題難度：中等詳細信息物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化的前后，總質(zhì)量是否發(fā)生改變？是增加、減小還是不變？小明、小強按下面的步驟進行探究：（1）提出假設(shè)：物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化前后總質(zhì)量不變（2）查閱資料

20、：CuSO4+2NaOH=Na2SO4+Cu（OH）2；Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2（3）設(shè)計實驗：小明設(shè)計的實驗裝置和選用藥品如A所示，小強設(shè)計的實驗裝置和選用藥品如B所示，他們在反應(yīng)前后都進行了規(guī)范的操作、準(zhǔn)確的稱量和細致的觀察（4）實驗結(jié)論：小明認(rèn)為：在化學(xué)反應(yīng)中，生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量相等；小強認(rèn)為：在化學(xué)反應(yīng)中，生成物總質(zhì)量與反應(yīng)物總質(zhì)量不相等你認(rèn)為_的結(jié)論正確，導(dǎo)致另一個實驗結(jié)論錯誤的原因是：_請從微觀角度解釋你認(rèn)為正確的結(jié)論的原因：_題型：選擇題難度：中等詳細信息用下列裝置進行證明質(zhì)量守恒定律的實驗，將反應(yīng)物混合后，反應(yīng)前后容器中物質(zhì)的總質(zhì)量不相等的

21、是（ ）ABCD題型：解答題難度：中等詳細信息某課外興趣小組的同學(xué)設(shè)計了如下三個實驗來驗證質(zhì)量守恒定律：實驗：稱量鎂條，在空氣中點燃，待反應(yīng)結(jié)束后，將生成物全部收回再稱量實驗：將裝有稀鹽酸的小試管放入裝有鋅粒的燒杯中，稱量，然后將鹽酸與鋅粒接觸，過一會在稱量實驗：將裝有氫氧化鈉溶液的試管放入盛有硫酸銅的錐形瓶中，并在錐型瓶口塞上橡皮塞，稱量，然后設(shè)法將兩種溶液接觸（有藍色氫氧化銅沉淀和硫酸鈉生成）過一會再稱量數(shù)據(jù)見下表：編號實驗實驗實驗反應(yīng)前/g4.8112.6118.4反應(yīng)后/g8.0112.4118.4（1）在實驗中，反應(yīng)后的質(zhì)量比反應(yīng)前明顯增加，請用質(zhì)量守恒定律加以解釋_（2）實驗中發(fā)生

22、反應(yīng)的化學(xué)方程式為_，該反應(yīng)屬于基本反應(yīng)類型中的_反應(yīng)（3）這三個實驗中，實驗正確反映了反應(yīng)物與生成物之間的質(zhì)量關(guān)系請從分子、原子的角度解釋反應(yīng)前后質(zhì)量相等的原因_（4）實驗、不能正確反映反應(yīng)物和生成物之間的質(zhì)量關(guān)系，選一例說明實驗設(shè)計中的不當(dāng)之處，并提出改進思路_題型：選擇題難度：中等詳細信息下列實驗?zāi)軌蛑苯佑糜隍炞C質(zhì)量守恒定律的是（ ）ABCD題型：選擇題難度：簡單詳細信息下圖是某興趣小組設(shè)計的四個實驗裝置，其中實驗操作設(shè)計正確的是（ ）A圖：稀釋濃硫酸B圖：探究可燃物燃燒的條件C圖：稱量氯化鈉D圖：驗證質(zhì)量守恒定律題型：填空題難度：中等詳細信息已知：Na2CO3+2HCl=2NaCl+H

23、2O+CO2，某同學(xué)按右圖裝置對質(zhì)量守恒定律進行實驗探究，開始天平平衡，將試管中鹽酸倒入燒杯中反應(yīng)后觀察天平不平衡，你認(rèn)為該反應(yīng)是否遵守質(zhì)量守恒定律（填“遵守”或“不遵守”）    托盤不平衡的原因是    如何改進實驗，使實驗數(shù)據(jù)能真實反映質(zhì)量守恒定律    題型：解答題難度：簡單詳細信息如圖為化學(xué)活動小組在探究質(zhì)量守恒定律時，所做的實驗，請回答：（1）在探究活動中，可以觀察到的現(xiàn)象_；產(chǎn)生此現(xiàn)象的原因是：_；（2）小強同學(xué)建議，可將氣球和玻璃管換成玻璃棒，你認(rèn)為是否可行，

24、并說明你的理由：_某課外興趣小組的同學(xué)設(shè)計了如圖所示的三個實驗來驗證質(zhì)量守恒定律：實驗：稱量鎂條，在空氣中點燃，待反應(yīng)結(jié)束后，將生成物全部收回再稱量實驗：將裝有稀鹽酸的小試管放入裝有鋅粒的燒杯中，稱量，然后將鹽酸與鋅粒接觸，過一會再稱量實驗：將裝有氫氧化鈉溶液的試管放入盛有硫酸銅的錐形瓶中，并在錐型瓶口塞上橡皮塞，稱量，然后設(shè)法將兩種溶液接觸（有藍色氫氧化銅沉淀和硫酸鈉生成）過一會再稱量數(shù)據(jù)見下表：編號實驗實驗實驗反應(yīng)前/g4.8112.6118.4反應(yīng)后/g8.0112.4118.4（1）在實驗中，反應(yīng)后的質(zhì)量比反應(yīng)前明顯增加，請用質(zhì)量守恒定律加以解釋_，該實驗的現(xiàn)象是_，寫出該反應(yīng)的化學(xué)方

25、程式_ 2MgO題型：解答題難度：中等詳細信息早在20世紀(jì)80年代，有一個叫王洪成的人制造了一個“水變油”的神話，他提出使用“高科技的添加劑”可使水變成汽油那么水究竟能不能變成油呢？騙子往往披著科學(xué)的外衣，而科學(xué)可以給我們一雙明辨是非的眼睛同學(xué)們學(xué)習(xí)了水的組成知識后，不難用物質(zhì)組成的觀點揭穿這個騙局實驗一：按如圖電解水實驗裝置探究水的組成：（1）A試管生成的氣體是_（要求用化學(xué)式表示）（2）此實驗說明水是由_組成的實驗二：探究汽油的組成元素：實驗步驟汽油具有_性，點燃使用汽油做燃料的油燈，首先在火焰上方罩一個干而冷小燒杯，過一會發(fā)現(xiàn)，燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水珠；然后再取一個內(nèi)壁蘸有澄清石灰水的

26、燒杯罩在油燈火焰的上方，發(fā)現(xiàn)石灰水變渾濁實驗分析汽油燃燒生成了_實驗結(jié)論汽油中一定含有_元素小結(jié)綜合上述實驗一、二可知，水不能變成油，因為水中不含_元素題型：解答題難度：中等詳細信息小強和小峰在學(xué)習(xí)了質(zhì)量守恒定律后，他們到實驗室想親自探究其他化學(xué)反應(yīng)是否也遵守質(zhì)量守恒定律他們分別進行了如下實驗：（1）小強設(shè)計了如圖1所示的實驗裝置，反應(yīng)前將天平調(diào)平，取下此裝置（此裝置氣密性良好，不考慮氣體浮力）將其傾斜，使稀鹽酸與碳酸鈉固體接觸，待充分反應(yīng)后，氣球膨脹，再將裝置放回天平左盤，觀察天平_（填“是”或“否”）平衡這一現(xiàn)象_（填“是”或“否”）遵守質(zhì)量守恒定律請寫出有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式_（2）曉峰則

27、設(shè)計如圖2所示的實驗來驗證質(zhì)量守恒定律：把裝有硫酸銅溶液的小試管放入盛有氫氧化鈉溶液的燒杯中，將燒杯放到托盤天平上，用砝碼平衡取下燒杯并將其傾斜，使兩種溶液混合反應(yīng)（氫氧化鈉能和硫酸銅反應(yīng)，同時氫氧化鈉也能和空氣中的二氧化碳反應(yīng)），再把燒杯放到天平上觀察天平_（填“是”或“否”）平衡，你的理由是_，請寫出氫氧化鈉和硫酸銅反應(yīng)的化學(xué)方程式_題型：填空題難度：中等詳細信息某校化學(xué)興趣小組同學(xué)對質(zhì)量守恒定律進行實驗探究，甲組同學(xué)用在空氣中燃燒鎂帶的實驗來探究，乙組同學(xué)用圖二進行探究回答下列問題：（1）鎂帶燃燒的化學(xué)方程式為    （2）甲組同學(xué)待鎂條燃燒后，稱

28、量留在石棉網(wǎng)上固體的質(zhì)量發(fā)現(xiàn)比反應(yīng)前鎂條的質(zhì)量要輕請你分析其中可能的原因    經(jīng)過分析后，該組同學(xué)在燃燒的鎂條上方罩上罩，使夾持的鎂條完全燃燒并使生成物全部收集起來稱量，則稱得的質(zhì)量和原鎂條質(zhì)量比    （填“相等”或“變大”或“變小”），請你解釋原因：    （3）已知碳酸鈉與鹽酸溶液（化學(xué)式為HCl）反應(yīng)生成氯化鈉、水和二氧化碳寫出此變化的化學(xué)方程式    乙組同學(xué)實驗現(xiàn)象是：天平    （

29、填“保持平衡”或“向左偏轉(zhuǎn)”或“向右偏轉(zhuǎn)”）（4）通過以上兩個實驗，你獲得的啟示是    題型：解答題難度：中等詳細信息如圖所示，某校老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了三套實驗裝置【活動目的】探究化學(xué)反應(yīng)前后，反應(yīng)物與生成物之間的質(zhì)量關(guān)系【查閱資料】化學(xué)反應(yīng)都遵循質(zhì)量守恒定律，反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和相等【活動內(nèi)容】實驗1：在特制、耐高溫、不導(dǎo)熱的細棒兩端系上細銅絲，調(diào)節(jié)到平衡，灼燒左端銅絲一段時間后，觀察到細棒_端向下傾斜實驗2：如圖所示，將盛有稀鹽酸（HCl）的小試管放入裝有鋅粒的燒杯中，稱量，然后使鹽酸與鋅粒接觸，即刻發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)生成氯化鋅和氫氣，化學(xué)方程式為：

30、_，充分反應(yīng)后稱量實驗3：如圖稱量后，將燒杯外的鐵釘放入裝有硫酸銅溶液的燒杯中，觀察到的明顯現(xiàn)象_，充分反應(yīng)后再次稱量【實驗總結(jié)】題（2）（3）用數(shù)字填空（1）從表面上看，化學(xué)反應(yīng)后的質(zhì)量，有的減少了，有的增加了（2）從宏觀上看，實驗_正確反映了反應(yīng)物與生成物之間的質(zhì)量關(guān)系（3）從本質(zhì)上看，實驗_遵循質(zhì)量守恒定律（4）由此得出結(jié)論，用實驗研究化學(xué)反應(yīng)前后，反應(yīng)物與生成物之間的質(zhì)量關(guān)系，較為科學(xué)的方法是在_體系中進行（5）解釋實驗1質(zhì)量發(fā)生變化的原因_題型：解答題難度：中等詳細信息物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化的前后，總質(zhì)量是否發(fā)生改變？是增加、減小還是不變？甲和乙兩位同學(xué)按下面的步驟進行探究：（1）提出假設(shè)

31、：物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化前后總質(zhì)量不變（2）設(shè)計并進行實驗：甲同學(xué)設(shè)計的實驗裝置和選用藥品如圖A所示，乙同學(xué)設(shè)計的實驗裝置和選用藥品如圖B所示，他們在反應(yīng)前后都進行了規(guī)范的操作、準(zhǔn)確的稱量和細致的觀察這兩個實驗所發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)方程式為：甲同學(xué)的實驗：_乙同學(xué)的實驗：_實驗結(jié)論：甲同學(xué)認(rèn)為：在化學(xué)反應(yīng)中，生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量相等；乙同學(xué)認(rèn)為：在化學(xué)反應(yīng)中，生成物總質(zhì)量與反應(yīng)物總質(zhì)量不相等你認(rèn)為_的結(jié)論正確，導(dǎo)致另一個實驗結(jié)論錯誤的原因是：_請從原子的角度分析你認(rèn)為正確的結(jié)論的原因：a_； b_； c_題型：解答題難度：中等詳細信息為研究化學(xué)反應(yīng)前后反應(yīng)物與生成物之間的質(zhì)量

32、關(guān)系，三位同學(xué)分別做了如下三個實驗實驗一：稱量鎂條，點燃，待反應(yīng)結(jié)束后，再稱量；實驗二：將盛有稀鹽酸的小試管放入裝有鋅粒的燒杯中，稱量，然后將鹽酸與鋅粒接觸，充分反應(yīng)后再稱量；實驗三：將盛有氫氧化鈉溶液的試管放入盛有硫酸銅溶液的燒杯中，稱量，然后設(shè)法使兩種溶液混合，充分反應(yīng)后再稱量三位同學(xué)得到的實驗數(shù)據(jù)如表：編號實驗一實驗二實驗三反應(yīng)前4.8g112.6g118.4g反應(yīng)后8.0g112.4g118.4g（1）從表面上看，這三個實驗中，化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量（填“增大”“減小”或“不變”）：實驗一_；實驗二_；實驗三_（2）造成上述結(jié)果的原因分別是_（3）在三個實驗中，實驗_能直接反映反應(yīng)物與生成物之間的質(zhì)量關(guān)系；由此可得出結(jié)論：用實驗研究反應(yīng)物與生成物之間的質(zhì)量關(guān)系時，必須在_體系中進行題型：填空題難度：困難詳細信息某化學(xué)興趣小組利用如圖1裝置進行質(zhì)量守恒定律的探究（1）錐形瓶底部放一些細沙的目的是    ；在導(dǎo)管口安裝氣球的目的是    ；（2）小新同學(xué)采用如圖2所示的方法引燃瓶中的白磷，其原理是    ；白磷引燃后瓶中的現(xiàn)象是