讓世界充滿愛

1、讓世界充滿愛 育人經(jīng)驗總結(jié)（潘娟娟）在我所任教的班級，有一個叫梁賢康的學生。剛接觸這個班級時就聽很多老師和學生說這個學生學習基礎(chǔ)差，有時會早退，聽講也不認真，作業(yè)都是抄別人的，而且經(jīng)常會去網(wǎng)吧里上網(wǎng)，受到過許多老師的多次批評。初一上學期，我為了進行對他的轉(zhuǎn)化，就破例提升他為本班的音樂科代表，讓他同時能約束自己，而他在這項工作上也做得不錯。其實這個學生很聰明，在課堂上的表現(xiàn)也很積極，所以我會經(jīng)常為他創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)的機會，只是他缺乏恒心，而且我了解到他的家長因為工作沒有太多的時間去關(guān)心他，中午就是給他一些錢讓他在外面自己吃，而我從其他學生那里了解到他有時候中午會去網(wǎng)吧里上網(wǎng)。所以在這個方面我特別的重視，

2、也跟他的家長進行了多次溝通。經(jīng)過努力，他有了明顯的進步，但還是存在著許多問題，仍需要努力。在對他的轉(zhuǎn)化過程中，我總結(jié)出了教師在對后進生轉(zhuǎn)化工作上的“三怕”：一怕性子急，沖動發(fā)脾氣；二怕馬馬虎虎，工作不仔細；三怕沒有堅持下去，對學生置之不理。 一怕性子急，沖動發(fā)脾氣。急性子做不好教師工作，因為教書育人是細活，需要的是耐心。如果遇事不冷靜，一時沖動，由著性子，容易把事情搞得一團糟。如果事事發(fā)脾氣，自以為是，獨斷專行，容易傷害學生的自尊心、自信心，一些學生甚至會“破罐子破摔”，從此走下坡路。由于每一位學生的社會環(huán)境、家庭環(huán)境、教育條件、本人努力的程度以及身心狀況的不同，造成了學生之間的差異。作為老師

3、應(yīng)該看到每一個學生都是獨一無二的，每一個學生都有著自己的興趣愛好和特長志趣，要想使每一個學生都得到全面發(fā)展，就必須充分發(fā)揚民主作風，取得學生們的信任和配合，而不能靠使性子、發(fā)脾氣。梁賢康這個學生的習慣不好，學習不認真，上課不認真，但是對人很有禮貌。我對他想了很多辦法，但效果不好，我便很著急，有時對他發(fā)脾氣，有時打電話給他的家長叫他的家長在家里好好管管他，但是沒什么效果，后來我逐漸慢下性子，冷靜地分析了他的情況，這個學生很注重自己的“面子”，如果多鼓勵他，表揚他，引導他，也許效果會好些。二怕馬馬虎虎，工作不仔細。德國詩人海涅曾寫道：“每一個人就是一億世界，這個世界是隨他而生，隨他而來的?！苯處熕?/p>

4、面對的不是一個或幾個“世界”。因此，教師需要做大量深入細致的工作，如果工作馬馬虎虎，摸不清學生的底，別說因材施教，就是正確的評價學生也是極其困難的。如果只憑老師的權(quán)威去制約學生，很容易挫傷學生的自信心，或使學生產(chǎn)生逆反心理，或養(yǎng)成學生盲目聽從的性格。因此，教師的心要細才行。三怕沒有堅持下去，對學生置之不理。在老師對后進學生的轉(zhuǎn)變過程中，如果學生的進步不明顯，老師常會對這類學生失去信心，從而對該學生不再投入時間和精力去幫助教育，反而聽之任之，置之不理。這樣的結(jié)果，經(jīng)常使一些有了一點進步的學生再次退步，而使老師以前的努力功虧一簣。這個學期開學不久，我沒有像上個學期那樣花很多的時間在他的身上，從而導致有一段時期他又恢復了以前的老樣子。后來我總結(jié)了失敗的教訓，決定把這個學生一管到底，堅持不懈地去鼓勵他、幫助他，而不是聽之任之，置之不理。所以，我又開始關(guān)注他，在課堂上給他跟多表現(xiàn)的機會，經(jīng)常跟他交流，不因他犯的一些錯就批評他，而是耐心的教導他，與他的家長聯(lián)系共同管理他，而他也跟他的爸爸媽媽說自己會聽老師的話，會認真學習的。他熱愛音樂，我就給他自我表現(xiàn)的機會。于是他在藝術(shù)節(jié)中參加了小品演出，獲得了年級老師和學生的一致好評。在今后的工作中，我仍將繼續(xù)關(guān)注這個學生，盡一個老師職責，為他的成長創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。教育是一項充滿挑戰(zhàn)性的工作，教師要不斷地完