《假如生活欺騙了你》說課稿

1、 假如生活欺騙了你假如生活欺騙了你 普希金普希金 說課教師：中文三班說課教師：中文三班 于向前于向前 2008020340教學重點與難點教學重點與難點重點：重點： 品味詩歌語言及哲理內(nèi)蘊，讓學生明白詩人的品味詩歌語言及哲理內(nèi)蘊，讓學生明白詩人的 浪漫的人生態(tài)度是其生活的不竭動力與源泉。浪漫的人生態(tài)度是其生活的不竭動力與源泉。難點：難點： 學會自己去創(chuàng)作此方面的詩歌，從而提高學生學會自己去創(chuàng)作此方面的詩歌，從而提高學生 的語文修養(yǎng)和語言鑒賞審美能力。的語文修養(yǎng)和語言鑒賞審美能力。教學過程教學過程 導入環(huán)節(jié)：以本單元的另外一課導入環(huán)節(jié)：以本單元的另外一課丑小鴨丑小鴨引入引入課題，當我們在困境中是怎

2、么樣做的。課題，當我們在困境中是怎么樣做的。 互動性學習環(huán)節(jié)：學生自主學習，隨后老師配樂互動性學習環(huán)節(jié)：學生自主學習，隨后老師配樂朗誦，并讓學生帶著問題去思考。朗誦，并讓學生帶著問題去思考。 問答環(huán)節(jié)：結合文本，師生問答，有助于師生之問答環(huán)節(jié)：結合文本，師生問答，有助于師生之間互動，從而達到教與學的交流。間互動，從而達到教與學的交流。 課外拓展環(huán)節(jié)：課外拓展環(huán)節(jié)： 方案一：選取和本詩各不同情感態(tài)度的詩歌方案一：選取和本詩各不同情感態(tài)度的詩歌進行比較，有助于體悟傳達出來的兩種不同的思進行比較，有助于體悟傳達出來的兩種不同的思想感情。想感情。 方案二：方案二：假假的英譯和中譯兩版本對照，的英譯和中

3、譯兩版本對照，達到雙語教學目的。達到雙語教學目的。 方案三：方案三：假假的兩首中譯進行比較，重在的兩首中譯進行比較，重在 考驗學生對本詩情感把握成熟度。考驗學生對本詩情感把握成熟度。 課后思考：結合社會狀況（如富士康十三連跳的課后思考：結合社會狀況（如富士康十三連跳的根本原因，抑郁癥患者殺人等狀況）引發(fā)思考，根本原因，抑郁癥患者殺人等狀況）引發(fā)思考，并且學會怎樣去勸慰別人，把樂觀從容的心態(tài)傳并且學會怎樣去勸慰別人，把樂觀從容的心態(tài)傳遞開來。遞開來。教學反思教學反思 閱讀外國詩歌，探索詩歌作品的豐富意蘊，領閱讀外國詩歌，探索詩歌作品的豐富意蘊，領悟其藝術魅力，語文是人文性與工具性的統(tǒng)一，反悟其藝術魅力，語文是人文性與工具性的統(tǒng)一，反思整堂課各環(huán)節(jié)是否進行地順利，各種教學手段是思整堂課各環(huán)節(jié)是否進行地順利，各種教學手段是否發(fā)揮了應有的