蘇教版七年級(jí)語文下冊(cè)《趙普》學(xué)案

1、.蘇教版七年級(jí)語文下冊(cè)?趙普?學(xué)案內(nèi)容預(yù)覽：趙 普 學(xué)案第一課時(shí)一、學(xué)習(xí)目的1、讀準(zhǔn)字音，正確斷句，純熟朗讀課文。2、借助書下注釋和工具書，準(zhǔn)確翻譯全文，掌握重點(diǎn)字詞和一些文言句型。3、在理解課文的根底上，背誦全文。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)目的1、2。三、學(xué)法指導(dǎo)1、古文斷句是學(xué)習(xí)古文的一項(xiàng)根本功。古文斷句與古文閱讀理解是相輔相承的，正確理解古文，是斷句的根底；反過來斷句不正確，古文理解必定會(huì)受影響。古文斷句有如下技巧：一、準(zhǔn)確劃分句子的構(gòu)造成分。如：少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前。假如斷成少時(shí)，一狼徑去，其一犬，坐于前。就完全錯(cuò)了，因?yàn)槿皇呛笠痪涞闹髡Z，而是坐的狀語，意為其中的一只狼像狗一樣坐在前面

2、。二、弄清對(duì)話的施受和引語起止。三、借助發(fā)語詞、敬詞、語氣助詞劃定句子的起始。四、根據(jù)古文句式整齊的特點(diǎn)斷句?？傊_地點(diǎn)斷句子，應(yīng)以所斷開的每個(gè)句子必須可以單獨(dú)成立，必須符合事物的情理和作者的原意為原那么。古文斷句標(biāo)點(diǎn)非一朝一夕之功，平時(shí)應(yīng)多朗讀，培養(yǎng)語感；做練習(xí)時(shí)，注意各種斷句技巧，多聯(lián)絡(luò)上下文語境，反復(fù)推敲，才能一定會(huì)有進(jìn)步。2. 借助課文注釋和工具書，疏通文意，感知課文內(nèi)容，對(duì)于一些文言虛詞和特殊鋪路工，要注意歸納整理，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。四、學(xué)習(xí)過程：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)導(dǎo)入：親愛的同學(xué)，你是否知道“半部論語這個(gè)成語呢？假如你沒有聽說過就請(qǐng)查一查成語字典吧。因?yàn)榻裉煳覀円獊韺W(xué)習(xí)一位用“半部論語治

3、天下的賢臣的故事。這位賢臣就是北宋大臣趙普。他曾經(jīng)對(duì)宋太宗趙匡義說過這么一段話：“臣平生所知，無不出此。昔以其指?論語?半輔太祖趙匡胤定天下，今欲以其半輔陛下致太平。一通過查閱書籍或網(wǎng)絡(luò)搜索等方法理解趙普的相關(guān)事跡，整理后歸納后寫在下面的橫線上。二在自讀課文的根底上，完成以下的“沖關(guān)練習(xí)。1、給以下加點(diǎn)字的注音。闔 戶 啟篋 處 決 既薨 論 語 寡 學(xué)術(shù) 齷齪 奏牘 補(bǔ)綴 2、解釋加點(diǎn)詞的意思：少習(xí)吏事： 寡學(xué)術(shù)：每歸私第： 闔戶啟篋：處決如流： 既薨：發(fā)篋視之： 岸谷：忌克： 卒用其人：3、以下加點(diǎn)詞解釋不正確的一組是 A. 及為相等到。 B. 嘗奏薦某人為某官曾經(jīng)。C太祖乃悟。就 D卒用

4、其人終于4、下面句子朗讀停頓有錯(cuò)誤的一項(xiàng)為哪一項(xiàng) A普少習(xí)吏事。 B嘗奏薦某人為某官。C而能以天下事為己任。 D在相位者多齷齪循默。5、下面這篇課文?趙普?的譯文中共有五處錯(cuò)誤，請(qǐng)找出，并改正。譯文：趙普年輕時(shí)學(xué)習(xí)官吏應(yīng)處理的事務(wù)，學(xué)問不多，等到做了宰相，太祖常勸說他要讀書。趙普晚年讀書勤奮，每次退朝后回到自己的住宅，關(guān)上門翻開書箱拿出書，整天讀書。等到第二天處理政務(wù)，處決犯人如流水。他死后，家里的人翻開書箱看到里面的書籍，原來是一部?論語?。趙普性情沉著且為人嚴(yán)肅剛正，雖然對(duì)人忌妒刻薄，但是他可以以天下大事作為自己的責(zé)任。宋朝初年，在宰相職位上的人，大多品質(zhì)惡劣，按常規(guī)辦事，不多言語，趙普卻

5、剛毅果斷，沒有誰能和他比的。他嘗試上奏推薦某人擔(dān)任某個(gè)官職，太祖不用這個(gè)人。趙普明天又上奏請(qǐng)這個(gè)人擔(dān)任某官，太祖還是不用。第三天，趙普又把這個(gè)人擔(dān)任某官的事上奏太祖，太祖發(fā)怒了，把奏章撕碎了扔在地上，趙普臉色不變，跪在地上把撕碎的奏章拾起來回到家。過了些日子趙普把撕碎的舊紙片修補(bǔ)連接起來，又像當(dāng)初一樣上奏。太祖這才清醒過來，終于任用了那個(gè)人。6、填空：1“半部論語的意思是 。2“手不釋卷這一成語的意思是 ，形容 。3?趙普?一文出自_，趙普是_代名相。文中的太祖是_朝開國皇帝_。4解釋文中表示時(shí)間的詞語。竟日：_ 次日： _明日：_ 他日：_三、熟讀課文，掌握課文大意。采用多種形式朗讀1、朗讀

6、一：讀準(zhǔn)字音，正確停頓，準(zhǔn)確把握句子的語氣語調(diào)。2、朗讀二：根據(jù)注釋，利用工具書，自讀自譯，標(biāo)出懂之處，向老師請(qǐng)教。3、朗讀比賽：以學(xué)習(xí)小組為單位舉行朗讀比賽，看誰讀得最準(zhǔn)確、最流利。學(xué)習(xí)研討一導(dǎo)入。二自主學(xué)習(xí)反響：展示交流“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)一、二題。三朗讀比賽。四結(jié)合課文注釋，掌握以下內(nèi)容。1、解釋以下各句中文言詞“以的意思：太祖常以讀書： 而能以天下事為己任：普又以其人奏： 4.跪而拾之以歸：2、解釋以下各句中文言詞“為的意思：及為相：而能以天下事為己任：嘗奏薦某人為某官：3、本文中“齷齪、“處決“顏色“明日四個(gè)詞在句中的意思和我們?nèi)缃竦挠梅ú灰粯樱?qǐng)針對(duì)例句加以區(qū)別進(jìn)展解釋。齷齪：在相位者多齷齪

7、循默 這乞丐衣衫襤褸，很齷齪。 顏色普顏色不變，跪而拾之以歸 這幅畫的顏色很鮮。 處決：及次日臨政，處決如流。 這個(gè)罪大惡極的殺人犯今天處決了。 明日：明日，普又以其人奏 我明日去。 4、翻譯以下句子：1 太祖常勸以讀書。2晚年手不釋卷，每歸私第，闔戶啟篋取書，讀之竟日。3普性深沉有岸谷，雖多忌克，而能以天下事為己任。4在相位者多齷齪循默。5 太祖怒，碎裂奏牘擲地，普顏色不變，跪而拾之以歸。第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)目的：1、 學(xué)習(xí)本文敘事簡潔、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的方法。2、 理解更多學(xué)習(xí)刻苦、以天下事為已任的人物的故事。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)目的1三、學(xué)法指導(dǎo)：本文刻畫人物，擅長運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫。細(xì)節(jié)描寫，是刻畫人

8、物的一種重要方法，可以寫出一個(gè)人獨(dú)具的特點(diǎn)，表現(xiàn)出人物不同的精神相貌，更加深化地刻畫出人物的性格，從而增強(qiáng)文章的感染力并深化主題。人物細(xì)節(jié)描寫包括外貌語言、動(dòng)作、情態(tài)、心理等細(xì)節(jié)描寫。在學(xué)習(xí)本文時(shí)，要細(xì)心地找出本文在刻畫趙普這個(gè)人物形象時(shí)所用的細(xì)節(jié)描寫，并深化揣摩這些細(xì)節(jié)描寫對(duì)塑造人物性格所起的作用。四、學(xué)習(xí)過程：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1、文章寫了趙普的哪兩件事？通過這兩件事表現(xiàn)了怎樣的中心。2、我們一起來討論一下本文中的細(xì)節(jié)描寫及其作用，請(qǐng)你認(rèn)真考慮后答復(fù)以下問題。1文中“闔戶啟篋取書這一細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了趙普怎樣的性格特征？2課文第二段寫趙普奏薦人才時(shí)有哪些細(xì)節(jié)描寫？你從中可以看出趙普有什么性格特征？3、

9、“晚年手不釋卷“闔戶啟篋取書，讀之竟日等可看出趙普的什么精神？哪些句子表達(dá)了趙普讀書的效果和學(xué)以致用的精神？學(xué)習(xí)·研討一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。二 自主學(xué)習(xí)反響：展示交流“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)13。三合作探究。1、趙普到了晚年還手不釋卷，這給你什么啟迪？你還能舉一、兩個(gè)古代勤奮學(xué)習(xí)的讀書人的事跡？古往2、從哪些地方可以看出趙普“以天下為己任？用自己的語言概括3、“以天下為己任的人和故事層出不窮，你能分別舉出一二，并談?wù)勊麄儗?duì)你的成長所產(chǎn)生的影響嗎？學(xué)習(xí)了課文，你認(rèn)為為官者應(yīng)具備怎樣的才能？4、“太祖乃悟中太祖“悟的是什么？“卒用其人說明太祖是個(gè)什么樣的人？5、文章并未詳細(xì)寫趙普推薦的是何人，也未

10、寫為什么推薦此人，這是作者的忽略嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶āＱ由焱卣贡容^閱讀并答復(fù)以下問題：一普少習(xí)吏事，寡學(xué)術(shù)，及為相，太祖常勸以讀書。晚年手不釋卷，每歸私第，闔戶啟篋取書，讀之竟日。及次日臨政，處決如流。既薨，家人發(fā)篋視之，那么?論語?二十篇也。普性深沉有岸谷，雖多忌克，而能以天下事為己任。宋初，在相位者多齷齪循默，普剛毅果斷，未有其比。嘗奏薦某人為某官，太祖不用。普明日復(fù)奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牘擲地，普顏色不變，跪而拾之以歸。他日補(bǔ)綴舊紙，復(fù)奏如初。太祖乃悟，卒用其人。二良嘗閑沉著步游下邳圯上，有一老父衣褐，至良所，直墮其履圯下，顧謂良曰：“孺子！下取履！良鄂然，欲毆

11、之。為其老，強(qiáng)忍，下取履。父曰：“履我！良業(yè)為取履，因長跪履之。父以足受，笑而去。良大驚，隨目之。父去里所，復(fù)還，曰：“孺子可教矣！后五日平明，與我會(huì)此！良因怪之，跪曰：“諾。五日平明，良往。父已先在，怒曰：“與老人期，后，何也？去，曰：“后五日早會(huì)！五日雞鳴，良往。父又先在，復(fù)怒曰：“后，何也？去，曰：“后五日復(fù)早來！五日，良夜未半往。有頃，父亦來，喜曰：“當(dāng)如是。出一編書，曰：“讀此那么為王者師矣。后十年，興，十三年，孺子見我，濟(jì)北轂城下黃石即我矣。遂去，無他言。不復(fù)見。旦日，視其書，乃?太公兵法?也。良因異之，常習(xí)誦讀之。1、解釋加點(diǎn)的詞：普少習(xí)吏事 良嘗閑沉著步游下邳圯上 闔戶啟篋取書

12、 直墮其履圯下 在相位者多齷齪循默 因長跪履之 未有其比 良大驚，隨目之 他日補(bǔ)綴舊紙 良因怪之 2、與“跪而拾之以歸句中“以字意思一樣的是： A、太祖常勸以讀書 B、而能以天下事為己任C、普又以其人奏 D、父以足受，笑而去3、與“讀之竟日句中“之的用法及意思一樣的是： A、良鄂然，欲毆之 B、常習(xí)誦讀之 C、良因怪之 D、家人發(fā)篋視之4、與“跪而拾之以歸句中“而的用法及意思一樣的是： A、而能以天下事為己任 B、父以足受，笑而去C、拔山倒樹而來 D、野芳發(fā)而幽香5、翻譯句子：及次日臨政，處決如流。嘗奏薦某人為某官，太祖不用。太祖乃悟，卒用其人。為其老，強(qiáng)忍，下取履。良業(yè)為取履，因長跪履之。讀此那么為王者師矣。6、辨析句中加點(diǎn)的古今異義詞