追求綠色課堂

1、追求綠色課堂 關(guān)愛生命成長新課程導(dǎo)引下的綠色課堂的幾點(diǎn)思考夏永立新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進(jìn)，使我們必須對傳統(tǒng)的課堂進(jìn)行審視、認(rèn)識(shí)、對課堂進(jìn)行全面、系統(tǒng)的革新，追求一種充滿靈性的綠色課堂。數(shù)學(xué)是有生命的，數(shù)學(xué)的生命是融入主體參與下的不斷生成的課堂之中的。因此，綠色課堂不僅是知識(shí)建筑的空間，更是學(xué)生生命活動(dòng)的場所。它不再是靜止的跑道，而是提煉生活、展示風(fēng)采、體驗(yàn)人生、追求成功、感受歡愉、發(fā)展生命的過程?？梢?，讓我們的課程充滿靈性、充滿生命活力，應(yīng)是始終回蕩于數(shù)學(xué)教學(xué)的主旋律。思考一：新課程導(dǎo)引下的綠色課堂應(yīng)是一間工作坊傳統(tǒng)的教學(xué)更多注重的是教師“教”的過程，而忽視學(xué)生“學(xué)”的過程。課堂上要么

2、是“教師演示，學(xué)生觀察”，要么是學(xué)生在老師的指令下演示操作，忽視了學(xué)生主體性的發(fā)揮，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)正是改變學(xué)生被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)方式，讓孩子們自由地探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造?，F(xiàn)代教學(xué)論強(qiáng)調(diào)讓孩子們動(dòng)手做數(shù)學(xué)。做數(shù)學(xué)的方法絕非只是計(jì)算或演繹，而是在豐富有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中讓孩子們主動(dòng)地去觀察、實(shí)驗(yàn)、操作、猜測、驗(yàn)證和推理，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律、獲取知識(shí)。案例：“圓錐的體積”教學(xué)實(shí)驗(yàn)片段師：圓錐體積與圓柱體積之間有聯(lián)系嗎？請你猜測一下圓錐體積與什么因素有關(guān)？（各小組桌上有不同型號的圓柱、圓錐容器若干套，水、沙、米適量，讓學(xué)生自主選擇）師：該如何做實(shí)驗(yàn)探究呢？請小組討論試驗(yàn)方法。教師說明實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，學(xué)生小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

3、，并填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。實(shí)驗(yàn)報(bào)告單實(shí)驗(yàn)次數(shù)底相等底不相等高相等搞不相等實(shí)驗(yàn)材料試驗(yàn)結(jié)果123實(shí)驗(yàn)結(jié)論師：通過以上實(shí)驗(yàn)，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：我們發(fā)現(xiàn)等底等高的圓錐體積是圓柱體積的三分之一。在這一實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)過程都是開放的，學(xué)生有自由選擇的空間和余地，各小組用自己喜歡的方式和方法探究問題。設(shè)想一下，這節(jié)課如果不是教師把孩子帶到沙石堆旁，如果不是教師把豐富的學(xué)具帶進(jìn)課堂，又將是怎樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)呢？可見，新課程導(dǎo)引下的綠色課堂應(yīng)是一間工作坊，學(xué)生在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)中探究新知、鍛煉思維、張揚(yáng)個(gè)性，而不是充當(dāng)一名操作工的角色，從而實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。思考二：新課程導(dǎo)引下的綠色課堂應(yīng)是一個(gè)閱覽室。葉圣陶有一

4、句名言：“教是為了不教?！币箶?shù)學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)得到落實(shí)，使學(xué)生最終能獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，就必須重視數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)。在傳統(tǒng)的課堂中，有些教師常在布置作業(yè)時(shí)才讓學(xué)生打開課本，學(xué)生也只有在作業(yè)中碰到問題時(shí)才翻開數(shù)學(xué)課本，缺乏數(shù)學(xué)閱讀的習(xí)慣。這種狀況減少了學(xué)生與數(shù)學(xué)教材接觸的機(jī)會(huì)，有時(shí)代替了學(xué)生的思考，不利于學(xué)生自學(xué)能力的提高。學(xué)生“數(shù)學(xué)語言”的特點(diǎn)及其掌握數(shù)學(xué)術(shù)語的水平，是其智力發(fā)展和接受能力的重要指標(biāo)，重視數(shù)學(xué)閱讀對豐富數(shù)學(xué)語言體系，提高學(xué)生數(shù)學(xué)語言水平有著重要而現(xiàn)實(shí)的教育意義。案例：“認(rèn)識(shí)幾分之幾”教學(xué)片斷師：請大家閱讀一下課本，看看這上面的內(nèi)容，想想哪些我已經(jīng)明白，哪些我還不太明白，通過看書，我又獲

5、得了哪些新的認(rèn)識(shí)？（學(xué)生自學(xué)課本）師：誰能給大伙兒說說，你又知道些什么？生：我知道了分子比1大的分?jǐn)?shù)含義。師：噢，你能舉例說一說嗎?生1：把一張正方形紙折成同樣大的4份，其中的三份就是四分之三。生2：我知道了可以用折紙的方法比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。生3：要比較分母相同的分?jǐn)?shù)的大小，只要看分?jǐn)?shù)的分子，分子大的分?jǐn)?shù)比較大。師：同學(xué)們的自學(xué)能力真強(qiáng)，把今天要學(xué)的知識(shí)都掌握了！你們還有什么不太明白的地方？生4：為什么蛋糕的塊數(shù)既可以用整數(shù)，也可以用分?jǐn)?shù)表示呢？生5：為什么分母相同的分?jǐn)?shù)，分子大的分?jǐn)?shù)比較大呢？生6：為什么課本中寫的分?jǐn)?shù)，分子都比分母??？有沒有分子比分母大的分?jǐn)?shù)呢？孩子們長大以后，在面對一個(gè)

6、新的問題時(shí)，需要自己去主動(dòng)調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)，找到新知與舊知的連接點(diǎn)。所以我在課堂上直接引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地閱讀與思考，使他們潛移默化地體悟了自學(xué)新知識(shí)的普遍方法，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。這樣長期堅(jiān)持下去，學(xué)生必然從學(xué)會(huì)逐步走向會(huì)學(xué)。思考三：新課程導(dǎo)引下的綠色課堂應(yīng)是一個(gè)游戲場。愛玩是孩子的天性，游戲是孩子最感興趣的活動(dòng)。教育家克魯普斯卡婭說過：“對于孩子來說，游戲是學(xué)習(xí)，游戲是勞動(dòng)，游戲是最重要的教育形式。”從這個(gè)意義上講，數(shù)學(xué)本身就是一種認(rèn)真、嚴(yán)肅的游戲。因此，教師要敢于把游戲引進(jìn)課堂，把知識(shí)融合在游戲中，使孩子在游戲中掌握知識(shí)，開發(fā)智力，從而實(shí)現(xiàn)生命的發(fā)展。案例：“比較萬以內(nèi)數(shù)的大小”教學(xué)片段教師介紹

7、游戲規(guī)則：1、 每次指定兩組，各派四個(gè)代表上來抽簽。2、 每一次抽到的數(shù)字可以由抽簽者自己決定放在哪一位上。3、 哪一組抽到的數(shù)字組成的四位數(shù)大，哪組就贏。4、 玩到能決定輸贏時(shí)，本輪比賽結(jié)束，可以進(jìn)入下一輪。第一組 第二組千百十個(gè)千百十個(gè)（第一組抽到2，學(xué)生把它放到個(gè)位上；第二組抽到7，學(xué)生把它放到百位上）師：請你們說說，為什么這么放？生1：我抽到的2太小了，放在各位上比較好，讓出高位給大數(shù)。生2：我抽到的7比較大，本來想放到千位，但是等一下我們組若抽到8或9，放在千位更好，所以把7放在百位上。師：要是下面抽到的數(shù)比8小，怎么辦？生2：那沒辦法，賭一賭唄！生3：那也比一定會(huì)輸，還得看第一組抽

8、到什么數(shù)。生：第一組贏了，因?yàn)?852>8743。數(shù)學(xué)游戲應(yīng)該包含著數(shù)學(xué)知識(shí)或數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，并與本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)有聯(lián)系。這節(jié)課中的抽簽游戲，既有趣，又充滿了數(shù)學(xué)成分，學(xué)生每抽出一個(gè)數(shù)位上的數(shù)，都會(huì)激活自己的思維。這樣的學(xué)習(xí)輕松愉快而又內(nèi)涵豐富，知識(shí)的價(jià)值自然凸顯出來?？梢哉f，知識(shí)形態(tài)的數(shù)學(xué)呈現(xiàn)給我們的是“冰冷的美麗”，而數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)卻把它轉(zhuǎn)化成了學(xué)生們“火熱的思考”。思考四：新課程導(dǎo)引下的綠色課堂應(yīng)是一個(gè)問題吧。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的第一步就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己主動(dòng)地提出問題。傳統(tǒng)課堂提出的問題多數(shù)是教師精心設(shè)計(jì)的，學(xué)生的思維基本上是圍繞著教師提出的問題一步步展開。這樣的課堂限制了學(xué)生的思維

9、，影響了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性的發(fā)揮，長久下去，學(xué)生必然是“等”、“靠”?，F(xiàn)代教學(xué)觀更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，要充分挖掘孩子們的潛力，使之主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)。因此，我努力改變學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，使教學(xué)過程成為孩子們不斷提出問題和解決問題的過程。案例：“百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法”教學(xué)片段師：關(guān)于百分?jǐn)?shù)，你還有什么問題嗎？你還想知道什么？生1：為什么許多商品的標(biāo)簽上都用百分?jǐn)?shù)，而不是用分?jǐn)?shù)？生2：百分?jǐn)?shù)的意義是什么？生3：百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)有哪些不一樣呀？生4：在什么情況下用百分?jǐn)?shù)？生5：百分?jǐn)?shù)可以和分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化嗎？生6：百分?jǐn)?shù)能不能加減或者乘除？生7：0%、0.5%、108%表示什么含義？生8：百分?jǐn)?shù)能不能出現(xiàn)

10、在應(yīng)用題內(nèi)？生9：百分?jǐn)?shù)在日常生活中有哪些應(yīng)用？師：真好！同學(xué)們的求知欲很強(qiáng)。有的問題，待會(huì)咱們通過討論交流，可以在本節(jié)課解決；有些問題，我們可以通過課外自學(xué)課本、閱讀課外書、查找資料等方法自己去探索解決，好嗎？只要大家不斷地努力，肯定會(huì)搞明白的，老師非常欣賞大家能夠帶著問題學(xué)習(xí)！同學(xué)們的思維被激活了，孩子們有興趣地提出不同問題，小伙伴一起討論解決?？梢姡⒆觽冏哌M(jìn)教室，并非是從零開始的，他們在不同的生活背景下，帶著各自不同的疑問走進(jìn)教室，教師必須為孩子們“疑”的釋放創(chuàng)設(shè)空間，讓他們自由地發(fā)問，在一個(gè)個(gè)問題的生成和解決過程中研究探索數(shù)學(xué)問題。思考五：新課程導(dǎo)引下的綠色課堂應(yīng)是一條旅游線。課堂應(yīng)

11、是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的風(fēng)景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程。在這個(gè)過程中，如若中途發(fā)現(xiàn)美麗的風(fēng)景，就要舍得花時(shí)間去欣賞，如果教師只充當(dāng)導(dǎo)游的角色，拿著旗子在前面喊，一隊(duì)學(xué)生跟在后面走，那么學(xué)生只能仔細(xì)聽講解，卻無法停下腳步按自己的要求進(jìn)行觀賞，用自己的頭腦進(jìn)行思考，學(xué)生的學(xué)習(xí)只是走馬觀花，沒有切身的體驗(yàn)，創(chuàng)新也就談不上了。案例：“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”教學(xué)片段師：現(xiàn)在小朋友拿出小棒，用小棒表示出34。（生操作，幾乎每個(gè)學(xué)生都只有20根小棒，學(xué)生中一陣騷動(dòng)。）生1：老師，我的小棒不夠啊！師：真的哦，老師忘記了，那怎么辦啊？生2：能擺。雖然我的小棒不

12、夠，但我和同桌同學(xué)把小棒合起來了。擺了3個(gè)1捆的，4個(gè)1根的。師：在遇到困難的時(shí)候，懂得合作來解決，真不錯(cuò)！好的，再擺一個(gè)65。（此時(shí)，學(xué)生紛紛尋找合作伙伴，迅速完成了操作。）生3：老師，生4不和我們合作，他還玩彩筆！（生4竊笑）師：有什么高興的事，說給我們聽聽好嗎？生4：老師，我不用合作就能擺出65來。師：是嗎？把你的擺法給我們講講！生4：我用1根彩筆表示十，用1個(gè)小棒表示1，6根彩筆和5個(gè)小棒合起來就是65。師：你真了不起，創(chuàng)造了假設(shè)的方法，用手中僅有的東西，表示很大的數(shù)。下面大家再來表示86。生5：我用紅色的小棒的1根表示十，黑色小棒的1根表示1，8根紅色的小棒和6根黑色的小棒合起來就是

13、86。生6：我左手的每一根小棒都表示十，我拿了8根；右手里每一根小棒表示一，拿了6根，合在一起就是86。生7：我折斷了3根小棒，我用8根長的小棒表示8個(gè)十，6根短的小棒表示6個(gè)1，合在一起就是86。學(xué)生才是課堂的主人，是旅游團(tuán)中的游人，而教師只是導(dǎo)游，是因?qū)W生而存在，為學(xué)生服務(wù)的。因此，在整個(gè)教學(xué)過程中，要以學(xué)生為本，依學(xué)定教，而不能不顧學(xué)生的實(shí)際情況，不顧課堂上的臨時(shí)狀況，“義無反顧”地將事先設(shè)計(jì)好的教案執(zhí)行到底。這樣，只會(huì)適得其反，使原來亮麗動(dòng)人的課堂顯得沉悶壓抑，從而使學(xué)生失去一份欣賞美麗風(fēng)景的好心情。課堂是學(xué)生智慧飛揚(yáng)的天地，只有鮮活生動(dòng)的資源不斷生成的課堂才是最美麗、最有生命力的。作

14、為一名教師，要善于用一雙智慧的眼睛去捕捉課堂上閃現(xiàn)的創(chuàng)新的火花，使它成為一道亮麗的風(fēng)景，讓學(xué)生陶醉其中而流連忘返。思考六：新課程導(dǎo)引下的綠色課堂應(yīng)是一個(gè)加油站。人們常說：“失敗是成功之母。”我沒有異議，但我總想補(bǔ)充一句：“成功亦是成功之母?！爆F(xiàn)實(shí)生活中，許多學(xué)生在經(jīng)歷了一次次失敗的打擊后，逐漸喪失了學(xué)習(xí)的信心，“破罐破摔”成了他們唯一的選擇。作為一名教師，要幫助孩子設(shè)計(jì)成功，勇敢地撞擊成功，不斷地追求成功。只有敢于去撞擊每一個(gè)可能成功的暗點(diǎn)，才能擦出成功的火花。成功的體驗(yàn)會(huì)滿足學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的需要，產(chǎn)生良好的情緒體驗(yàn)，成為不斷進(jìn)取的加油站。案例：“兩位數(shù)減兩位數(shù)筆算退位減法”教學(xué)片段出示例題43

15、-15=口后，教師鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法獨(dú)立試算，然后匯報(bào)交流。生1（學(xué)困生）：（跑道黑板前，指著豎式43-15）5-3=2生2：（沒等生1說完，迫不及待地）老師，這樣算是錯(cuò)誤的，怎么可以先算5-3呢，算反了。（這時(shí)，許多學(xué)生發(fā)出嘲笑聲）師：他還沒說完呢！XX同學(xué)，老師相信你有自己的想法，繼續(xù)說吧！生1：5-3=2，40-10=30，30-2=28（許多學(xué)生半信半疑）師：XX同學(xué)這樣算，當(dāng)然有他的道理。我們每個(gè)人都有自己想問題的方法。他通過獨(dú)立思考，得出了一種獨(dú)特、正確的計(jì)算方法，真棒?。ㄉ?面帶微笑，自信地走回自己的座位）如果不是老師的欣賞、鼓勵(lì)，這位學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)將會(huì)在同學(xué)們不經(jīng)意的嘲笑聲中被無情地扼殺！雖然這位學(xué)生的算法對于今后多位數(shù)的減法來說是一種很