2022年小學(xué)英語復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

1、高品質(zhì)文檔2022年小學(xué)英語復(fù)習(xí)計(jì)劃范文 一段的學(xué)習(xí)進(jìn)入了尾聲，接下來的就是要復(fù)習(xí)了。下面給大家共享三篇關(guān)于學(xué)校英語復(fù)習(xí)方案范文，盼望大家喜愛，歡迎閱讀參考。 學(xué)校英語復(fù)習(xí)方案范文 一、復(fù)習(xí)目標(biāo) 1、認(rèn)讀一些簡(jiǎn)潔的音標(biāo),并且根據(jù)要求背誦和認(rèn)讀一些單詞,能完成單詞默寫,分類的練習(xí)。 2、認(rèn)讀教材中消失的一些詞組的用法,能完成英漢互譯的習(xí)題。 3、把握教材中消失的句型,和一些簡(jiǎn)潔的與教材內(nèi)容有關(guān)的語法學(xué)問;能夠區(qū)分教材中消失的句型,運(yùn)用翻譯補(bǔ)充所學(xué)句子。 4、能夠認(rèn)讀教材中的短文,能獨(dú)立完成一些較簡(jiǎn)單閱讀題。 5、能夠依據(jù)每個(gè)單元的主題獨(dú)立完成一篇小作文。 二、復(fù)習(xí)內(nèi)容及要點(diǎn) 1、單詞。單詞是英語

2、的基礎(chǔ)和復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。 1)按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞。 2)按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。 2、詞組。詞組是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵,它是復(fù)習(xí)英語的良好途徑,同時(shí)又是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ),把詞組歸類,分類把握。 3、句子。句子是學(xué)習(xí)英語的重點(diǎn),也是本冊(cè)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 1) 指導(dǎo)學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)句子。 2) 依據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子,教給學(xué)生適當(dāng)?shù)恼Z法學(xué)問。 3) 指導(dǎo)學(xué)生在表演中運(yùn)用句子,這樣的復(fù)習(xí)課也不缺趣味性。 4、閱讀。閱讀雖然對(duì)學(xué)生來說很困難,可是教材中已經(jīng)消失了比較簡(jiǎn)單的英語短文。 三、復(fù)習(xí)方法及原則 1、加強(qiáng)單詞的朗讀和默寫,給學(xué)生明確的任務(wù),使他們也能盡自己最大力量過好單詞關(guān)。將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類復(fù)

3、習(xí)相聯(lián)系。把單詞、詞組、句子和閱讀作為一個(gè)有機(jī)整體,在復(fù)習(xí)過程中將它們緊密聯(lián)系起來,合理支配復(fù)習(xí)內(nèi)容,提高學(xué)生整體運(yùn)用學(xué)問的力量。 2. 以聽說讀寫為主要途徑,讓學(xué)生多讀,在復(fù)習(xí)中培育學(xué)生朗讀英語的習(xí)慣,在學(xué)生多讀多說的基礎(chǔ)上不斷提高聽和寫的力量,聽說讀寫要有機(jī)結(jié)合,才能相輔相成。學(xué)生基礎(chǔ)差,見過的英語習(xí)題比較少,因此要從習(xí)題入手,讓學(xué)生盡可能的做出比較多的習(xí)題,這樣在初次考試中不至于束手無策。 3. 留意復(fù)習(xí)過程中的趣味性,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性。我們有些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語缺乏肯定的愛好,所以要選擇適當(dāng)?shù)男问胶蛢?nèi)容,掌握好內(nèi)容的難度,要學(xué)生獲得勝利的機(jī)會(huì)和感受,盡量提高他們的愛好,使他們也能投

4、入到緊急的復(fù)習(xí)中,并在復(fù)習(xí)中獲得進(jìn)步。 4. 留意因材施教,采納分層分類訓(xùn)練,關(guān)心不同層次的學(xué)生獲得不同的提高和收獲。學(xué)生兩極分化想象嚴(yán)峻,那么對(duì)不同層次的學(xué)生就要提出不同的要求,對(duì)于成果較差的學(xué)生復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在單詞,句型等基礎(chǔ)學(xué)問上。 5. 留意做好學(xué)生的心理調(diào)試工作,讓學(xué)生在安靜寬松的氛圍中進(jìn)行有序的復(fù)習(xí),較好的完成任務(wù)。對(duì)于沒有投入到復(fù)習(xí)的學(xué)生來說要給于適當(dāng)?shù)膲毫Α?總之,緊急的復(fù)習(xí)工作已經(jīng)全面綻開,我們要以學(xué)生為主體,以求從實(shí)際動(dòng)身,讓全部的學(xué)生都獲得肯定的提高和進(jìn)步,不但在考試中取得好成果,也為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 針對(duì)我校學(xué)生的實(shí)際狀況,我在復(fù)習(xí)中分三個(gè)階段,詳細(xì)支配如下:第一

5、階段以教材為主,重現(xiàn)3-6班級(jí)共8冊(cè)的學(xué)問點(diǎn),這個(gè)階段側(cè)重于對(duì)教材的復(fù)習(xí)與梳理,詳細(xì)做法是把教材中三、四會(huì)單詞和重難點(diǎn)句子讓學(xué)生朗讀、操練,這樣能喚起學(xué)生的記憶,抓住每個(gè)單元的學(xué)問點(diǎn)進(jìn)行“查漏補(bǔ)缺”。第二階段進(jìn)行橫向復(fù)習(xí),歸類復(fù)習(xí),講練結(jié)合,如單詞的歸類,我是根據(jù)詞性分類進(jìn)行復(fù)習(xí)。(名詞、形容詞、動(dòng)詞)和固定的詞組的復(fù)習(xí)。句型的操練,四種時(shí)態(tài)進(jìn)行復(fù)習(xí)。通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解,構(gòu)建緊密的“學(xué)問串”并 對(duì)每一項(xiàng)學(xué)問進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)鞏固。在這個(gè)階段中,老師要精講精練,講求實(shí)效。第三個(gè)階段,綜合練習(xí),在這個(gè)階段中側(cè)重對(duì)做題技巧的講解和做一些學(xué)生簡(jiǎn)單出錯(cuò)的題目。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)于不同類型解答的方法,例:單項(xiàng)選擇題,單

6、項(xiàng)選擇題涉及的學(xué)問點(diǎn)很廣,我們可以依據(jù)不同類型的題目,進(jìn)行不同的選法。例如選擇特別疑問詞的時(shí)候,要依據(jù)答句的內(nèi)容來選擇,選時(shí)態(tài)的句子,可以依據(jù)時(shí)間詞來選擇等等的做法。 二、復(fù)習(xí)方法、手段。 1、朗讀、背誦、操練、講解、歸納。 2、鋪導(dǎo)(集體鋪導(dǎo),一對(duì)一鋪導(dǎo)) 3、分層復(fù)習(xí)(依據(jù)不同的學(xué)生訓(xùn)練不同類型的試題)三、在復(fù)習(xí)過程中感到困惑的地方是: 1、學(xué)生對(duì)于四種時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)還是很難地把握,怎樣才能讓學(xué)生記住呢? 2、怎樣進(jìn)行復(fù)習(xí)才使學(xué)生不感到枯燥無味呢? (競(jìng)賽的方式) 學(xué)校英語復(fù)習(xí)方案范例 一、復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想: 本學(xué)期四六班級(jí)英語教學(xué)工作已經(jīng)進(jìn)入了尾聲階段,老師、同學(xué)們都投入了緊急的復(fù)習(xí)工作,對(duì)于每

7、個(gè)班級(jí)的老師和學(xué)生來說,這是最繁忙的季節(jié)。復(fù)習(xí)能讓學(xué)生鞏固所學(xué)學(xué)問,還能進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,使學(xué)生順當(dāng)完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù),能在期末考試中取得好成果,同時(shí)也為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。因此對(duì)于老師和學(xué)生來說,最終總復(fù)習(xí)顯得尤為重要,在復(fù)習(xí)過程中要避開把復(fù)習(xí)課變成背誦課堂,使復(fù)習(xí)失去真正的意義而變得枯燥乏味,復(fù)習(xí)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際動(dòng)身,因材施教,有的放矢。 二、復(fù)習(xí)時(shí)間:1月15日-1月26日 三、復(fù)習(xí)目標(biāo): 1、根據(jù)要求背誦和認(rèn)讀一些單詞,能完成單詞默寫,分類的練習(xí)。 2、認(rèn)讀教材中消失的一些詞組的用法,能完成英漢互譯的習(xí)題。 3、把握教材中消失的句型,和一些簡(jiǎn)潔的與教材內(nèi)容有關(guān)的語法學(xué)問;能夠區(qū)分教材中

8、消失的句型,運(yùn)用翻譯補(bǔ)充所學(xué)句子。 4、能夠認(rèn)讀教材中的短文,能獨(dú)立完成一些較簡(jiǎn)單閱讀題。 5、五、六班級(jí)的學(xué)生能夠依據(jù)單元所學(xué)內(nèi)容對(duì)實(shí)際生活中的相關(guān)問題進(jìn)行簡(jiǎn)潔地描述。 四、復(fù)習(xí)內(nèi)容及要點(diǎn): 1、單詞。單詞是英語的基礎(chǔ)和復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。 1)按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞。 2)按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。 2、詞組。詞組是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵,它是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ),把詞組歸類,分類把握。 3、句子。句子是學(xué)習(xí)英語的重點(diǎn),也是本冊(cè)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 1) 指導(dǎo)學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)句子。 2) 依據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子,教給學(xué)生適當(dāng)?shù)恼Z法學(xué)問。 五、復(fù)習(xí)策略 1、采納集中復(fù)習(xí)和自主復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法。 全部詞匯以黑體單詞

9、為重點(diǎn),每單元消失的重點(diǎn)句型進(jìn)行聽說讀寫訓(xùn)練(三班級(jí)進(jìn)行聽、說、認(rèn)讀即可)。 語法:一般疑問句及其答句,教材中所消失的幾種特別疑問句及其答句,名詞的單復(fù)數(shù)形式,字母及字母組合的讀音,六班級(jí)所消失的時(shí)態(tài)的用法等,圍繞各班級(jí)教材進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。 2、階段復(fù)習(xí)的實(shí)施方法: 第一階段:圍繞各單元重點(diǎn)句型綻開復(fù)習(xí),檢查各單元的單詞和課文對(duì)話的背誦狀況。 第二階段:詞匯單項(xiàng)復(fù)習(xí)并檢測(cè),包括默寫、單詞歸類。重點(diǎn)句型進(jìn)行英漢互譯練習(xí),答問訓(xùn)練并與連詞成句等形式。 第三階段:在學(xué)生進(jìn)行自主歸類復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)一些綜合練習(xí),協(xié)作復(fù)習(xí)資料進(jìn)行集中輔導(dǎo),發(fā)覺普遍性問題集體解決,并對(duì)個(gè)別進(jìn)行輔導(dǎo),力爭(zhēng)使每位學(xué)生都

10、得到提高。 3、復(fù)習(xí)措施 (1)按單元挨次進(jìn)行單詞詞組和句型歸類,復(fù)習(xí)相關(guān)的學(xué)問點(diǎn)。 (2)、加強(qiáng)聽力,口頭和筆頭練習(xí)。 (3)、每復(fù)習(xí)一個(gè)單元,準(zhǔn)時(shí)做題進(jìn)行鞏固,以便查漏補(bǔ)缺,發(fā)覺問題準(zhǔn)時(shí)解決。 六、復(fù)習(xí)時(shí)間支配 各班級(jí)依據(jù)詳細(xì)狀況自行支配復(fù)習(xí)時(shí)間的安排。(1.15-1.26) 七、應(yīng)留意的問題 1、復(fù)習(xí)過程中要特殊留意留肯定的時(shí)間讓學(xué)生記憶單詞。 2、課文中的句子,學(xué)生要知道其漢語意思。 學(xué)校英語復(fù)習(xí)方案范文模板 三班級(jí)上課氣氛都是比較活躍的,對(duì)于英語學(xué)習(xí)也表現(xiàn)出比較大的愛好,自信念較強(qiáng),學(xué)生課堂表現(xiàn)樂觀、主動(dòng),樂于參加,樂于表現(xiàn)自己,引發(fā)的熱忱也很高,但因此也帶來了肯定的困擾,“熱過了頭

11、”,自覺性不強(qiáng),部 分學(xué)生有時(shí)課堂上管不住自己,有時(shí)會(huì)趁機(jī)搗亂,因此充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)力量,以語言操練、對(duì)話溝通、單詞鞏固與試卷練習(xí)相結(jié)合,加上一幫一互助結(jié)隊(duì)小組,提優(yōu)補(bǔ)差,營(yíng)造互幫互助,共同學(xué)習(xí)英語的語境,培育他們學(xué)習(xí)英語的樂觀態(tài)度,使他們樹立起學(xué)習(xí)英語的自信念。 四班級(jí)同學(xué)們對(duì)于我們本冊(cè)英語內(nèi)容的把握狀況應(yīng)當(dāng)還是比較好的。班上同學(xué)們的英語學(xué)習(xí)愛好較好,學(xué)習(xí)也較自覺,除了剛轉(zhuǎn)入的幾個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)比較吃力。 五班級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí),有時(shí)會(huì)消失留意力不穩(wěn)定、不長(zhǎng)久的現(xiàn)象,難于長(zhǎng)時(shí)間地留意同一件事物,反而簡(jiǎn)單為一些新穎刺激的事物所吸引。所以他們對(duì)課件里的動(dòng)畫和能動(dòng)發(fā)聲的教具感愛好。另一方面,他們感知事物

12、的特點(diǎn)比較籠統(tǒng),不精確,往往只留意到一些孤立的現(xiàn)象,看不出學(xué)問點(diǎn)之間的聯(lián)系和特點(diǎn),對(duì)時(shí)間和空間的概念也比較模糊。比如做作業(yè)時(shí),由于孩子的感知覺進(jìn)展不夠充分,常?？村e(cuò)題、有學(xué)生會(huì)bd不分,單詞抄著抄著就錯(cuò)了,而且在老師指出時(shí),他們?nèi)耘f意識(shí)不到錯(cuò)誤出在哪里,這些現(xiàn)象在孩子身上或多或少都會(huì)有。 二:內(nèi)容分析 本學(xué)期我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容三班級(jí)和四班級(jí)共十二課,五班級(jí)共十四課。 三:復(fù)習(xí)目標(biāo) 1:讓同學(xué)們回顧以前所學(xué)學(xué)問的同時(shí)能夠?qū)W(xué)問具有更系統(tǒng)、更深刻的熟悉和把握,加強(qiáng)對(duì)同學(xué)們對(duì)學(xué)問的系統(tǒng)運(yùn)用力量的培育。字母:能嫻熟把握 26個(gè)字母的聽、說、讀、寫。能夠很好地區(qū)分元音字母與輔音字母。 2、單詞和詞組必需把握

13、,詞匯資料上的詞組會(huì)敏捷運(yùn)用,這是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。進(jìn)入三班級(jí)后,學(xué)生們默寫單詞,詞組的力量和正確率都有很大的提高。所以本學(xué)期開頭我要求學(xué)生在背誦課文的基礎(chǔ)上,默寫課文和運(yùn)用句子,這是重難點(diǎn)。絕大部分孩子學(xué)習(xí)態(tài)度端正,隨著他們認(rèn)知力量的增加,大部分學(xué)生能在課堂上把書上B部分單詞當(dāng)場(chǎng)消化,回去以后能自覺地依據(jù)老師的要求進(jìn)行背和默。 3.句型結(jié)構(gòu):嫻熟理解每課的主要句型結(jié)構(gòu),并能在情境中精確運(yùn)用。 4.能在語言情境中精確理解本學(xué)期有關(guān)語法項(xiàng)目的內(nèi)容,能做出正確的推斷和選擇。、課文要嫻熟、精確背誦,并理解到每個(gè)詞語。我們訓(xùn)練學(xué)生:學(xué)英語跟學(xué)語文一樣,都是一個(gè)積累過程,誰腦海里的學(xué)問越多,以后在運(yùn)用上就越敏捷。但我也發(fā)覺許多同學(xué)在寫到可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)時(shí)總是要遺忘s,所以在背誦時(shí),我們也要強(qiáng)調(diào)一個(gè)精確性,肯定要精確到每個(gè)音,認(rèn)真聽 Do you like tomatoes?而不是Do you like tomato?這樣孩子就會(huì)發(fā)覺自己哪一部分簡(jiǎn)單消失問題,也會(huì)引起重視。 四、復(fù)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容 1、字母,單詞,詞組的復(fù)習(xí) A按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞 B按所含元音及字母組合歸類復(fù)習(xí)單詞。 C 按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。 2.句子的復(fù)習(xí) 句子是英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn),通過各種方法關(guān)心學(xué)生梳理學(xué)過的句子。 (