八年級物理上冊第二章第1節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播學(xué)案

1、.第節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播 同學(xué)們，我們生活在聲音的海洋里，那么你知道聲音是怎樣產(chǎn)生的嗎？聲音是如何傳到我們的耳朵里的？這節(jié)課我們一起來探究神秘的聲現(xiàn)象。 這節(jié)課同學(xué)們需要掌握： 通過觀察和實(shí)驗(yàn)，知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的； 知道聲音傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲； 知道聲音傳播的速度與介質(zhì)種類和溫度有關(guān)。 一、知識準(zhǔn)備回憶復(fù)習(xí)，鏈接已有知能，為新知做儲藏。 聯(lián)想：自然界中物體的存在狀態(tài)通常有三種：     、液體和      。物體沿著直線或曲線的往返

2、運(yùn)動叫做        ，往返一次就叫做振動了一次。鳥鳴清脆如玉，琴聲婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)聲音對我們再熟悉不過了，但是你知道聲音是怎樣產(chǎn)生的，又是如何被我們聽到的呢？你有問過這些問題嗎？聲音在不同介質(zhì)中傳播的快慢一樣嗎？ 聲音在真空中能傳播嗎？聲音在空氣中能傳播，在固體、液體中能傳播嗎？ 聲音是怎樣產(chǎn)生的？ 二、小組探究活動動手操作，親歷探究過程，進(jìn)步實(shí)驗(yàn)技能。 探究1：聲是怎樣產(chǎn)生的 實(shí)驗(yàn)：1用手指按住自己的喉頭兩側(cè)說話；2撥動張緊的橡皮筋；3用手?jǐn)噭幽樑柚械乃?吹笛子；5用鼓槌敲鼓，再用手按住鼓面。 

3、歸納結(jié)論：聲是由物體的_產(chǎn)生的；振動停頓，發(fā)聲也_。 探究2：聲音傳播的條件 實(shí)驗(yàn)：1把耳朵貼在桌面一端，請另一同學(xué)輕敲桌面另一端；2用細(xì)棍輕輕敲擊玻璃魚缸的外壁，水中的魚立即受驚游動；3閱讀教材真空罩實(shí)驗(yàn)，獲取相關(guān)信息。 歸納結(jié)論：聲音的傳播需要      ，真空    選填“能或“不能傳聲。固體、液體和氣體都可以作為傳播聲音的介質(zhì)。三、典例剖析典題精析，共享思維心路。 例1  如圖1甲中的喇叭在“唱歌，看到紙盆上的紙屑上下跳動。這個(gè)現(xiàn)象說明喇叭發(fā)聲時(shí)，紙盆在不停

4、地_。如圖1乙，笛子發(fā)出的聲音是_振動引起的。 思路剖析：任何一個(gè)聲音都是由物體的振動產(chǎn)生的。喇叭“唱歌發(fā)聲時(shí)，紙盆上的紙屑就隨之上下跳動，這個(gè)現(xiàn)象說明喇叭的“唱歌聲是由于紙盆的振動產(chǎn)出的。笛子是一種樂器，管內(nèi)充滿了空氣，平時(shí)管內(nèi)空氣靜止不動的，吹笛子時(shí)，笛子管內(nèi)的空氣柱會發(fā)生振動，笛子就發(fā)出了聲音。 變式練習(xí)1：小槌敲擊音叉，我們能聽到音叉發(fā)出嗡嗡的聲音；用手接觸一下，手有麻的感覺；放入水中，可以觀察到水面有大量水珠被激起來，如圖2所示。以上現(xiàn)象說明發(fā)聲的音叉在       ；正在發(fā)聲的音叉，用手按住后，發(fā)聲停頓

5、，這是因?yàn)?#160;       。例2  能說明“液體可以傳聲的事例是     A我們聽到雨滴打在雨傘上的“嗒嗒聲 B我們聽到樹枝上小鳥的“啾啾聲 C將要上鉤的魚被岸邊的說話聲嚇跑 D人在溪邊聽到“嘩嘩的流水聲 思路剖析：固體、液體、氣體都可以作為傳播聲音的介質(zhì)，我們需要分析題干中每種情況下聲音是通過哪種物質(zhì)傳到耳中的。雨滴打在雨傘上的聲音是由空氣傳入人耳的，我們聽到的鳥鳴也是由空氣傳入耳朵的，人聽到溪流的流水聲也是由空氣傳播的，這三個(gè)例子都

6、說明了氣體可以傳聲。水中快要上鉤的魚被岸上人的說話聲嚇跑，說明魚聽到了岸上人的說話聲，這聲音必須由水才能傳給魚，故說明液體能傳聲。 變式練習(xí)2：用兩個(gè)紙盒和一根鋼線可以制成“土 ，兩個(gè)人能在相距不太遠(yuǎn)的地方用它通話，說明     A聲音是通過空氣傳播的 B聲音是通過鋼線傳播的 C只有鋼線和紙盒子組合在一起才能傳播聲音D以上說法都不對 四、小組自主學(xué)習(xí)活動分析數(shù)據(jù)，提取規(guī)律。 我們知道：聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。閱讀課本小資料表格中一些介質(zhì)中的聲速，答復(fù)以下問題：聲音在介質(zhì)中的傳播速度有什么規(guī)律寫出兩

7、條？ 思路剖析：分析數(shù)據(jù)來尋找規(guī)律，可以從數(shù)據(jù)的變化趨勢出發(fā)，尋找共性與差異。聲音在空氣中傳播時(shí)，從表中看出，溫度升高時(shí)聲速變大了，所以說明聲音的傳播速度與介質(zhì)的溫度有關(guān)。另外，表中所給的聲速，在空氣氣體中慢，在水和煤油液體中較快，而在冰等固體中的最快，這樣可歸納出另一條規(guī)律：一般情況下，聲音在固體中傳播速度比液體中快，在液體中又比氣體中快。 變式練習(xí)3：以下關(guān)于聲速的說法中，正確的選項(xiàng)是     A聲音從水中傳到空氣中時(shí)，聲速增大 B聲音從水中傳到空氣中時(shí)，聲速不變 C聲音被墻壁反射回來，聲速不變 D聲

8、音被墻壁反射回來，聲速變小例3 大音樂家貝多芬一生中創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的作品，如?命運(yùn)?、?田園?、?英雄?等，有些作品是他耳聾以后創(chuàng)作的，你認(rèn)為合理的是A他是把所作的曲子演奏給朋友們聽，朋友們把感受通過文字告訴他，指導(dǎo)他創(chuàng)作B他是用牙咬住木棒的一端，另一端頂在鋼琴上來聽演奏的聲音 C自從他耳聾后，就隨隨意便作曲了 D以上說法都不正確思路剖析：大音樂家貝多芬耳聾以后創(chuàng)作作品主要是利用頜骨傳導(dǎo)聲音且骨傳導(dǎo)的效果優(yōu)于空氣故A、C、D錯(cuò)誤應(yīng)選B變式練習(xí)3：骨導(dǎo)式助聽器的主要作用是A把聲音傳給頭骨和頜骨 B把聲音傳給耳膜C保護(hù)人的內(nèi)耳D為了美觀五、小結(jié)評價(jià)回味反思，領(lǐng)悟進(jìn)步，做到自主評價(jià)學(xué)完本節(jié)課，請?jiān)诟?/p>

9、項(xiàng)后面的“  中用“或“？標(biāo)注你是否掌握。1聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，振動停頓，發(fā)聲也停頓。             2聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲。                   擴(kuò)展訓(xùn)練1、雨天的晚上，玉紅同學(xué)看到閃電5s后聽到了雷聲，打雷的地方距她多遠(yuǎn)？2、學(xué)旅游時(shí)，劃船行在兩山之間

10、，他大喊了一聲，經(jīng)過1s聽到一個(gè)回聲，又經(jīng)過3s聽到了另一個(gè)回聲，問：兩山相距多遠(yuǎn)？3、知識測定海洋的深度或測量閃電處離地面的高度,需要先知道哪些數(shù)據(jù)，需要測出那個(gè)物理量，試畫出記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格。閱讀一的錄音為什么會感到不太像？結(jié)果聲音傳入耳朵一般有兩種形式，一種是空氣傳導(dǎo)，另一種是骨傳導(dǎo) . 這兩種傳導(dǎo)形式的性質(zhì)不同，成效也不同 . 我們平時(shí)聽自己的講話聲，是以骨傳導(dǎo)為主，以空氣傳導(dǎo)為輔 . 而當(dāng)聽自己的錄音時(shí)，卻以空氣傳導(dǎo)為主，以骨傳導(dǎo)為輔 . 這兩者是有一定區(qū)別的 . 所以，當(dāng)你聽自己的錄音時(shí)，總覺得自己的講話聲不太像。閱讀二骨傳導(dǎo)骨傳導(dǎo)正常時(shí)較氣傳導(dǎo)不敏感得多，幾乎不能感到它的存在；能察知骨傳導(dǎo)存在的一種方面是，把一個(gè)振動著的音叉的柄直接和頗骨接觸，這時(shí)人會感到一個(gè)稍有異樣的聲音；當(dāng)這個(gè)聲音減弱到聽不到以后，再把音叉迅速移到耳廓前方，這時(shí)又能聽到聲音的存在。這個(gè)簡單實(shí)驗(yàn)說明骨傳導(dǎo)的存在，也說明正常時(shí)氣傳導(dǎo)較骨傳導(dǎo)為靈敏?？梢哉J(rèn)為，骨傳導(dǎo)在正常聽覺的引起中作用微乎其微。不過臨床上常通過檢查患者氣傳導(dǎo)和骨傳導(dǎo)受損的情況，判斷聽覺異常的產(chǎn)生部位和原因。 閱讀三首款“骨