科教版一年級下冊科學(xué)教案

1、一年級下冊科學(xué)發(fā)現(xiàn)物體的特征教學(xué)目標(biāo)1.我們周圍存在著許多不同的物體，這些物體都具有一定的特征。2.可以用一些科學(xué)詞匯來描述物體的特征。3.用各種感官觀察和描述不同的物體，感受到生活中有各種各樣的物體，它們具有一定的特征，可以滿足不同的需要。4.用兩兩對比的方法對物體進(jìn)行觀察，發(fā)展進(jìn)一步研究物體的興趣和愿望。教學(xué)重點用觀察和比較的方法對物體的特征進(jìn)行描述。教學(xué)難點學(xué)會用兩兩對比的方法進(jìn)行觀察，學(xué)會用科學(xué)詞匯描述物體特征。教學(xué)過程一、聚焦1.導(dǎo)言：同學(xué)們，你們喜歡玩猜謎語的游戲嗎？那我來說你來猜。（出示謎語：體形有圓又有方，皮膚有白又有黃，發(fā)現(xiàn)哪個字寫錯，馬上搖頭來幫忙。謎底：橡皮）2.你為什么

2、猜它是橡皮呢？3.每個物體都有它不同于其他物體的特征，我們要學(xué)會發(fā)現(xiàn)。在我們身邊有許多物體，你能用自己的語言描述一下它的特征，再讓別人猜猜它是什么嗎？4.我們怎樣才能發(fā)現(xiàn)物體更多的特征，而且還能把它準(zhǔn)確地描述出來呢？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)。（板書：發(fā)現(xiàn)物體的特征）二、觀察物體一）觀察一個物體1.我們?nèi)绾伟l(fā)現(xiàn)物體更多的特征呢？2.應(yīng)該怎樣觀察呢？回憶一下我們在上學(xué)期學(xué)習(xí)過的觀察植物的方法，誰來說說。3.教師出示要觀察的物體，逐個認(rèn)識8種物體：玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫塊、紙片、木塊、一次性塑料杯。4.現(xiàn)在，我們選擇一個自己喜歡的物體來觀察，并用自己的語言描述這些物體的特征。5.學(xué)生匯報，教師

3、總結(jié)出描述物體特征一些科學(xué)詞匯記錄在班級記錄單上。二）對比觀察兩個物體1.剛才大家發(fā)現(xiàn)了物體的一些特征，你們想發(fā)現(xiàn)物體更多的特征嗎？2.例如：我們要觀察木塊有什么特征，可以先將木塊與乒乓球?qū)Ρ?，找出它們的不同之處。木塊是正方體，乒乓球是球形，它們的形狀不同，所以說形狀就是物體的一個特征。這種方法叫兩兩對比觀察法。然后把木塊再分別與螺母、橡皮、泡沫塊、紙片、一次性塑料杯依次比較觀察，看你能不能發(fā)現(xiàn)木塊更多的特征。3.隨機抽取學(xué)生表述如何去做。4.4人一組，通過小組合作，將物體進(jìn)行兩兩比較，看看有沒有更多的發(fā)現(xiàn)。5.交流評價“我的記錄”。三、小結(jié)、延伸1.誰來說說我們怎樣才能發(fā)現(xiàn)物體更多的特征？2

4、.要想更全面、更準(zhǔn)確地描述物體，應(yīng)該怎么做？3.課后，同學(xué)們也可以根據(jù)物體的特征編一些小謎語讓別人猜，這樣可以鍛煉自己的觀察能力和描述能力。板書設(shè)計發(fā)現(xiàn)物體的特征看 大小、顏色、形狀聞 氣味兩兩對比觀察法摸 表面粗糙程度掂 誰輕誰重教學(xué)目標(biāo)1.用掂量、稱量等測量方法可以比較物體的輕重，不同的方法可能導(dǎo)致比較結(jié)果的準(zhǔn)確程度不同。2.輕重和大小適當(dāng)?shù)奈矬w可作為稱量的標(biāo)準(zhǔn)物。3.發(fā)展進(jìn)一步研究物體的興趣和愿望，認(rèn)識到括量、稱量等方法的準(zhǔn)確程度不同。教學(xué)重點1.質(zhì)量是物體的基本特在之，并且可以被測量；2.用據(jù)量、稱量等測量等測量方法可以比較物體的輕重，不同的方法可能導(dǎo)致比較結(jié)果的準(zhǔn)確程度不同。教學(xué)難點

5、用稱量的辦法進(jìn)行測量并記錄。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，聚焦概念展示上節(jié)課用到的各種物體（乒乓球、木塊、橡皮）的圖片，提問：“看一看我們觀察過的這些物體，我們怎樣知道它們的輕重呢？”讓學(xué)生說說如何知道物體的輕重。二、圍繞概念，實踐探究用不同的方法比較5個物體的輕重并排序。1.于預(yù)測物體的重量。（1）出示5個物體：乒乓球、相同大小的木塊和塑料塊相同材質(zhì)和形狀的小橡皮和大橡皮。在預(yù)測輕重之前，首先讓學(xué)生認(rèn)真觀察比較這幾個物體的形狀及大小。（其中，木塊和塑料塊的大小一樣，兩個橡皮的材質(zhì)和形狀相同但大小不同，乒乓球是空心的且比木塊大） （2）安排學(xué)生按照自己的想法預(yù)測排序結(jié)果并記錄下來。排序方法采用先提問“

6、我們怎樣記錄排列的順序呢”引導(dǎo)學(xué)生討論記錄方法，在此過程中教師將學(xué)生討論的方法統(tǒng)為一種，比如用數(shù)字表示輕重，數(shù)字越小，表示越輕，即學(xué)生認(rèn)為最輕的物體，就用1表示，認(rèn)為第二輕的，用2表示，最重的，用5表示。準(zhǔn)備一張記錄單發(fā)給每個小組，填好預(yù)測結(jié)果后貼在黑板上。（3）對每組的排序進(jìn)行比較，將學(xué)生的討論聚焦在“對于兩塊橡皮，你們是如何預(yù)測的？同樣大小的木塊和塑料塊，你們又是如何預(yù)測的？”這類問題上，以引發(fā)他們的進(jìn)一步思考。適當(dāng)時，簡要的小結(jié)，說明預(yù)測有可能不準(zhǔn)，我們可以用生活中常用的方法來判斷物體的輕重。2.掂量不同物體的輕重。（1）掂重。學(xué)生親自動手掂量5個物體，感受5個物體的輕重，這時需再次將比

7、較的結(jié)果記錄下來。分發(fā)給學(xué)生一條記錄單進(jìn)行記錄，然后貼到黑板上進(jìn)行展示比較。（2）掂重后，先小組研討，再圍繞數(shù)據(jù)全班研討。3.稱量物體的重量。（1）首先要確定標(biāo)準(zhǔn)物。教師通過多媒體屏幕呈現(xiàn)幾個問題一步步引導(dǎo)學(xué)生，該選什么樣的物體作為標(biāo)準(zhǔn)物呢？“比較重的物體可以嗎？比如玻璃珠，比較大的物體可以嗎？比如乒乓球。”通過這樣的引導(dǎo)，促使學(xué)生在對比中發(fā)現(xiàn)，應(yīng)該選擇比較輕的、小的、容易放在盤子中的物體作為稱量的標(biāo)準(zhǔn)物。根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果證明，回形針的大小和輕重比較適合作為標(biāo)準(zhǔn)物。（2）說明稱重方法。將一個物體放在簡易天平的左端，在天平的右端逐個放入回形針，直到天平平衡。數(shù)出放入的回形針數(shù)量，根據(jù)回形針的數(shù)

8、量比較物體的輕重，并記錄稱量結(jié)果。稱量后，學(xué)生要根據(jù)回形針的個數(shù)來給5個物體的輕重排序并記錄下來。（3）學(xué)生用稱量的方法進(jìn)行比較并記錄。三、研討數(shù)據(jù)，獲得概念班級匯總完成后，要先組織學(xué)生分別查看三次排序的結(jié)果，小組內(nèi)討論說說自己的想法，然后將小組的數(shù)據(jù)向全班同學(xué)匯報。四、小結(jié)今天同學(xué)們在課堂上表現(xiàn)得很棒，回想一下今天這節(jié)課你們學(xué)到了什么？板書設(shè)計誰輕誰重干預(yù)物體的重量掂量物體的重量稱量物體的重量 認(rèn)識物體的形狀教學(xué)目標(biāo)1.許多物體具有固定的形狀，形狀是物體的基本特征之。2.物體的形狀會影響它的平鋪方式。3.用簡單的方法就可以比較出不同物體的形狀有所不同4.不同的物體，會有不同的擺放或堆放方式。

9、5.體會到生活中不同的物體有不同的形狀，有可能其擺放、拼接或堆放方式也不同。教學(xué)重點知道許多物體有固定的形狀，并且從“占據(jù)空間”的角度理解形狀是物體的重要特征之一。教學(xué)難點探究多種“平鋪”方式，意識到物體形狀會影響其平鋪的方式。教學(xué)過程一、聚焦1.導(dǎo)入。同學(xué)們，上節(jié)課我們用稱一稱”的方法比較了幾種物體的輕重。還記得是哪幾種物體嗎？2.出示另外兩種物體一一木塊和母，讓學(xué)生說說這兩種物體是什么形狀。強調(diào)形狀也是物體的重要特征。3.引出課題。今天我們一起來認(rèn)識物體的形狀。4.提出問題。這里有四個同樣大小的方盒子，要想把這四種不同形狀的物體分別裝進(jìn)里面，怎樣才能裝得更多呢？學(xué)生交流裝盒子的方式，教師規(guī)

10、定統(tǒng)一用“平鋪一層”的方式進(jìn)行。二、探究將物體平鋪在盒內(nèi)的方式1.演示平鋪的方法，記錄數(shù)據(jù)。怎樣平鋪一層乒乓球呢？請一位學(xué)生來演示平鋪的方法，并且將數(shù)據(jù)記錄在表格中。2.請學(xué)生以小組為單位，自己動手將四種物體分別平鋪在盒內(nèi)，并且將數(shù)據(jù)記錄下來。比一比，那組最快，哪組裝得最多。3分組活動結(jié)東后，教師將各小組的數(shù)據(jù)填寫在斑級記錄表單中。三、研討：“形狀”對物體占據(jù)空間的影響1.觀察班級記錄單：有什么發(fā)現(xiàn)嗎？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：每個小組乒乓球和木塊數(shù)量都一樣，而螺母和橡皮的數(shù)量就不一樣了。這是怎么回事呢？2.交流展示“擺放”的方式：我們先來看看這些物體是怎么擺放的吧。（1）各小組將擺放的方式展示出來，并標(biāo)

11、清數(shù)量。共同體驗：螺母和橡皮以特定的方式擺放，真的能夠都擺進(jìn)盒子嗎？師生共同確認(rèn)上述問題后，將數(shù)據(jù)寫在對應(yīng)的擺放方式旁邊。（2）乒乓球和木塊只有一種擺放方式。母、橡皮有多種擺放方式，而且擺放方式不同，裝的數(shù)量也不樣。3.分析研討：為什么會這樣呢？（1）同一種物體不同的平鋪方式占據(jù)空間狀況不同。引導(dǎo)學(xué)生分析：乒乓球和木塊每個側(cè)面都是一樣的，所以怎么擺都一樣，擺的方式只有一種，所以平鋪一層的數(shù)量也不會有變化，螺母“躺”著擺和“立”著擺是不一樣的，用來平鋪的“面”的形狀不一樣，所以平鋪一層的數(shù)量也不一樣。（2）不同形狀的物體在平鋪時占據(jù)空間的狀況不同。思考：為什么乒乓球能擺進(jìn)盒子的數(shù)量比大小差不多的

12、木塊少這么多？分析：由于形狀的原因，乒乓球沒有將盒子鋪滿，中間有空隙，所以裝得少。（如果學(xué)生認(rèn)為是因方“乒乓球比“木塊大而造成上述結(jié)果，教師可以進(jìn)行演示實驗：與木塊同樣大小的空心望料塊和乒兵球可以裝同樣多的沙子，說明乒乓球與木塊大小一樣，也可以將兩個相同的燒杯裝同樣多的水，將兵乓球和木塊輕按入水中后，看兩個燒杯中水面的高度是否一致。四、拓展、延伸以螺母“躺著”平鋪一層和“立著“平鋪一層為例，引導(dǎo)學(xué)生思考：盒子真的被填滿了嗎？說說你的看法。 板書設(shè)計認(rèn)識物體的形狀給物體分類教學(xué)目標(biāo)1.了解分類是科學(xué)研究的一種重要方法。2.根據(jù)物體的特征進(jìn)行分類，可以更清晣、有序地認(rèn)識物體。3.能夠根據(jù)一個特征對

13、物體進(jìn)行分類。4.了解給物體分類時，依據(jù)的特征不同，分類的結(jié)果會有所不同。繼續(xù)發(fā)展對物體進(jìn)行硏究的興趣。教學(xué)重點能夠根據(jù)一個特征對物體進(jìn)行分類。教學(xué)難點了解科學(xué)準(zhǔn)確的分類需要將標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化。教學(xué)過程一、聚焦1.小朋友到超市想買酸奶，你能幫他找到酸奶嗎？（播放課件，選幾個學(xué)生說一說自己在超市怎樣找到酸奶的）2.我們也觀察了許多物體的特征，你能描述一下嗎？這些不同物體的特征有相同的方面嗎？3.我們能不能用一種特征作為標(biāo)準(zhǔn)給它們分類，以幫助我們更好地了解它們。（板書：給物體分類）二、給物體分類1.描述物體特征，確定分類標(biāo)準(zhǔn)。（1）教師分發(fā)活動器材，學(xué)生拿出活動手冊。（2）說說自己計劃以什么特征作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)

14、行分類，并填寫在小組記錄單中。2.初次體驗分類并為物體編號。（1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)制訂的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行首次分類活動（全斑統(tǒng)一確定一種相對簡單的分類標(biāo)準(zhǔn)，如：大?。?，將物體放在小組記錄單的圓圈中。（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)使用實物擺放的方法不便于同時開展不同標(biāo)準(zhǔn)的分類，并且這種方法的分類結(jié)果無法懸詿展示，不便于交流。（3）指導(dǎo)全班同學(xué)按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)為物體進(jìn)行編號。3.開展小組分類活動（1）小組總結(jié)物體特征。觀察前幾節(jié)的記錄單，你們都發(fā)現(xiàn)了物體哪些方面的特征？（2）根據(jù)特征制訂分類標(biāo)準(zhǔn)，填寫在小組記錄單上。（3）小組合作開展給物體分類的活動。（4）教師適時指導(dǎo)學(xué)生填寫小組記錄單。（5）學(xué)生懸掛展示小組記錄單，并遮擋住分類標(biāo)準(zhǔn)部分。4.解密活動。（1）全班共同解各組的分類標(biāo)準(zhǔn)。通過觀察小組記錄單的分類結(jié)果，逆向分析分類標(biāo)準(zhǔn)是聊種特征，并說明理由。（2）相應(yīng)小組進(jìn)行展示揭秘，說說自己的分類標(biāo)準(zhǔn)和分類結(jié)果。三、交流研討1.大家是根據(jù)物體的些特征分類的？學(xué)生通過交流發(fā)現(xiàn)分類有很多方式，但是不管哪種方式分類的標(biāo)準(zhǔn)都是物體比較典型的、有共性的特征。2.根