大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素(共6頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素 摘要： 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是當(dāng)前社會熱議的話題，本文以“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素”為主要研究對象，首先從教育、社會以及個體三個角度闡釋了其影響因素的具體表現(xiàn)，然后論述了如何有針對性地采取措施。望本文的論述，能使廣大高校教育工作者以及輔導(dǎo)人員充分認(rèn)識到各項因素在對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向方面所產(chǎn)生的影響和作用。 關(guān)鍵詞： 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；自主創(chuàng)業(yè)；教育培訓(xùn) 大學(xué)作為廣大青年由理論到社會實踐的重要轉(zhuǎn)折地，亦是當(dāng)今社會無數(shù)創(chuàng)業(yè)理念以及創(chuàng)業(yè)精神的萌芽和發(fā)起的重要渠道。但是就當(dāng)前廣大高校已經(jīng)開展或者正在從事的創(chuàng)業(yè)工作來看，真正對創(chuàng)業(yè)有所熱忱、有所鉆研的學(xué)生并不多，那么究竟是哪些因素影響

2、了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性，高校教育工作者又該如何基于這些因素有針對性地開展培訓(xùn)和鼓勵工作，已成為當(dāng)前大學(xué)教育一個不能忽視的問題。 一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素 傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)需要四大基本要素，即動機(jī)、能力、想法和資源。而這四方面要素反映在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域，主要是從教育、社會以及個人三個方面來對其創(chuàng)業(yè)意識產(chǎn)生影響。 （一）教育因素 教育因素對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的影響主要體現(xiàn)在院校以及專業(yè)的選擇和開放程度上。據(jù)不完全調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，“211工程”大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)意識要遠(yuǎn)高于非“211工程”大學(xué)畢業(yè)生，其中，技術(shù)管理類專業(yè)的畢業(yè)生其創(chuàng)業(yè)率要遠(yuǎn)大于理論研究類專業(yè)；而從技能開發(fā)和應(yīng)用的角度來說，英語應(yīng)用能力、計算機(jī)操作能力較強(qiáng)

3、的大學(xué)生其創(chuàng)業(yè)概率也要高于其他學(xué)生；而學(xué)習(xí)成績較弱、專業(yè)投入度較低的學(xué)生則不會出現(xiàn)較高的創(chuàng)業(yè)機(jī)率。由此可見，對于大學(xué)生來說，其個人受教育程度的專業(yè)性、開放性與社會接軌性越高，其發(fā)生自主創(chuàng)業(yè)的可能性也就越大，該方面的意識也會越鮮明。 （二）社會因素 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素中的社會因素主要是指社會擇業(yè)環(huán)境、輿論形勢、擇業(yè)地區(qū)開放程度和經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境等。對于大學(xué)生而言，在校創(chuàng)業(yè)或者畢業(yè)以后到社會上去選擇更為廣闊的環(huán)境來進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，不僅是其能力的體現(xiàn)，更是對思想和心理上的一種挑戰(zhàn)。事實證明，當(dāng)其所處的社會環(huán)境足夠開放、能夠從政策上和行為上鼓勵大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)時，大學(xué)生更能從精神上享用一種動力，從而投入到此項事業(yè)

4、當(dāng)中。 （三）個體因素 個體因素主要是指學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況、父母所接受的教育程度以及開明性，生源地的差異以及城鄉(xiāng)差異等。據(jù)不完全調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，受教育程度越高、接受新事物能力越強(qiáng)的家長，越能夠支持孩子就創(chuàng)業(yè)問題展開嘗試；而對于出身于農(nóng)村，或者生源地并非大學(xué)就讀地區(qū)的大學(xué)生而言，更容易為求畢業(yè)之后在一個全新的城市站穩(wěn)腳跟、立足發(fā)展，而選擇自主創(chuàng)業(yè)。 二、如何基于已經(jīng)形成的影響因素，有效推動大學(xué)生展開創(chuàng)業(yè) 當(dāng)代大學(xué)生主觀創(chuàng)業(yè)意愿受制于各項因素，真正走出大學(xué)校門、依靠自身對于職業(yè)、對于社會的理解展開創(chuàng)業(yè)行為的青年并不多，或者說更多人愿意在家長的安排下選擇長線、穩(wěn)定的工作，或按部就班按照社會職業(yè)發(fā)展形勢

5、的普遍規(guī)律選擇到人才市場去應(yīng)聘，作為一個普通職業(yè)者，為其他企業(yè)和機(jī)構(gòu)貢獻(xiàn)價值?；谶@樣一種情況，筆者認(rèn)為大學(xué)教育工作者以及院系輔導(dǎo)工作人員，更需要充分認(rèn)知能夠影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情的眾多因素，從而采取有效措施，有效推動和鼓勵其自主創(chuàng)業(yè)。 （一）加大宣傳力度，形成良好的創(chuàng)業(yè)教育氛圍 首先，高校自身應(yīng)加大有關(guān)自主創(chuàng)業(yè)教育的宣傳力度，通過校園廣播、網(wǎng)站或其他自媒體形式的宣傳，在校內(nèi)形成廣泛而充實的氛圍。同時通過將創(chuàng)業(yè)教育納入到高校內(nèi)部教學(xué)體系當(dāng)中，不斷增加對其資金以及師資力量和教學(xué)設(shè)施上的投入，讓更多大學(xué)生學(xué)習(xí)到有關(guān)創(chuàng)業(yè)的基本技能和素質(zhì)要求。其次，從政府層面來說，要加大宣傳力度鼓勵大學(xué)生展開創(chuàng)業(yè)，但是鑒

6、于當(dāng)今社會以及產(chǎn)業(yè)市場的激烈競爭，政府需要從稅收以及政策方面予以一定的優(yōu)惠和扶持，營造出寬松的創(chuàng)業(yè)氛圍。再次，從大學(xué)生自身的角度來說，其需要依托良好的學(xué)習(xí)氛圍樹立正確的創(chuàng)業(yè)意識，不斷積累和學(xué)習(xí)正確的創(chuàng)業(yè)技能，提升自身的文化底蘊(yùn)與必要的道德素養(yǎng)，當(dāng)外在條件成熟時，即可投身到有關(guān)創(chuàng)業(yè)的實踐活動當(dāng)中。 （二）基于已經(jīng)形成的影響因素，有針對性的展開教育和培訓(xùn) 對于大學(xué)生個體而言，創(chuàng)業(yè)成功與否雖然也存在一定的偶然因素，但是從根本上說還需要基于個人的思維、工作以及組織和創(chuàng)新能力。當(dāng)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的專業(yè)院系、學(xué)習(xí)成績、政治面貌以及學(xué)術(shù)研究和計算機(jī)外語應(yīng)用能力已然成為左右其創(chuàng)業(yè)意愿的重要因素時，高校層面更應(yīng)

7、當(dāng)基于這些因素開展有針對性的教育和培訓(xùn)工作，促進(jìn)更多的大學(xué)生愿意走上創(chuàng)業(yè)之路。比如擁有一定學(xué)習(xí)能力卻在畢業(yè)實習(xí)階段沒有接觸到適合自身的企業(yè)或單位，其就有可能被迫選擇創(chuàng)業(yè)。針對這類學(xué)生，高校就需要在大學(xué)即將結(jié)束學(xué)業(yè)的階段，對其展開有關(guān)創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)教育，培養(yǎng)其有關(guān)經(jīng)濟(jì)、法律和管理方面的知識，使其在創(chuàng)業(yè)過程中能夠更加充分地應(yīng)用其自身所學(xué)，將個人能力和價值發(fā)揮至極致。 三、結(jié)論 綜上所述，當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的模糊與薄弱是一種普遍存在的形象，而之所以其會產(chǎn)生求安、求穩(wěn)的從眾心理，是自身的學(xué)習(xí)能力、素養(yǎng)水平，家庭環(huán)境、社會環(huán)境以及其他有關(guān)創(chuàng)業(yè)政策和方針方面多重作用的結(jié)果。而作為國家的建設(shè)者和接班人，廣大大學(xué)生更應(yīng)該從思想上和工作上保持創(chuàng)造力和創(chuàng)造意識。大學(xué)教育則應(yīng)該從多角度去鼓勵大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，不僅要依托教育為其提供必要的學(xué)習(xí)氛圍，還要從培訓(xùn)層面，有針對性的破解各類影響因素對其恐懼和壓迫心理所造成的負(fù)面效果，讓其擁有足夠的自信開展創(chuàng)業(yè)、實現(xiàn)自身的理想與價值。 參考文獻(xiàn)： 1閆明，