梯形的面積計(jì)算小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)說(shuō)課稿

1、.梯形的面積計(jì)算小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)說(shuō)課稿一、教材：1、說(shuō)課內(nèi)容：五年制小學(xué)課本第八冊(cè)第三章第3節(jié)。數(shù)學(xué)網(wǎng) 更多小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿2、教材簡(jiǎn)析：梯形的面積計(jì)算是在梯的認(rèn)識(shí)根底上進(jìn)展教學(xué)的是以后學(xué)習(xí)圖形面積計(jì)算的根底。3、教學(xué)目的：1理解的根底上掌握面積的計(jì)算公式，可以正確計(jì)算梯形的面積。2通過(guò)做圖觀察比較，開(kāi)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、抽象、概括才能。4、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：梯形面積公式。難點(diǎn)：純熟正確的進(jìn)展應(yīng)用。5、教具：課件、小黑板學(xué)具：兩個(gè)三角形，兩個(gè)梯形。二、教學(xué)：在這堂課中設(shè)計(jì)過(guò)程中，我采用目的教學(xué)，在本課教學(xué)中，我采用以下教學(xué)方法。1、講解法：在本課教學(xué)中，梯形面積的計(jì)算對(duì)學(xué)生

2、來(lái)說(shuō)是陌生的，我通過(guò)學(xué)習(xí)三角形及平行四邊形的面積推導(dǎo)過(guò)程進(jìn)展梯形面積計(jì)算的教學(xué)，進(jìn)步學(xué)生的推導(dǎo)才能。2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法：運(yùn)用邊講邊提問(wèn)的方法組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生層層深化，在積極獲取新知。3、討論法：由梯形面積的計(jì)算，公式是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，純熟掌握是本節(jié)課的難點(diǎn)，為了突出重點(diǎn)打破難點(diǎn)，又使學(xué)生能將本節(jié)課的新學(xué)的知識(shí)進(jìn)展消化吸收，我采用了討論法、操作法，通過(guò)討論互相學(xué)習(xí)，表達(dá)學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4、練習(xí)法：通過(guò)各種形式分角度練習(xí)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且保證了知識(shí)的穩(wěn)固和技能的形成。三、學(xué)法：1、在老師的引導(dǎo)下，運(yùn)用知識(shí)遷移的規(guī)律學(xué)習(xí)知識(shí)，讓學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。

3、2、通過(guò)老師的啟發(fā)講解，提問(wèn)教會(huì)學(xué)生觀察區(qū)分相似事物之間的規(guī)律，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的分析、培養(yǎng)、總結(jié)、歸納、概括才能，通過(guò)不同形式的練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的判斷力、應(yīng)變才能。四、教學(xué)過(guò)程：1、復(fù)習(xí)鋪墊，又促遷移：圍繞本課的教學(xué)目的，我們?cè)诮虒W(xué)中安排以下幾個(gè)過(guò)程。一、前提測(cè)評(píng)：師：用兩個(gè)完全一樣的梯形可以拼成一個(gè)什么圖形？生：平行四邊形為了喚起學(xué)生的舊知識(shí)，促進(jìn)遷移，上課一開(kāi)場(chǎng)出示拼一拼和平行四邊形面積的計(jì)算。師：平行四邊形的面積公式是什么？生：平行四邊形的面積=底×高計(jì)算平行四邊形的面積出示課件1師：看，老師把平行四邊形分成兩個(gè)完全一樣的什么圖形？生：分成兩個(gè)完全一樣的梯形。師：今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)

4、梯形面積的計(jì)算。板書(shū)：梯形的面積設(shè)計(jì)意圖這樣安排教學(xué)，既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，又為學(xué)新知識(shí)打下了根底。2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，歸納總結(jié)。1通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手拼一拼，和學(xué)生觀察知道一個(gè)平行四邊形可以分成兩個(gè)完全一樣的梯形，這樣把梯形面積的計(jì)算轉(zhuǎn)化成以學(xué)過(guò)的平行四邊形面積的計(jì)算。2老師讓學(xué)生觀察課件和自己拼的平行四邊形，學(xué)生展開(kāi)討論交流：兩個(gè)完全一樣的梯形面積與拼成的平行四邊形的面積有什么關(guān)系？?jī)蓚€(gè)完全一樣的梯形的上底、下底和高與拼成平行四邊形的底和高有什么關(guān)系？總結(jié)梯形面積公式。學(xué)生答復(fù)師板書(shū)：梯形的面積=上底+下底×高÷2，老師說(shuō)明假如用a表示梯形上底，b表示下底，h表示高，那么字母公式應(yīng)怎樣

5、寫(xiě)？學(xué)生答復(fù)，師出例如題理解橫截面積，指名說(shuō)出題目告訴我們什么了？你是怎樣想的？學(xué)生答復(fù)集體練習(xí)訂正。3為了穩(wěn)固梯形面積的計(jì)算，做“做一做，學(xué)生練習(xí)集體訂正，這樣有利于學(xué)生純熟掌握公式。設(shè)計(jì)意圖本環(huán)節(jié)教學(xué)目的在于學(xué)生通過(guò)討論交流和利用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)總結(jié)梯形面積的公式，從而在理解梯形公式的推導(dǎo)過(guò)程的根底上進(jìn)展熟記，正確求出面積。3、多種形式練習(xí)。1、做一做：課件2、下面是河堤壩的橫截面圖，它的面積是多少？課件3、求下面梯形的面積：只列算式，不計(jì)算1上底是1.8分米，下底是4.6分米，高是3分米。2上底是32厘米，下底是47厘米，高是14厘米。3上底是4.2分米，下底是3.6分米，高是5分米。4上

6、底是18米，下底是26米，高是8.4米。4、選擇：將正確的答案的序號(hào)填在括號(hào)里1求以下圖的面積，正確的算式是 課件A、1315×7÷2B、1315×4÷2C、47×13÷2D、47×15÷22一塊梯形草地，上底為75米，比下底短20米，高為25米，計(jì)算它的面積的正確算式是 A、7520×25÷2B、752575×25÷2C、752575×20÷2D、752075×25÷25、梯形的面積是120cm2，假如高是6cm，那么它的上底、下底之

7、和是 cm。6、梯形的面積是70dm2，上底為8dm，高為4dm，那么梯形的下底是 dm。7、求下面梯形的面積：學(xué)生自己討論課件要練說(shuō)，先練膽。說(shuō)話膽小是幼兒語(yǔ)言開(kāi)展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說(shuō)話時(shí)顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽(tīng)；有的低頭不語(yǔ)，扯衣服，扭身子?？傊?，說(shuō)話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語(yǔ)言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無(wú)拘無(wú)束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說(shuō)話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過(guò)去老師講學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說(shuō)話的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛(ài)說(shuō)話敢說(shuō)話的興趣，對(duì)一些說(shuō)話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽(tīng)，熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話說(shuō)完、說(shuō)好，增強(qiáng)其說(shuō)話的勇氣和把話說(shuō)好的信心。三是要提明確的說(shuō)話要求，在說(shuō)話訓(xùn)練中不斷進(jìn)步，我要求每個(gè)幼兒在說(shuō)話時(shí)要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會(huì)用眼神。對(duì)說(shuō)得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表?yè)P(yáng)，并要其他幼兒模擬。長(zhǎng)期堅(jiān)持，不斷訓(xùn)練，幼兒說(shuō)話膽量也在不斷進(jìn)步。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開(kāi)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師