淺論初中物理探究式教學(xué)

1、.淺論初中物理探究式教學(xué)初中物理是一門(mén)操作性、實(shí)驗(yàn)性比較強(qiáng)的學(xué)科,傳統(tǒng)式的課堂教學(xué)形式很難吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課改的施行,要請(qǐng)教學(xué)中表達(dá)學(xué)生的主導(dǎo)地位,增加學(xué)生動(dòng)手操作的才能。而探究式教學(xué),主張老師提出問(wèn)題,學(xué)生通過(guò)各種方式自覺(jué)探究、解決,正好契合了初中物理的學(xué)習(xí)要求,將探究式教學(xué)運(yùn)用于初中物理課堂,增加學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的時(shí)機(jī),進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的欲望,更好的實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)目的,提升教學(xué)質(zhì)量。一、探究式教學(xué)的內(nèi)涵探究式教學(xué)法又稱(chēng)發(fā)現(xiàn)法、研究法,意思是在學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí),老師只是給出一些問(wèn)題和事例,學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、討論、查閱資料等各種途徑自覺(jué)探究,發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)問(wèn)題的方法,從而理解、掌握新

2、知識(shí)。最早提出在教學(xué)中使用探究式教學(xué)方法的是美國(guó)哲學(xué)家、教育家約翰?杜威John Dewey,他認(rèn)為教育教學(xué)不僅要使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),更重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。20世紀(jì)50年代以來(lái),探究作為一種教學(xué)方法被越來(lái)越多的人采用,其合理性也變得更明確。探究式教學(xué)更注重學(xué)生主導(dǎo)地位的實(shí)現(xiàn),老師教授學(xué)生原理和概念,要求學(xué)生用主動(dòng)探究的方式學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)更多的知識(shí)。一般來(lái)說(shuō),課堂中的探究式教學(xué)主要分為以下幾步:學(xué)生自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題查閱資料解決問(wèn)題深化研究該問(wèn)題大膽猜測(cè),最后完成知識(shí)的探究式學(xué)習(xí)過(guò)程。二、初中物理探究式教學(xué)的詳細(xì)運(yùn)用1.課前準(zhǔn)備。物理老師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知程度、操作才能精心備課,設(shè)置課堂探究教學(xué)的方式

3、方法。同時(shí),老師要提早布置學(xué)生本節(jié)課的任務(wù),討論的問(wèn)題及討論方法,學(xué)生要預(yù)習(xí)本節(jié)課的知識(shí),搜集身邊可用的實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)用品。2.課堂施行1設(shè)置情景,吸引學(xué)生興趣?？茖W(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師,人們也常說(shuō)“興趣使然,說(shuō)明一個(gè)人只要對(duì)某種事物產(chǎn)生了興趣,就會(huì)主動(dòng)的去探究、去理論,在探究與理論中進(jìn)步認(rèn)識(shí),進(jìn)而掌握知識(shí)。物理老師在課堂教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)設(shè)置不同的情景,激發(fā)學(xué)生興趣,引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)探究、考慮。老師在講到“慣性時(shí),可以寓教于游戲。在教室中留出較大的空間,從課堂中選出幾名同學(xué)學(xué)生自愿參加在教室中排隊(duì)勻速快走,一小段時(shí)間后,老師喊“停,同學(xué)們馬上停頓,這時(shí)后面同學(xué)會(huì)由于具有慣性而撲

4、到前一個(gè)同學(xué)。雖然看似一個(gè)幼稚的游戲,但是可以調(diào)動(dòng)課堂氣氛,吸引學(xué)生興趣。老師在課堂比較“熱鬧的時(shí)候,趁熱打鐵,讓學(xué)生考慮現(xiàn)實(shí)生活中還有哪些情況使物體具有慣性?讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)。2老師指引,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。在進(jìn)展物理實(shí)驗(yàn)時(shí),實(shí)驗(yàn)材料和試驗(yàn)程序根本是固定的,實(shí)驗(yàn)的目的是幫助學(xué)生更好的理解、內(nèi)化知識(shí)。老師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展實(shí)驗(yàn)時(shí),可以更改部分實(shí)驗(yàn)用具或者實(shí)驗(yàn)程序,讓學(xué)生進(jìn)展考慮,通過(guò)嘗試不同的方法完成實(shí)驗(yàn),解決物理問(wèn)題。這樣可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維,以應(yīng)對(duì)物理學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的偶爾現(xiàn)象或問(wèn)題。學(xué)生在遇到新問(wèn)題時(shí),老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生作出猜測(cè),進(jìn)展理論活動(dòng),記錄詳細(xì)情況,通過(guò)搜集信息補(bǔ)充理解

5、知識(shí)。老師在完畢后要指出學(xué)生在嘗試過(guò)程中的缺乏,提出合理建議,以幫助學(xué)生更好的進(jìn)步。3勤于實(shí)驗(yàn),激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)過(guò)程中是很重要的,學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程,可以很好的理解抽象的物理知識(shí),而通過(guò)實(shí)際操作還能進(jìn)步學(xué)生的能手才能。因此,老師在教學(xué)中不能只依靠理論教給學(xué)生書(shū)本知識(shí),而應(yīng)多實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生進(jìn)展自主探究,這樣可以使學(xué)生更好的掌握物理原理,還能在實(shí)驗(yàn)中學(xué)到一些外延知識(shí)。比方在學(xué)習(xí)光的反射時(shí),可以讓學(xué)生自行探究、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程,探究光的反射問(wèn)題。物理“光的折射原理,在生活中用的比較多,老師在講課前可以安排學(xué)生準(zhǔn)備一些老花鏡片、近視鏡片和硬紙筒等,在講到凹面鏡和凸面鏡時(shí),可以讓學(xué)生分別觀察近視

6、鏡片和老花鏡片遠(yuǎn)視鏡片,理解它們的區(qū)別,教給學(xué)生鏡面成像計(jì)算方法。同時(shí),學(xué)生可以使用準(zhǔn)備的材料,結(jié)合所學(xué)知識(shí),自制望遠(yuǎn)鏡。可以選擇近視鏡片、遠(yuǎn)視鏡片與紙筒組合,也可以選擇兩個(gè)遠(yuǎn)視鏡片與紙筒組合,觀察不同,學(xué)生在反復(fù)的實(shí)驗(yàn)組合中,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,然后根據(jù)經(jīng)歷選擇不用的材料進(jìn)展制作,極大的激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。3.課后延伸。作為一種教學(xué)與學(xué)習(xí)方式,探究式教學(xué)可以延伸到課后。生活中用的物理原理知識(shí)比較多,彩虹和諺語(yǔ)“朝霞不出門(mén),晚霞行千里都是光的折射原理,人們用吸管喝水,涉及到大氣壓強(qiáng)的知識(shí)等。老師可以結(jié)合生活中的具表達(dá)象,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)或者查詢(xún)資料理解知識(shí),比方:實(shí)驗(yàn)一下,凍肉解凍用熱水還是冷水比較快

7、?分析天空為什么會(huì)是藍(lán)色的?自制一個(gè)不倒翁,等等。因?yàn)檎n堂中的時(shí)間比較有限,所以老師可以用生活中的現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展探究式學(xué)習(xí),也是物理課堂探究式教學(xué)的補(bǔ)充和延伸。它是以生活實(shí)驗(yàn)探究為主的理論活動(dòng),比起僵硬的課本理論作業(yè),這種理論型的作業(yè)完成率更高,完成效果也更好。三、對(duì)探究式教學(xué)的一些反思素質(zhì)教育的提出,新課改的施行,是推動(dòng)探究式教學(xué)法應(yīng)用于物理教學(xué)的動(dòng)力,在教學(xué)中的成果比較明顯,實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,激發(fā)了學(xué)生的興趣。物理是一門(mén)與生活結(jié)合比較親密的學(xué)科,實(shí)驗(yàn)性比較強(qiáng),因此,老師在進(jìn)展探究式教學(xué)時(shí),需要對(duì)生活現(xiàn)象理解比較多,知識(shí)面要廣,這樣才能挖掘出生活中更多的物理現(xiàn)象,吸引學(xué)生的探究興趣。探

8、究式教學(xué)主張學(xué)生自行探究,由于學(xué)生的理解才能、認(rèn)知才能不同,自行探究的時(shí)間也有長(zhǎng)有短,因此這種教學(xué)法比較合適小班教學(xué),而且課堂耗時(shí)比較長(zhǎng),所以,要求物理老師關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生,理解學(xué)生的學(xué)習(xí)、認(rèn)知情況,在備課時(shí)做到循序漸進(jìn),照顧到每一個(gè)學(xué)生的開(kāi)展。同時(shí),老師還要根據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)探究?jī)?nèi)容選擇不同的探究方式,比方分組進(jìn)展、個(gè)人進(jìn)展,課上探究、課下理論等,在學(xué)生進(jìn)展探究的同時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。人的認(rèn)知是不斷進(jìn)步的,探究式教學(xué)法也是不斷被開(kāi)展完善的,因此,老師也要帶著開(kāi)展的目光對(duì)待探究式教學(xué),循序漸進(jìn)的推進(jìn)物理探究式教學(xué),做到因地制宜的選擇探究方式,因材施教的運(yùn)用教學(xué)策略,幫助每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握物理知識(shí)。四、結(jié)語(yǔ)探究式教學(xué)法的運(yùn)用給初中苦