淺談增加實驗教學的重要性

1、.淺談增加實驗教學的重要性#TRS_AUTOADD_1197513484863 MARGIN-TOP: 0px; MARGIN-BOTTOM: 0px #TRS_AUTOADD_1197513484863 P MARGIN-TOP: 0px; MARGIN-BOTTOM: 0px #TRS_AUTOADD_1197513484863 TD MARGIN-TOP: 0px; MARGIN-BOTTOM: 0px #TRS_AUTOADD_1197513484863 DIV MARGIN-TOP: 0px; MARGIN-BOTTOM: 0px #TRS_AUTOADD_1197513484863

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3、m":"0","div":"margin-top":"0","margin-bottom":"0","li":"margin-top":"0","margin-bottom":"0" -*/物理學是一門以觀察和實驗為根底的學科，許多物理知識都是通過觀察實驗，經過認真的思索總結出來的。但目前教材中的實驗大多是驗證性實驗，在培養(yǎng)學生創(chuàng)造才能上不能發(fā)揮出應有的作用，沒有表達

4、出物理實驗的魅力。物理實驗不僅僅是動手的過程，更是動腦思維的過程，是物理思想在理論中的詳細表達。而初中物理實驗分散、不系統(tǒng)，學生無從下手，不會考慮，再加上一些實驗老師對實驗的不重視，學生實驗操作少，導致學生實驗才能差，在中考中物理實驗題目得分率較低，也說明了這一點。而初中物理知識多數是通過實驗引入或驗證的，可見，實驗在初中理科教學中起著舉足輕重的作用。隨著素質教育的不斷推進，實驗教學愈加重要，如何通過實驗教學改進學生的學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新才能，是每個實驗老師長期討論的課題。物理學習假設分開了觀察和實驗，就成了無源之水，無本之木，紙上談兵，所以，加強實驗教學，進展物理實驗教學改革是施行新課程

5、方案的必要途徑。而學生的觀察實驗才能在中考中越來越受到重視，現結合自己的教學理論談一談增加實驗教學的重要性。一、增加實驗能更好地激發(fā)學習興趣興趣是推動人認識活動行為的重要動機，在課堂上假如學生懷有興趣，便會抱積極的態(tài)度、以愉快的心情去參與課堂教學活動，而體驗到學習是一種無窮的樂趣。實驗調查說明：初中生普遍喜歡物理實驗，非常喜歡的約占97%左右，而且學生對物理興趣實驗尤為感興趣，也只有當學生對學習產生濃重的興趣和強烈的情感時，才能對學科產生親切感和廣泛的好奇心，才能產生持之以恒的宏大內驅力，智力因素才能得到充分發(fā)揮。例如我在講到?電阻?知識時是這樣做的：上課前把兩節(jié)干電池放到盒子里不讓學生看見、

6、一個小燈泡和小玻璃條用導線串聯起來，再準備酒精燈，一上課，便問學生：“大家見過酒精燈能點亮燈泡嗎？下面請注意觀察。接著用酒精燈去加熱小玻璃條，5、6秒鐘后，燈泡亮了，這時班內頓時沸騰了，然后導入新課。以這樣一個有趣的實驗設計，同學們整節(jié)課便會好奇并專心的聽完。再如，我在講?大氣壓強?時，先找了一個集氣瓶，底上放些沙子，將一大團點燃的棉花投入瓶內，之后，用剝了皮的熟雞蛋將瓶口堵死，不一會就看到瓶子把雞蛋吞入了“腹內。同學們看到后都迷惑不解，急著想知道答案，這時，我說：“這就是大氣壓強的知識在作怪，下面我們來共同學習大氣壓強這一節(jié)課。另外還可以用小故事進步學生的興趣，如皇冠之謎、飛行員抓子彈、鳥彈

7、、科幻小說?往日之光?等。因此，激發(fā)學生們的學習興趣，養(yǎng)成愛學習物理的習慣，對開展學生的智力和才能以及學好物理可以產生定向推動和鼓勵作用。在快樂中學習，就得激發(fā)學生學習的興趣，老師應充分利用物理學科的特點及電教手段為課堂效勞，來激發(fā)學生的學習興趣。二、增加實驗能驗證課本中未驗證的知識德國教育學家第斯多惠曾說：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于鼓勵、呼喚。老師的職責應是越來越少的傳授知識，而越來越多的鼓勵考慮，將越來越成為一位參謀，一位交換意見的參加者，一位幫助發(fā)現矛盾而不是拿出真理的人。眾所周知，我們自從換上課改實驗區(qū)物理教科書以后，發(fā)現現成的知識沒了，現有的定律消失了，擺在面前的是“提出問題

8、、猜測與假設、制定方案與設計實驗、進展實驗和搜集證據、分析和論證、評估、交流合作七個科學實驗探究步驟，從而考察學生的動手操作探究才能。例如八年級上冊：光的反射、折射、平面鏡成像、凸透鏡成像、串、并聯電路中電流的規(guī)律，八年級下冊：串、并聯電路電壓的規(guī)律、歐姆定律、測量小燈泡的功率，九年級：測密度、測長度、探究牛頓第一定律、摩擦力、壓力的作用效果等等。當然，以上七個步驟在中考試題中不一定全部都要考察學生，例如06年我省中考物理試題中第26題根據圖片信息提出三個與物理知識有關的問題考察提出問題的才能、第33題利用身邊的物體設計兩個不同的實驗考察學生設計實驗的才能，此題與今年5月份中考物理實驗操作中利

9、用塑料瓶設計5個小實驗是一類的題。通過中考后對學生們的調查，此題得分率在98%以上，幾乎沒有同學說做不上的。很顯然，今年中考物理實驗操作起了很大作用。這也表達了義務教育物理課程標準突出的特點：從生活到物理的認識過程。近兩年來我市中考試卷從命題上特別重視學生科學實驗探究才能的培養(yǎng)和考察性的題目，應加以重視。三、增加實驗能比較鑒別去偽存真新課程標準的詳細要求是“讓學生在物理學習中表達科學、技術和社會的互相關系，科學在社會生活和消費中的應用。物理實驗教學要引導學生多關注國內外最新科技進展，幫助學生揭開現代科技的“神秘面紗，使學生對現代科學技術有一種親切感，當然在揭開現代科技“神秘面紗的同時，我們要比

10、較鑒別去偽存真。例如，在我們講述八年級上冊?聲音的產生?一節(jié)中，講到蜜蜂動聽的嗡嗡聲是由翅膀產生的振動，這一規(guī)律，多年來沒有被否認過，而04年湖北的小女孩聶麗在學到本節(jié)知識后，在頭腦中產生了質疑，通過自己課下親自抓蜜蜂做實驗，驗證了我們課本上多年來亙古不變的知識性錯誤，這一實驗也征服了眾多物理學界有權威的人士，難道在科學實驗的道路上真有年齡的差距嗎？再如，每年冬季市場上暢銷的名牌波斯登羽絨服，一些促銷員在向消費者介紹時說“是納米材料做的，并且也不貴，才300多塊錢，難道新科研產品納米材料真那么廉價嗎？這讓我們感到質疑，在講解納米知識后使學生理解了納米材料與引入納米技術的區(qū)別，防止以后再受騙。另

11、外教科書中的知識：密度、比熱容在生活中的應用以及阿基米德與皇冠的故事都能通過實驗、比較鑒別從而去偽存真，中考命題如今已嚴密聯絡現代科學技術的最新開展和最新成果，增強了現代科技氣息，應加以重視。四、增加實驗能有效培養(yǎng)創(chuàng)新思維教育改革，最重要的就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新才能。創(chuàng)新才能是人的本質特征，是人的天賦所能和整體素質的表現，它不僅表現為知識的學習和應用，更重要的是發(fā)現問題，并積極探究的心理取向和藹于把握時機的敏銳性及積極改造自己和改造環(huán)境的才能。但目前教材中的實驗大多是驗證性實驗，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新才能上不能發(fā)揮出應有的作用。在教學中我對培養(yǎng)學生的實驗創(chuàng)新才能是這樣大膽探究的，通過去年我市×&

12、#215;局組織的實驗創(chuàng)新大賽找準了方向。第一，在教學中把傳授理論知識作為根底，以培養(yǎng)學生的實驗理論思維。第二，在教學實驗中培養(yǎng)學生大膽實驗勇于探究的精神。物理學科是實驗性很強的一門學科，老師應鼓勵學生在學習過程中要敢于質疑、大膽實驗、勤于實驗，在實驗中創(chuàng)新。對于一個實驗結論，起初，學生提出的問題可能比較簡單、淺薄，要提出有分量的問題需要一個引導過程，在教學上應提倡學生舉一反三的科學態(tài)度，大膽設想，敢于實驗。在師與生互相實驗中找到新的答案。像前邊提到的去年2019河北省中考物理實驗操作題“用身邊的物體做實驗以及中考題第33題都是考察學生創(chuàng)新才能的，許多創(chuàng)新性的答案假如沒有學生平日的實驗練習，是

13、不可能得出來的。第三，在實驗教學中要注重實驗儀器的使用方法、原理、實驗設計原理、實驗操作原理的教學，只有知其所以然，才能理解掌握，才能在靈敏運用中創(chuàng)新。例如06年中考物理試題第10題就是考察實驗儀器在使用過程中的原理的題?，F代教學論認為學生是實驗教學的主體，其主體性的最根本的表現形式就是實驗能動性，學生在實驗教學中雖然具有實驗能動性，但他還不是一個完全獨立的主體，學生主體地位的逐步確立、實驗能動性的充分發(fā)揮，還要受到老師主導作用發(fā)揮程度的影響和制約。這一觀點為老師在實驗教學中的主導作用發(fā)揮程度提供了重要標準：主導作用發(fā)揮的越充分、越詳細，越有利于學生主體地位的逐步確立和實驗能動性的發(fā)揮?？v觀近兩年我市中考物理實驗試題較注重從生活中選材，注重生活實際問題的解決，注重對實驗內容的考察，注重社會熱點以及知識間的綜合。為了使以上內容得到補充，在加強實驗的教學同時，我還采取了以下方法：改驗證性實驗為探究性實驗，