美國高中：數(shù)學(xué)簡單嗎 他們也有“重點培養(yǎng)”

1、.美國高中：數(shù)學(xué)簡單嗎 他們也有“重點培養(yǎng)國內(nèi)有的觀點是“美國給不熱愛數(shù)學(xué)的學(xué)生最根底的數(shù)學(xué)教育，而給熱愛數(shù)學(xué)的天才最高程度的數(shù)學(xué)教育。這話正確嗎？一定程度上是正確的，而且美國學(xué)生的數(shù)學(xué)一點都不簡單。99%美國學(xué)生的數(shù)學(xué)，停留在“生活自理程度？首先，先說“美國給不熱愛數(shù)學(xué)的學(xué)生最根底的數(shù)學(xué)教育。美國的每個地區(qū)，對于高中畢業(yè)的學(xué)生，應(yīng)該有何種的數(shù)學(xué)修養(yǎng)，大多是有硬性規(guī)定的。比方麻省Massachusetts，每年對特定幾個年級的學(xué)生有統(tǒng)考，這個統(tǒng)考的主要內(nèi)容之一就是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)不過關(guān)的，高中是不允許你畢業(yè)的。所以根本上每間正規(guī)高中，也都對數(shù)學(xué)程度有最根本的要求才準(zhǔn)畢業(yè)。但對應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)相比國內(nèi)來說確實

2、不算高，而且很多人還都是勉強混過去的美國的高中課真的很輕松。做微積分，就像解四那么運算一樣也大有人在那么“給熱愛數(shù)學(xué)的天才最高程度的數(shù)學(xué)教育正確嗎？以高中為例，對于一些數(shù)學(xué)比較好的“不安分分子，學(xué)校不是每間學(xué)校都有這個條件會提供AP課程 Advanced Placement，大學(xué)預(yù)修課程。以數(shù)學(xué)為例，高中最高級的AP課程包括BC微積分等。學(xué)生的任務(wù)那么是把這本書每一頁都要學(xué)得統(tǒng)統(tǒng)透透。值得注意的是，只要你前面的課程成績都好，你幾年級修這個課是沒有限制的。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，

3、我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。這本書的內(nèi)容，大家都可以查到，但是國內(nèi)高中學(xué)生并不一定能“做起微積分來絕對像做四那

4、么運算般自如。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。讓孩子有多余時間做“閑事留學(xué)專家提示大家：美國高中對學(xué)生的教育根本上是遵循“因材施教的。對于某方面有天分的學(xué)生，學(xué)校也會重點培養(yǎng)。以AP為例，教材不是統(tǒng)一的，AP的任課老師可根據(jù)自己愛好選擇教材，學(xué)生也可根據(jù)自己的愛好選擇課程。AP課修夠一整年后

5、，就可以報考全國的AP考試了。另外老師會推薦一些課外讀物，供“不安分的小同學(xué)消耗能量。“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。所以說，“美國學(xué)生學(xué)的數(shù)學(xué)簡單是個偽命題。美國對學(xué)生的教育很大一個好處是，讓年輕人可以把多余的時間和精力專注到自己喜歡做的事情上。很多比較聰明的學(xué)生，高中最后一年根本沒有什么數(shù)理課程了全