蘇教版四年級數(shù)學(xué)下冊第十單元測試卷

1、.蘇教版四年級數(shù)學(xué)下冊第十單元測試卷一、 填表每空2分1、一個因數(shù) 24 24 8 24 4另一個因數(shù) 15 30 15 150 15積 360我發(fā)現(xiàn)：2、被除數(shù) 480 960 4800 240 80除數(shù) 12 24 120 5 2商 40我發(fā)現(xiàn)：二、 填空每空2分1、甲數(shù)乙數(shù)=2，假如甲數(shù)乘4，乙數(shù)乘4，那么商是 。2、甲數(shù)乙數(shù)=800，假如甲數(shù)乘2，乙數(shù)不變，那么積是 。3、假如AB=60，那么A3B= ;假如AB=300，那么A2B2= 。4、假如AB=600，那么A5B5= ;假如AB=75，那么A10B5= ;假如AB=75，那么A5B3= 。三、 判斷在括號里對的打“，錯的打“每

2、題2分1、 被除數(shù)和除數(shù)同時乘或除以一個一樣的數(shù)0除外，商不變。 2、 一個因數(shù)不變，另一因數(shù)乘或除以一個數(shù)0除外，積也擴大或縮小一樣的倍數(shù)。 3、 因為754=183，所以75040=183。 4、 兩個數(shù)相除，被除數(shù)擴大3倍，除數(shù)縮小3倍，商擴大9倍。 5、 因為36015=24，所以360015=240，3605=8。 四、 計算1、 直接寫出得數(shù)每題1分80020= 35050= 90060= 48060=30050= 78060= 34020= 63030=42070= 80050= 51030= 21070=2、 用簡便方法計算下面各題，并且并且驗算每題5分58020 76060

3、1000903、 用簡便方法計算下面各題每題5分11055 63042 72048五、 解決問題第3題4分，其余每題5分?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近

4、?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。1、 新飛手機廠平均每月消費手機6210部，全年消費手機多少部?用計算器計算我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文

5、畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等

6、寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。2、 欣欣農(nóng)機廠要制造300臺機器，原來每臺用鋼材1430千克，技術(shù)革新后，每臺比原來節(jié)約鋼材200千克，如今一共要用鋼材多少千克?用計算器計算合多少噸?3、 一個文具廠原方案每月消費3000枝鋼筆，技術(shù)革新后，一年的消費任務(wù)10個月就完成了，實際平均每月消費鋼筆多少枝?我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句