蘇教版小學數學教案：四年級第五冊（長方形和正方形的特征）

1、.蘇教版小學數學教案：四年級第五冊長方形和正方形的特征教學內容：蘇教版第五冊P5860頁長方形和正方形的認識教學目的 ：1通過讓學生數一數、折一折、比一比、量一量，使學生認識長方形、正方形的邊的特征，能識別和區(qū)別這兩種圖形；2表達合作競爭的教學思想，培養(yǎng)獨立探詢問題的才能和全面觀察問題的思維方式。3、激發(fā)學生的求知欲，讓學生在民主、和諧、活潑的課堂氣氛中學習。教學重點：使學生認識長方形和正方形，理解他們的特征。教學難點 ：長方形、正方形的特征的得出和驗證。教具、學具：課件、長方形紙片、直尺、三角板、釘子板、皮筋。教學過程 ：一、創(chuàng)設情境：談話：今天我們一起來找一找藏在我們教室中的數學知識。在教

2、室里你能找出哪些物體的面是長方形，哪些物體的面是正方形的嗎？老師在黑板上畫一個長方形、一個正方形在日常生活中你還見過哪些物體的面也是長方形或正方形？生活中像這樣的例子還有很多，可見長方形和正方形都是我們常見的圖形。它們都有各自的特點，今天我們這節(jié)課我們就研究長方形的特征。板書：長方形和正方形的特征二：探究新知1、探究長方形的特征1 猜測。你覺得長方形的邊和角有什么特征？2驗證。同學們的猜測到底是對還是錯呢？我們能用什么方法證明一下呢？請同學們6人一組，互相討論，利用桌子上放著長方形紙片、直尺、三角板、釘子板、皮筋、等材料，分組研究長方形的特征。要求：利用這些材料中的一種或幾種，動腦筋，想方法，

3、研究長方形的邊有什么特點，角有什么特點。比一比，哪個小組想出的方法最多來證明這個結論的對錯。假如你有了發(fā)現，請你先悄悄的說給同學們聽聽，過一會在說給大家聽聽，好嗎，做任何事都要大膽嘗試。學生互相討論、動手操作、各自有了結論后交流匯報。生1：我們用直尺量的方法，發(fā)現兩條長邊都是12厘米，兩條短邊都是9厘米，因此我們認為長方形的兩條長邊相等，兩條短邊也相等。生2：我們也是用直尺量的，雖然量的結果不同，但也發(fā)現兩條長邊一樣長，兩條短邊也一樣長。生3：我們用鉛筆去比的。先比出第一條長邊有多長，并在鉛筆上做記號，再去看另一條長邊是不是也這樣長，再用同樣的方法比一比兩條短邊。結果我們也發(fā)現長方形的兩條長邊

4、相等，兩條短邊也相等。生4：我們把長方形對折，可以看到兩條邊完全重合，說明兩條長邊相等，換個方向對折，又可以看到兩條短邊也相等。生邊說自己的方法，邊演示自己的操作看來我們用不同的方法都證明一個結論，那就是長方形的兩條長邊相等，兩條短邊也相等。這就證明了我們剛剛的猜測是完全正確的。那么長方形角有什么特征呢？生：我們都是用三角板上的直角比的，通過比，得出4個角都是直角。師：同學們想的方法都很好，通過折一折、量一量、數一數、比一比發(fā)現了長方形的對邊相等，有四個角，都是直角。我們已經知道長方形的對邊相等，為了使用方便，有必要把兩組對邊區(qū)別開來，咱們分別給它們一個名稱，誰知道叫什么？如不知老師說明：長、

5、寬并板書2、探究正方形的特征老師真為大家感到快樂，大家真是太棒了，那么同學們，你能猜測一下正方形的邊和角由什么特征嗎？生1：四條邊的長度相等。生2：正方形四個角，都是直角。你們能用剛剛發(fā)現長方形特征的方法來驗證一下嗎？學生互相討論、動手操作、各自有了結論后交流匯報。生1：我們用直尺量的方法，發(fā)現四條長邊都是8厘米，我們認為正方形的四條邊都相等。生2：我們是把正方形紙片先對角折，發(fā)現這兩條對邊完全重合，說明兩條長邊相等，然后換個方向再對角折，又可以看到兩條邊也相等，所以我們猜測正方形四條邊都相等生邊說自己的方法，邊演示自己的操作生3:我們是在釘子板上做的，發(fā)現正方形的四條邊的長都占了一樣的格子，

6、所以我們猜測正方形的四個角都是直角。棒極了，同學們，大家通過自己的努力又驗證了正方形的四個角都是直角，證實了你們的猜測是正確的，你們成功了。那么正方形的四條邊都相等，你們能給它的邊起個名字嗎？你認為要起幾個，為什么？板書：邊長3、比較異同通過討論和驗證我們發(fā)現長方形和正方形邊和角的特征，那么它們之間又有哪些一樣和不同特征呢？：長方形和正方形都是由四條線段圍成的圖形。長方形和正方形的四個角都是直角。 長方形的對邊相等 ，正方形的四條邊都相等。三、應用拓展下面我們就運用自己剛剛掌握的知識來解決一些有關他們的問題。1、猜一猜：老師考大家：1我的背后躲著一個正方形，一條邊是4厘米，另外三條呢？2我的背

7、后躲著一個長方形，一條邊長是20厘米，一條邊長是16厘米，另外兩條呢？3我的背后躲著一個四邊形，一個角是直角，它是什么圖形？2、涂一涂：在練習紙尚把長方形涂一種顏色，把正方形涂另一種顏色。四、課堂總結：通過這節(jié)課的學習：你有什么收獲，你認為這節(jié)課最有趣的是什么？老師相信，只要我們在日常升活中人人細心觀察、擅長動腦，那么不官什么樣的數學難題我們都能找到答案，因為數學就在我們身邊。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或

8、展出。這樣,即穩(wěn)固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。課后反思：這一課的設計是粘近學生生活的，通過觀察學生熟悉的教室引入新課可以讓學生感知數學就在生活中。在探求新知時是讓學生先猜測長方形對邊可能有什么特征，再讓學生想方法證實自己的想法，這樣教學有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。在學生猜測出長方形和正方形的特征后，再在班內交流，可以加深對長方形特征的認識。在探究出長方形的特征后再探究正方形的特征是學習方法的再一次遷移，充分表達了老師的主導作用和學生的主體地位。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘