北師大版《想飛的烏龜》教學設計

1、.北師大版?想飛的烏龜?教學設計教學內(nèi)容：義務教育課程標準北師大實驗教科書一年級上冊P69。設計思路：?想飛的烏龜?是北師大版一年級上冊十四單元第2篇閱讀課文。本文是一篇童話故事，主要寫了一只烏龜想飛上天，得到了小鳥的幫助夢想成真，不小心從天上掉下來，殼上摔出了好多裂紋。內(nèi)容粗淺易懂，情節(jié)生動有趣，并配有四幅彩圖，可供學生觀察，幫助理解課文，發(fā)揮想象才能。而且一些句式也符合低年級學生的語言特點，對積累和運用語言也具有很強的實際意義。朗讀既是一種閱讀才能，又是一種理解手段。只要學生能正確流利地有感情地朗讀課文，就說明他們已讀懂了課文。陸桴亭說：“人性中皆有悟必敲擊不已，火光才現(xiàn)。因此教學中要多給

2、時間學生自讀自悟，老師要以讀代講，在一邊旁敲側擊就行了，真正做到把課堂還給學生?？上茸寣W生借助拼音讀“語文天地中的小短文，理解烏龜?shù)牧曅?，然后認讀認字表中的字，再帶入到課文中練讀，到達讀正確、讀通順，同時通過看圖，幫助理解課文。再通過老師的點撥，讀出停頓，讀出感情。?語文課程標準?指出：老師要是學生學習的參與者與合作者，更是促進者，因此老師應讓教材作為開發(fā)學生知識和才能的手段。本文主要講烏龜?shù)臍ど狭鸭y由來的傳說，通過小組合作，可讓學生說說烏龜在天上的所見所感，掉下來以后會想些什么?怎樣才能讓烏龜既能說話又不掉下來?還有沒有別的方法飛上天呢?待文章學完后，讓學生自編故事：烏龜殼上的裂紋還可能是怎

3、樣來的，鼓勵學生大膽想象。在這一系列創(chuàng)造性學習中，學生思維的火花不斷閃爍，聽、說才能得到充分訓練，而交流的過程更讓學生獲得了成功的體驗。同時新課標還指出：應拓寬語文學習和應用領域，注重跨學科學習，使學生在不同內(nèi)容和方法的互相穿插、浸透中，得到全面開展。有鑒于此，老師應充分利用課程資源，比方，多媒體課件的運用，布置學生畫“烏龜?shù)臍ち蚜?，“烏龜?shù)诙物w上天，或編故事，讓學生感悟語言文字的同時，進步審美情趣。教學過程：第一課時一、 謎語導入，激發(fā)興趣1、 同學們喜歡猜謎語嗎?打個謎語大家猜猜吧：身穿破殼袍，縮頭又縮腦。水里四腳劃，岸上漸漸爬。知道是一種什么動物嗎?板書：烏龜 出示課件：烏龜在草地上的

4、圖2、 誰家養(yǎng)烏龜了，你理解哪些烏龜?shù)闹R?3、 還想多理解烏龜嗎?丁丁啊，向大家推薦了一篇短文，是專門介紹烏龜?shù)模堊xP74面。4、你們又知道了什么?還想知道什么?課外可以看看?十萬個為什么?。5、點擊，出現(xiàn)藍天中小鳥飛的畫面師描繪：看，烏龜伸長脖子在看啥呢?多得意的小鳥呀，它們在藍天上自由自在地飛翔，可以看到清清的河水，綠茵茵的草地，五顏六色的花兒，真令人羨慕呀!小烏龜這時會想些什么呢?完成課題：想飛的烏龜6、它們之間會發(fā)生什么事呢?今天我們就來學習這篇非常有趣的童話。齊讀課題二、 自讀課文，讀準讀暢1、 認讀識字條中的字，說說你是怎么認識這些字的?生：以前學過;拼讀;猜的。2、 在文中圈

5、出這些字。3、 試讀課文，注意讀準字音，讀通句子，有不認識的字用自己喜歡的方法解決。4、 課文共有幾個自然段?標上序號。5、 學生自由讀，分自然段讀。學生評價、正音。6、 讀全文，注意按標點停頓。第二課時三、 細讀課文，入情入境。一 圖文結合，學習第一自然段。1、 用自己喜歡的方式讀第一自然段，看讀或指讀2、 看圖，烏龜可能在想些什么呢?說些什么呢?3、 齊讀。二 小組合作，學習26自然段。1、 過渡：烏龜每天仰望長空，時而夢想著自己飛起來的情景，時而嘆息著自己少了兩只翅膀。同學們，這時你們最想知道什么呢? 烏龜飛上天了嗎?它怎樣飛上天的?結果怎樣2、 指名分別讀26自然段。點擊出示圖2其余學

6、生評議：讀得怎么樣?3、 回憶金鑰匙：“把自己當作故事中的人物去想、去說， 就能讀得好。指導讀出烏龜問話的語氣。4、烏龜這么傷心，你們能幫幫他嗎?有什么好方法嗎?小組之間討論。5、交流、辯論。他的方法好嗎?你有什么意見或建議?生1：可以把烏龜?shù)乃闹荒_用繩子系好，把繩子的另一頭拴在風箏上。生2：我認為這個方法不好，風箏失去了平衡，會栽下來。生3：最簡單的方法是在熱氣球下掛個籃子，烏龜就在籃子里坐著。生4：用個泡沫紙盒，挖幾個很小的孔，讓烏龜在盒子里伸出頭透氣、看地上。用繩子把盒子對穿起來，把繩子兩端系在兩只小鳥的腳上。過渡：你們一個個都是智多星，一下子就說出了這么多的好方法，那么，課文中的小鳥有

7、沒有大家聰明呢?三 演示想像，學習79自然段。1、 自由讀7自然段，討論：讀懂了什么?2、 指名表演、演示，其余學生觀察：說說小鳥是怎樣帶著烏龜飛的?3、 此時你想對小鳥或烏龜說些什么?小鳥，你們真是樂于助人，真聰明!小烏龜，你快樂嗎?感覺怎么樣?4、 同學們這么愛讀，老師也想讀讀。 師范讀8自然段，學生聽讀，想像：讓我們和烏龜一塊飛上天，去看看。5、點擊，出示圖3。交流：小烏龜看見什么了?你們還看見了什么了?生：老鷹小鳥的伙伴氣球風箏5、小烏龜和我們一樣眼睛都不知看哪了，你們有什么感覺?小烏龜會說什么呢?6、書中告訴我們它說什么了?你們想怎么讀就怎么讀。生1：“啊是烏龜?shù)粝聛頃r發(fā)出的尖叫，所

8、以要讀得尖尖的。同時，出現(xiàn)動畫圖4生2：“啊是小烏龜覺得美，發(fā)出的贊嘆，所以讀得輕輕的換出示圖5，快瞧瞧小烏龜怎樣了?受傷了沒有?7、師生齊讀第910自然段。8、想想，此時烏龜會想些什么?鼓勵學生暢所欲言，師相機點撥，鼓勵學生不怕困難，開動腦筋9、全文表演讀。四、 遷移拓展，課外延伸1、小組合作，再編故事。為什么烏龜?shù)臍ど嫌辛鸭y?烏龜?shù)诙物w上天;與烏龜相關的故事。 可仿照課文配幾幅插圖。2、典型范說，評議、發(fā)獎。五、 學習生字、指導書寫1、 認讀生字。2、 說說你會寫幾個字，描議后，上臺演示。3、 你認為哪幾個字難寫?集中學習： 前再做語文天地一穩(wěn)固字形、筆順。4、 生字開花。六、 作業(yè)：1

9、、 繼續(xù)分角色表演讀。2、 完成自編故事。3、 做課后語文天地中的習題。附：學生口述的故事一 想長高的烏龜從前，有一只烏龜想長高一點。一天，烏龜來到河邊喝水，看見大象正在那洗澡。烏龜說：“大象伯伯，別人都嘲笑我個子矮小，成天在地上爬，我能不能變得象您這么高?大象哈哈一笑說：“這還不容易，你順著我的鼻子爬上去，坐到我的背上，不就比我還高了嗎?烏龜迫不及待地爬上大象的背，呀，這高高在上的感覺真好!他喜滋滋地說：“太好了!大象伯伯，我還能再高一點嗎?“沒問題!大象把鼻子搭到樹枝上，烏龜明白了，它漸漸地爬過這座“橋，坐在樹枝上說：“謝謝您!這時小刺猬、小白兔剛巧經(jīng)過，烏龜大聲喊道：“哎，你們瞧瞧我在哪

10、?小刺猬和小白兔看見頭頂上的烏龜，吃驚地說：“你真行，怎么想到這么聰明的法子，快讓我們也上去吧!烏龜洋洋得意地在樹枝上爬來爬去，一不小心，從樹枝上落下來，重重地摔在地上，光滑的殼摔出了好多裂紋。從此以后，烏龜?shù)臍ぞ统闪巳缃竦臉幼印Ｐ“淄?、小刺猬嚇壞了，再也不提爬上樹的事了。郭一霖二烏龜和兔子賽跑大家都知道，那次烏龜和兔子賽跑，兔子瞧不起烏龜，就睡了一覺，結果讓烏龜?shù)昧斯谲?，伙伴們都嘲笑它。兔子可生氣了，決定再和烏龜比一次。第二天，兔子找到烏龜說：“我們來一次爬坡比賽吧!烏龜不知是計，容許了。兔子一下子就爬上了坡，烏龜慢吞吞地，怎么也爬不上去，爬兩步滑下三步，一不小心骨碌碌地滾下坡，身子重重地撞到一塊大石頭上，光滑的殼上撞出了好多裂紋。三烏龜?shù)诙物w上天烏龜摔下來以后，懊悔極了，它仍然想飛上天去。它想：這次我自己想方法。于