《觸摸春天》教案

1、觸摸春天教案教學目標：1、認識8個生字；會寫9個生字；正確讀寫“流連、流暢、一瞬間、繽紛、磕磕絆絆”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界”等含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理3、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關懷，懂得熱愛生活，珍惜生命。教學重點：體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關懷，懂得熱愛生活，珍惜生命。教學難點：理解“誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界”等含義深刻的句子。教學時間：2課時教學過程：第一課時一、揭示課題1、板書“春天”，把這個詞讀一讀，讀了這個詞，你的眼前出現(xiàn)了什么景象？再看老師

2、板書：在“春天”前面加上“觸摸”一詞。2、看了這個題目，你有什么問題想問嗎？（誰觸摸春天？怎樣觸摸春天？用什么觸摸春天？春天怎么可以觸摸呢?）這也就是說課文主要講了什么?二、初讀課文，識記生字1、出示要求，自讀課文。教師出示自讀要求：（1）遇到生字新詞大聲讀三遍，讀不通的句子反復讀流利。（2）給不理解的詞語做上標記。2、教師檢查，個別指導。（1）教師出示下面詞語，指導學生讀正確。濃郁、流連、小徑、流暢、合攏、悄然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、概念、弧線、飛翔、權利、繽紛、花繁葉茂、多姿多彩、清香裊裊。強調“悄”“徑”“裊”的讀音。（注意指導讀準：“悄然”的“悄”讀qio；“小徑”的“徑”讀j

3、36;n；“清香裊裊”的“裊”讀nio。）導學：讀得真好！同學們對哪個詞語不理解？讓我們共同解決，可以把詞語放在文中去理解或結合自己的生活實際說說它的意思，也可以借助工具書來理解。（“合攏、弧線”可以通過做動作來理解，“濃郁”可以放在句子中去理解，“繽紛”可以通過一幅絢麗的畫來理解，等等。）（2）教師指導書寫：光會讀還不行，還要會寫，這課的生字中哪些字比較難寫，怎么才能寫好它們？誰給大家提個醒？（重點指導“弧、瞬”）“弧”的右部是“瓜”，不要寫成“爪”。“瞬”的右部筆畫多，要寫緊湊，且倒數(shù)第二筆是豎折。教師邊講解邊范寫，學生練寫。三、再讀課文，整體感知1、過渡：字詞大家已經(jīng)掌握得很好了，下面讓

4、我們一起走進課文，走近主人公安靜。2、導學：指名逐段讀課文，想一想課文主要寫了什么。3、導學：文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象？（熱愛生命、熱愛大自然。）4、本文短小精悍，意境優(yōu)美。把你喜歡的句子畫出來，讀一讀?？隙▽W生讀文后的初步感受，并指導學生帶著自己的感受朗讀相關語句。四、同伴交流，解決困惑1、導學：讀過課文，你有什么困惑嗎？提出來和同學一同解決。2、學生自由提問，交流解決。預設：安靜是個盲女孩，怎么會攏住蝴蝶呢？當蝴蝶在安靜的手指間撲騰時，安靜的臉上為什么會那么驚訝？為什么說這是一次全新的經(jīng)歷？安靜為什么把攏住的蝴蝶放飛了？安靜是個盲女孩，為什么還仰起頭來張望？為什么說蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線？3、教師在傾聽學生問題的同時，將問題進行梳理歸類：對那些在文中能直接找到答案的問題，引導學生通過讀書當即解決；對那些比較簡單的問題，請知道答案的同學幫助解決；對那些有參考價值的問題，教師將它們梳理歸類，以便共同解決；教師還可轉變角色，以學習伙伴