《濟(jì)南的冬天》教案 (4)

1、長沙市中學(xué)教師統(tǒng)一備課用紙科目語文年級初一班級 班時(shí)間 年 月 日課題（知識、能力、品德）教 學(xué) 目 標(biāo)流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。 學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。 體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，品味優(yōu)美的語言。 培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的感情，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）教 材 分 析流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。 體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，品味優(yōu)美的語言。時(shí)序教學(xué)操作過程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫怎么教及學(xué)法指導(dǎo)，含課練、作業(yè)安排）第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容： 整體感悟、研讀賞析13段，朗讀第4段。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、整體感

2、悟： 導(dǎo)人新課 說到春天 ，我們想到的是風(fēng)和日麗；說到夏天，我們想到的是烈日炎炎，說起秋天，我們能想到的是秋高氣爽，說到冬天，尤其是北方的冬天，我們想到的是什么呢？（學(xué)生自由回答），但是，在北中國的有一個(gè)地方，冬天卻沒有那么冷，這個(gè)地方是哪里呢？今天，我們就來追隨現(xiàn)代著名作家老舍的足跡，去感受“濟(jì)南的冬天”。教師配樂范讀課文。 要求：注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。 學(xué)生自由朗讀課文，思考以下問題。 (多媒體或投影顯示問題組) a濟(jì)南冬天的總的特點(diǎn)是什么，為什么說濟(jì)南是個(gè)“寶地”? b課文寫了濟(jì)南冬天的哪些景物? c文中滲透作者對濟(jì)南的冬天什么樣的感情? 明確 a 濟(jì)南的冬天無風(fēng)聲、無重霧、

3、無毒日，天氣“溫晴”；濟(jì)南天是慈善的，有美麗的山景；冬天水不結(jié)冰，水是綠色的。四面環(huán)山，像在“小搖籃里”， b 主要是山和水c 喜愛贊美研讀第1段1這一段用什么方法總寫濟(jì)南冬天的特點(diǎn)？ 提示：寫濟(jì)南的冬天為什么要講到北平、倫敦的冬天和熱帶地方呢？明確 對比手法課堂小結(jié)：文章先與北平、倫敦、熱帶作對比，突出濟(jì)南天氣“溫晴”的總特點(diǎn)；然后具體描繪濟(jì)南的冬天特有的景致，寫山景寫了陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外的遠(yuǎn)山，又繪水色，處處滲透對濟(jì)南冬天的喜愛。 二、研讀賞析 研讀第23段：學(xué)生默讀課文思考：(四人小組討論) a文中寫了三幅山景圖，還寫了水色，各突出了什么特點(diǎn)?(抓關(guān)鍵詞概括) b三幅山

4、景圖之間有什么關(guān)系? c四幅景物圖你最喜歡哪一幅，為什么? 明確 a陽光朗照下的山溫靜；薄雪覆蓋下的山秀氣；城外的遠(yuǎn)山一淡雅。 b第一幅圖是總寫，第二、三幅圖是具體寫。 c略 指導(dǎo)朗讀第四段，注意重音和停連。三、作業(yè)：1、練習(xí)：抄寫字詞2、熟讀課文，預(yù)習(xí)5小節(jié)結(jié)尾第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容 重點(diǎn)研讀：薄雪覆蓋下的山景圖和水色圖，品味語言；拓展延伸：設(shè)計(jì)濟(jì)南的導(dǎo)游詞 一、重點(diǎn)研讀：（第4小節(jié)和第6小節(jié)。） 問題 a第3小節(jié)和第5小節(jié)寫景順序有什么不同之處? b第3小節(jié)和第5小節(jié)在抒發(fā)感情和修辭運(yùn)用方面有什么相同之處? c找出你認(rèn)為寫得美的語句，有感情地讀一讀，想想為什么寫得好? 明確 a寫山景：自上而下的

5、順序，山上、山尖、山坡、山腰 寫水色：自下而上的順序，水面上、空中、半空中。 b都是對冬天的喜愛、贊美的感情；都運(yùn)用比喻、擬人的修辭。 c比喻、擬人句。(美句賞析，著重分析加點(diǎn)詞的表達(dá)作用) (過渡講解)：濟(jì)南的冬天，在老舍的筆下如此嬌媚動(dòng)人，是因?yàn)檫\(yùn)用了大量比喻、擬人的修辭。文中還有哪些比喻、擬人句用得好，找出來，說說好在哪兒? 討論明確 a好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里。b全在天底下曬著太陽，暖和、安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒。巴山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。(答案參考教參第104頁) 二、拓展延伸： 比較春和濟(jì)南的冬天在寫法上的異同。 明確：都能抓住特征；安排順序(角度)；運(yùn)用比喻、擬人等修辭，采用情景交融的寫法，色彩絢麗。春還從多種感官角