綜合實踐活動優(yōu)秀案例

1、綜合實踐活動優(yōu)秀教學設計生活中的垃圾活動方案設計周原鎮(zhèn)軍輝中心 王愛國一、課題的產(chǎn)生開學初，學生身上的零用錢較多，短短一個中午的時間， 教室中的紙簍已放滿了各種各樣的食物包裝袋、塑料瓶之類的垃圾。我對學生進行教育之后，讓學生進行了一個簡單的計算，算 一算，按這樣的速度，學校一天會產(chǎn)生多少垃圾，洮西鎮(zhèn)一天會 產(chǎn)生多少垃圾。真是不算不知道，一算嚇一跳，產(chǎn)生的垃圾數(shù)量 竟會如此之巨。接踵而來學生七嘴八舌說開了， 這么多的垃圾怎 么辦？往哪兒放？這些垃圾會產(chǎn)生多少危害？,面對這么多 的問題，同學們研究的熱情高漲，我們的學生就自由組成了三個 組，分別從“學?！?、“家庭”、“社會”三個方面來調查研究 垃圾

2、的問題。二、研究的目的1通過活動，讓學生了解我們生活中垃圾的數(shù)量，垃圾處理 的現(xiàn)象，垃圾的危害，懂得一定關于處理的知識。2、通過活動，培養(yǎng)學生的調查、訪問、交流、討論的能力。3、培養(yǎng)學生正確處理垃圾的意識， 積極參與社會生活的意識， 增強環(huán)境保護的意識。三、研究的方法查閱資料，網(wǎng)上瀏覽，走訪訪問，動手實踐，整理分析 ,四、活動時間長線活動，十課時設計意圖：綜合實踐活動中，教師和學生既是活動方案的開 發(fā)者，又是活動方案的實施者，而倡導學生對課題的自主選擇和 主動探究是實施實踐活動的關鍵。選題時，教師將學生的需要、 動機和興趣置于核心地位。 在上述選題活動中，老師僅充當一個 參與者、指導者的角色，

3、把活動的選擇權、決定權還給學習的主 人一一學生。五、活動步驟第一階段學校：1、學生通過自己的值日工作總體了解學校產(chǎn)生垃圾的數(shù)量， 以及垃圾的種類，產(chǎn)生垃圾的主要渠道。2、針對學校的情況，對學校的部分學生進行調查，為活動開 展提供方向。調查內容：1 ）調查同學對學校的垃圾現(xiàn)狀的了解。2）調查同學對垃圾的有關知識的了解情況。3）對同學不清楚或感興趣的問題進行收集。家庭：1、結合周原鎮(zhèn)的具體人口數(shù)，算一算每天、每月,產(chǎn)生多少垃圾？為下面的調查作依據(jù)。2、調查現(xiàn)在家庭中人們處理垃圾的方式。（出示調查表）姓名人口數(shù)每日垃圾量（公斤）垃圾處理方法費電 池處 理方 法填埋焚燒堆肥拋棄其它3、對小組對情況進行

4、整理分析，得出現(xiàn)在人們處理垃圾的現(xiàn)狀。社會:1學生分小組到周邊的社會場所了解垃圾的來源，數(shù)量及種 類。（出示統(tǒng)計圖）有機垃圾（餐余棄物）無機垃圾（可回收）有害垃圾（危險棄物）2、以圖片及錄像帶來記錄人們處理垃圾的方式及垃圾的現(xiàn)場。3、觀察周原鎮(zhèn)及周邊地方垃圾對人們生活環(huán)境的影響。（圖片）設計意圖：這樣的設計運用了觀察、調查、等多種手段全面占有信息，使學生在問題的研究過程中， 將學問性知識與體驗 性知識、社會問題與學生問題、理論與實踐、課內與課外、校內 與校外有機地結合起來。第二階段學校：1、對學校的部分學生進行有關“垃圾”的知識競賽，了解 學生對垃圾之知識的掌握情況。（習題另附）2、針對學生對

5、知識習題的掌握情況，列出知識點，設計出 手抄報，知識卡片，黑板報等對學生進行宣傳。3、在本班進行垃圾分類放置的試驗。（紙、塑料、其它） 家庭：1、整理出學生家庭中垃圾處理的現(xiàn)象，進行分析，選出下 一步活動方式。2、小組成員詢問家長，請他們結合周圍環(huán)境的變化說說垃 圾隨意丟棄垃圾對生活環(huán)境的負面影響。3、指導老師帶領組員到圖書室、因特網(wǎng) ,查找垃圾對人 們生活影響等的有關資料。4、組員從自己的家庭中做起，每人選取家中的一個突出現(xiàn) 象利用自己掌握的知識對家人進行宣傳。5、針對生活中的一些難以處理的垃圾（如廢電池，廢機油 等）進行方法的查尋，總結。設計意圖：在上述過程中，學生通過分組合作研究問題，也

6、 培養(yǎng)了良好的團結協(xié)作精神。其次，在收集資料中，學生通過設 計調查表、上網(wǎng)等培養(yǎng)了動手實踐能力； 在查閱資料的過程中又 培養(yǎng)了收集信息、處理信息的能力。第三，在交流活動中，學生 的聽話說話能力，語文素養(yǎng)得到了相應的提高。社會：1、訪問環(huán)保工人，了解洮西鎮(zhèn)中垃圾的處理方式。（根據(jù) 具體情況進行活動）可收集清潔工人、垃圾箱、垃圾處理車的照 片，對照片后的故事進行介紹、 交流，感受清潔工人的辛勤勞動。2、 通過各種途徑了解垃圾處理的幾種方式的具體操作。（可 請指導老師作顧問）3、帶領組員進行一些基本處理方法的操作學習，并給其它 學生進行介紹。（以錄相片展示，以填埋法為主）4、 帶領學生調查長蕩湖邊的

7、垃圾處理現(xiàn)象。（結合周原鎮(zhèn) 水廠近幾年的具體情況，查找垃圾的影響）第三階段學校：1、對學校中垃圾處理的現(xiàn)狀進行調查， 找焚燒處理的危害。2、結合第一階段中本班垃圾分類處理的方法的可行性及優(yōu) 點進行介紹，并推廣到其他班級。家庭：1、給班級學生進行生活垃圾處理方法的介紹，鼓勵學生回家對自家的垃圾進行正確的處理。2、印發(fā)一些垃圾的危害及垃圾處理方法的資料下發(fā)給學生 家庭進行了解和學習。3、印發(fā)“垃圾正確處理及高害垃圾不隨意丟棄”為主題的 倡議書。（結合家中廢電池的處理）社會：1、在了解垃圾的危害之后，帶領學生去尋找垃圾的用途。2、針對社會中垃圾處理的方法召開討論會，各人充分發(fā)揮 自己的想象力，并結合

8、小組的集體智慧提出怎樣有效處理垃圾的 方案。3、討論我們每個人該怎么辦？怎樣用自己的方式來宣傳自 己的方案，并行成書面的材料。設計意圖：古人說得好：“學貴有疑，有疑則思，有思則進。 質疑是人類思維的精華。在教學中，教師要充分發(fā)揚民主，大膽 引導學生去求異探究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。4、根據(jù)具體情況，可在周原街道組織一次小型的垃圾處理 科普知識展，提高人們的認識。匯報交流匯報分成四小組（家庭、學校、社會、宣傳）1、小組根據(jù)各組活動中發(fā)現(xiàn)的問題，采取的措施，活動的 成果進行交流。2、各組活動中，小組成員給合開展活動家中自己的體驗進 行交流，讓每個孩子體驗活動的快樂。3、各個小組的成員互相提問，互相

9、探討其它組中自己不懂 的或感興趣的問題，共同提高。4、宣傳組展示在整個活動中具體開展的宣傳方法，宣傳材 料，活動成果等。（設計意圖：本次活動中我們可以清楚地看到：教師不再是 知識的傳播者，而是活動的組織者、引導者、合作者。如：學生 將自己收集到的材料在小組內交流、 欣賞時，教師也深入到學生 中間去組織、引導，學生在師生之間、生生之間交流與合作的過 程中，獲得了情感體驗。）活動延伸垃圾的處理是一項世界性的難題，我們這次活動研究的只是生活中的垃圾，除此之外，還有服務行業(yè)、企業(yè)廠礦等等產(chǎn)生 的垃圾，我們的城市正逐步被垃圾“包圍”，合理“消化”垃圾 已是刻不容緩。我們只有一個地球，我們共享一片藍天，我

10、們的 家園的環(huán)境需要我們自己去關注、 去保護,同學們， 以后的主 活中，我們可以用自己的方法去調查、去宣傳、去保護我們的環(huán) 境，為我們的地球母親獻上一份自己的禮物。設計意圖：學習的真正目的是用我們的所學去指導生活實際。活動延伸，讓學生通過設計廣告、手抄報、科普展等手段把 實踐成果到家庭、社會去展示，既增強了社會責任感，又進一步 發(fā)展了實踐能力。同時又能與其他人一起分享自我探究成果的喜 悅。反思：縱觀這一案例，學生能在教師的指導下自主建立課題， 并采取小組合作和班級合作探究的方式進行研究，遵循了 “親自實踐、深度探究”的原則，較好地體現(xiàn)了綜合實踐活動的基本特 性。在活動過程中，既培養(yǎng)了學生的調查能力，收集信息和處理 信息的能力，又發(fā)展了學生的創(chuàng)新能力， 提高了學生的