7樂山大佛教學設計

1、7樂 山 大 佛教學內(nèi)容：學習課文內(nèi)容，識記生字詞語。教學目標：1、運用學過的方法，認識本課的生字，并會規(guī)范、美觀地書寫。2、能聯(lián)系上下文和已有的生活經(jīng)驗，理解本課生字新詞。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道樂山大佛不僅是一件石雕藝術珍品，也是古代石匠智慧與技藝的結晶，激發(fā)對勞動人民的熱愛、敬佩之情。教學重點： 學習生字詞，了解樂山大佛的意義。教學難點： 通過對課文的學習，激發(fā)學生對勞動人民的熱愛。敬佩之情。教學準備：1、搜集有關樂山大佛的圖片、聲像、文字資料。2、了解還有哪些著名建筑體現(xiàn)了勞動人民智慧和技藝的結晶。教學方法： 參觀、講述、感悟?qū)W習方法： 自主合作 討論教學過程：一、 創(chuàng)

2、設情境，引入新課。孩子們，在我國四川省西南部岷江邊上，有一座巍巍端坐的大佛，它吸引了無數(shù)的中外游客，你知道它的名字嗎？ 今天，我們就一起去認識它， 了解它。 出示課題，齊讀課題。二、 出示學習目標。1、 請學生讀學習目標。2、 提問學生理解學習目標。初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。（進行第一次“先學后教）。1、出示自學提示：比誰讀得好。 借助音節(jié)讀課文，陌生的字拼讀音節(jié)，比誰課文讀得最通順。3分鐘后，老師檢查。2、指名學生朗讀課文，集體糾錯。3、學生交流自己讀懂了什么，老師指導歸納。三、 學習生字，理解詞語。（進行第二次“先學后教”）1、出示自學提示2：比誰認得準。在課文中畫出生字和它的詞語朋友，

3、接住音節(jié)自由識記生字，3分鐘后，比賽開始。2、比讀詞語。說話練習。3、比認字，讀出結構、偏旁、字音并組詞。 （抽讀 小老師領讀 開火車讀）四、粗讀課文，感知內(nèi)容。（第三次“先學后教”）1、出示自學提示3：比誰讀得棒。 在讀課文，要求讀得正確、流利、有感情，感悟道 理。 2、提問學生反饋讀書情況。五、布置作業(yè)，總結下課。 1、寫中字作業(yè)。（三音三字兩詞） 2、熟讀課文，家長檢查簽字。 板書設計：濤 淹 侵 犯 宏技 壞 免 刷 藝第二課時一、復習生字詞語，導入新課。二、出示學習目標 1、通過對課文的學習，感受樂山大佛的大。 2、學習課文，體會文中含義深刻的句子。 3、領會作者對古代石匠及祖國山河

4、的熱愛。 4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。三、細讀課文，體會情感。（進行“先學后教”） 1、全班齊讀第一自然段。 （1）、師：你讀懂了什么？樂山大佛修造的原因是什么？從哪些地方可以看出修造的艱難?哪個句子體現(xiàn)了修造時間長? （2）、引導學生分析課文，回答問題。 2、引導學生體會二、三段內(nèi)容。 出示自學指導： （1）、找具體描寫樂山大佛的語句。 （2）、你知道作者在描寫樂山大佛時用了幾種方法？ （3）、聯(lián)系上下文理解詞語。 3、反饋信息，師適時點撥，知道朗讀。 4、提問：為什么要分別寫大佛各部分的大？ 5、默讀課文第三自然段。 出示自學指導。 (1)、你認為石匠們怎樣？ （2）、找出具體的語句。 （3）、用“既、又、”說一句話。 （4）、你知道樂山大佛為什么能安安穩(wěn)穩(wěn)地坐了1100多年？2、反饋信息，適時點撥。 多么神奇??！大佛已經(jīng)穩(wěn)穩(wěn)地坐在那兒一千多年了，此時此刻 你有什么想法？ 四、課堂檢測 1、出示課后練習第3題。 2、朗讀課文，領悟情感。 學習樂山大佛，你想說些什么？五、總結 樂山大佛以它獨特的設計屹立在岷江邊上，走過了漫漫1100多年，成了寶貴的歷史遺產(chǎn)，這一切歸功于