《一個(gè)小山村的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、一個(gè)小山村的故事教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1 指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。2 引導(dǎo)學(xué)生了解一個(gè)美麗的小山村被洪水卷去的原因，使學(xué)生懂得要合理利用和保護(hù)大自然的資源。3 學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1 引導(dǎo)學(xué)生了解小山村被洪水卷去的原因。2 懂得合理地利用和保護(hù)大自然的資源?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、直接導(dǎo)入師：同學(xué)們，今天這節(jié)課老師和大家一起去一個(gè)小山村，看看那里發(fā)生的一個(gè)故事，伸出小手和老師一起書寫課題（板書課題 齊讀課題）師：現(xiàn)在，我們就一起去小山村看看（播放幻燈片）這里曾經(jīng)是一個(gè)怎樣的小山村？生發(fā)言 （板書：美麗）二、以讀入境師：那么課文是怎樣描寫這個(gè)美麗的小山村的，請(qǐng)大家打開(kāi)課

2、本，我們一起來(lái)讀一讀；作者抓住哪些景物來(lái)寫小山村的美麗？（樹(shù)林 小河 鳥(niǎo)兒 魚兒） 師：課文是怎樣具體地把小山村的美描寫出來(lái)的？ （師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小山村的“美”：郁郁蔥蔥的樹(shù)林 清澈見(jiàn)底的小河 林子里鳥(niǎo)兒婉轉(zhuǎn)地歌唱 魚兒自由自在地游逛 并有感情地朗讀）（師相機(jī)指導(dǎo)首段總分結(jié)構(gòu)的寫作方法）師：美麗的小山村，也深深地吸引了我，捧起課本，我們一起合作美美地讀一讀，讀出她的美麗。（師生合作讀）師：就是這樣一個(gè)在山林掩映下，充滿著歡聲笑語(yǔ)的美麗的小山村，一場(chǎng)大雨后，卻不知被咆哮的洪水卷到了何處，消失得無(wú)影無(wú)蹤。（板書：消失） 三、教給方法，自學(xué)探究，討論解疑師：同學(xué)們，是什么原因使美麗的小山村最后消

3、失得無(wú)影無(wú)蹤呢？請(qǐng)大家默讀課文第24自然段，用直線畫出有關(guān)句子。師：誰(shuí)愿意勇敢地站起來(lái)讀給大家聽(tīng)。（生答第二自然段內(nèi)容） （鋒利的斧頭）師：任何人想蓋房，想造犁，都隨便地拿起斧頭去山頭砍伐樹(shù)木。那么，同學(xué)們請(qǐng)想象一下：假如你是小山村里的村民，看到別人家蓋房、造犁了，你想用這些樹(shù)木做些什么？ 出示幻燈片 想象填空 誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁， 誰(shuí)家想（ ），誰(shuí)家想（ ）， 就拎起斧頭到山上去砍樹(shù)。 指名生回答 師：同學(xué)們，誰(shuí)家想蓋房，想造犁，想做家具，想都不想就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍倒。那土地會(huì)有什么變化呢？生：山上出現(xiàn)了裸露的土地 師：什么是裸露的土地呢？ （出示圖片對(duì)比，了解裸露土地

4、） 糾“露”音。 師：為什么會(huì)出現(xiàn)土地裸露呢？生：人們隨意地砍伐樹(shù)木。師：這里出現(xiàn)了裸露的土地，有沒(méi)有人制止他們的行為，從哪些地方看出來(lái)的？生：一年年，一代代，山上的樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大長(zhǎng)時(shí)間不斷地砍伐。師：請(qǐng)帶著你的理解讀一讀，讀出你的感受。 生有感情地讀句子。師引讀： 誰(shuí)家想用柴火， 生：就拎起斧頭到山上去，把幼小的樹(shù)苗一棵一棵砍倒； 誰(shuí)家想做凳子 就拎起斧頭到山上去，把碗口粗的樹(shù)木一棵一棵砍倒； 誰(shuí)家想做桌子 就拎起斧頭到山上去，把數(shù)十年的大樹(shù)一棵一棵砍倒； 誰(shuí)家想蓋新房 就拎起斧頭到山上去，把百年的棟梁一棵一棵砍倒。 師：一年年，一代代，山上的樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)

5、大，小山村里原本郁郁蔥蔥的樹(shù)木，此時(shí)變成了（出示幻燈片） 生接讀。師：從中你體會(huì)到了什么？ 生談體會(huì)。師：不管怎樣，靠著鋒利的斧頭，村子里家家戶戶的日子過(guò)得還不錯(cuò)。師：（播放洪水暴發(fā)沖毀小山村視頻）然而，不知過(guò)了多少年、多少代，在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒(méi)喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來(lái)?？墒?，小山村卻已經(jīng)被咆哮的山洪沖得無(wú)影無(wú)蹤了。師：你有什么想說(shuō)的嗎？師：（回顧小山村的變遷 出示幻燈片最后一自然段）什么都沒(méi)有了？ 生答 師引導(dǎo)生理解破折號(hào)的作用 同學(xué)們，作者為什么在文章的最后將這一切歸于鋒利的斧頭呢？生暢所欲言四、拓展延伸，互動(dòng)體驗(yàn)師：同學(xué)們，像這樣的事情不僅出現(xiàn)在我們的故事中，其實(shí)在生活中曾經(jīng)也發(fā)生過(guò)很多的悲慘事跡，由于人們對(duì)大自然環(huán)境的摧毀，最終遭到大自然的懲罰，沙塵暴、山體滑坡、泥石流等自然災(zāi)害就是大自然對(duì)我們的懲罰。2016年，新的自然災(zāi)害霧霾，不僅給我們?nèi)祟惖慕】翟斐闪宋：?，同時(shí)也給交通帶來(lái)了很大的安全隱患。（播放身邊的環(huán)境破壞幻燈片）師：那以后我們要怎么做？ 生自由回答。我們的國(guó)家也在號(hào)召我們呢?。úシ叛胍暱諝馕廴拘麄髌煟汉⒆觽?，行動(dòng)起來(lái)吧，請(qǐng)把你的呼吁用文字表示出來(lái)，設(shè)計(jì)一則保護(hù)家園的宣傳語(yǔ) 。 生動(dòng)手設(shè)計(jì)宣傳語(yǔ)，師：我們一起分享一下吧。