《四季》教學設(shè)計 (2)

1、四季教學設(shè)計 教材說明 這篇課文是一首富有童趣的詩歌。本首詩通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察和想象。 教學目標：1、借助拼音學會“對、說、是”等11個生字，理解“草芽”。2、能正確、流利地朗讀課文。能借助課文中的句式初步學習模仿說話。3、結(jié)合圖文，聯(lián)系生活實際，了解春、夏、秋、冬四季的特征，感受這四季的美麗。 教學重、難點：1、能借助課文中的句式初步學習模仿說話。2、了解春夏秋冬四季的不同特征，感受大自然

2、的美，去愛護大自然。課時安排：1課時教學過程:一、激趣導入1、問話激趣a、同學們,你們在電視上或者現(xiàn)實生活中看過魔術(shù)嗎?你覺得魔術(shù)神奇嗎?今天老師就給大家?guī)砹怂奈簧衿娴哪Х◣?他們的魔法可是真的,你們想認識一下嗎?b、師出示春夏秋冬四季圖片,并簡介這四位魔法師,激發(fā)同學們的學習興趣。2、導入課題a、這四位神奇的魔法師就是我們的春、夏、秋、冬。這四個季節(jié)組合在一起就是我們一年中的四季。b、板書春夏秋冬,引出四季。簡介春夏秋冬就是我們一年當中的四個季節(jié),在這里我們簡稱四季。c、板書四季,指導認識四字。二、初讀課文1、認識生字詞a、談話激趣,導入生字學習。 剛才呀,這篇課文的生字寶寶悄悄的告訴老師

3、,它們想和大家交朋友,你們愿意嗎?看,老師已經(jīng)把它們請到屏幕上了。b、出示生字詞,認讀生字詞。 生開始認讀生字,開小火車讀。師及時做出評價與鼓勵。 2、初讀課文a、這四個季節(jié)分別帶來了它們的好朋友,就藏在我們的課文中間,大家想要認識它們嗎?那么就請同學們聽范讀,只有專心的同學才能找到它們哦!b、生聽范讀找到四季的好朋友,理解并認讀。c、學生自由讀課文。要求:借助拼音把課文讀正確,難讀的地方多讀幾遍。d、抽讀,并糾正。e、齊讀。三、圖文結(jié)合,走進四季1、走進“春草”a、師引導學生觀察圖片,提問:你從圖片上都看到了什么?你有什么想法?認識草芽,呼吁大家不要踐踏草地。b、它們之間有什么對話?引導:誰

4、對誰說了什么?c、感受文字美,感受情境美,師指導朗讀這種美。d、學生讀:齊讀,表演讀。e、提問:春天還有怎樣美麗的景色?引出百花盛開的情景,出示圖片請學生觀察圖片內(nèi)容仿照春天的部分說話,當當小詩人。2、走進“夏荷”a、師引導學生觀察圖片,提問:你從圖片上都看到了什么?你有什么想法?b、它們之間有什么對話?引導:誰對誰說了什么?c、感受文字美,感受情境美,師指導朗讀這種美。d、學生讀:齊讀,表演讀。e、提問:夏天你最喜歡吃什么?引出大西瓜,師,出示圖片請學生觀察圖片內(nèi)容仿照夏天的部分說話,當當小詩人。3、走進“秋谷”a、師引導學生觀察圖片,提問:你從圖片上都看到了什么?你有什么想法?b、它們之間

5、有什么對話?引導:誰對誰說了什么?c、感受文字美,感受情境美,師指導朗讀這種美。d、學生讀:齊讀,表演讀。e、出示稻谷的圖片,讓學生感受農(nóng)民伯伯豐收的喜悅,引導學生要珍惜糧食。4、走進“冬雪”a、師引導學生觀察圖片,提問:你從圖片上都看到了什么?你有什么想法?b、它們之間有什么對話?引導:誰對誰說了什么?c、感受文字美,感受情境美,師指導朗讀這種美。d、學生讀:齊讀,表演讀。5、再讀課文,繼續(xù)感知四季的美。 齊讀課文,分組讀,表演讀。讓自己身臨其境,感悟四季不同的美景。四、總結(jié)全文，升華情感1、品讀全文，借助圖片加深理解四季的不同美景。2、總結(jié)通過學習四季，你有什么收獲？3、學習完本課，你最喜歡哪一個小節(jié)，為什么？回家讀給爸爸媽媽聽，并把它畫下來。五、小結(jié) 今天,我們非常高興和春夏秋冬四季交了朋友。如果小朋友們還想和四季進一步交流感情,就得去大自然尋找