《山中訪友》教學設(shè)計2

1、山中訪友教學設(shè)計（第二課時）蔭營聯(lián)校 千畝坪小學 賈 夏學習目標：1有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。 2感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)熱愛自然、親近自然的美好情感。3學習作者運用比喻、擬人、排比、想象來表達感情的方法。教學重點：抓住重點詞語，理清思路，理解本文新奇的構(gòu)思，感受作者的心境，體會作者所表達的感情。教學難點：揣摩作者的寫作意圖，體會文章寫景狀物的技巧（細心觀察、用心領(lǐng)悟、運用比喻、擬人、排比、想象來表達感情），學習運用。教學過程：1、導(dǎo)語：上節(jié)課，我們跟隨李漢榮先生拜訪了山中的眾多好朋友，他們都是誰呢？（學生回顧課文內(nèi)容）2、師：大自然是人類的家園，一山一水，一草一木無不是人類的朋

2、友。請你帶著自己的體會將課文朗讀一遍。（學生自由讀課文）作者本是進山看景，但他卻說是“山中訪友”。他是帶著怎樣的心情去的呢？3、（出示句子：不坐車，不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著滿懷的好心情，踏一條幽徑，獨自去訪問我的朋友。）4、請你說說為什么作者會有“滿懷的好心情”呢？預(yù)設(shè)：因為他們早就是朋友了，是一種期望，以前一定也去拜訪過，每次都帶給作者好心情，這次也不會例外。5、訪問之后，作者如愿了嗎？我們一起看看作者歸來時的心情怎樣？（出示句子：我輕輕地揮手，告別山里的朋友，帶回了滿懷的好心情、好記憶，還帶回一路月色。）6、作者去時“滿懷的好心情”，歸時仍是“滿懷的好心情”，你能從課文的字里行間感

3、受到作者的好心情嗎？讓我們一起走進課文，近距離感受作者的那些友人是如何帶給作者好心情的？7、精讀段落：（逐一出示）（1）、古橋：這是怎樣的一位朋友？作者是怎樣和他交流，在敘述時人稱有無變化？如果有，請揣摩一下變化的原因，并思考變化時應(yīng)注意的問題。請同學們再讀課文，在書上畫一畫。（抓住“德高望重”一詞，注意人稱變化）（嘗試把“你”改成“他”來讀讀體會）（默讀畫句，讀后小組交流自己意見。）師小結(jié)：在作者心中，古橋就像一位德高望重的老人。作者把老橋當做人來寫（板書：擬人手法），由第三人稱轉(zhuǎn)為第二人稱的寫法（板書：第二人稱），如同和人面對面交流，顯得親切自然。把自己對老橋的敬佩和贊美，生動地傳達給了我

4、們。這樣的一位老人怎能不帶給人好心情呢？（回扣“滿懷的好心情”）（2）、樹林里：作者不僅把林中的一切當做自己的朋友，當他進入樹林，看到一棵棵樹的時候，他把自己也想象成了一棵樹，生根長枝。請同學們讀一讀有關(guān)的句子，體會當時作者是怎樣的一種感受？（生自由讀句體會）（抓住：“知己”“人樹相融”來理解）師小結(jié)：人與樹不僅是朋友，而且已融為了一體。這種奇特的想象帶給我們多么美妙的一種情境??！怎能不讓人“滿懷好心情”呢？（回扣）讓我們帶著這種感受，一起再來讀一讀。（3）、這山中的一切：作者還寫了哪些朋友？是如何描寫的？這些朋友又是如何帶給作者好心情的呢？（讀第五、六自然段。結(jié)合學習前面語段的方法學習。）師

5、小結(jié)：反問句加強語氣，有一種自豪之感。全部用“你好”（第二人稱）一一問候，倍感親切。多處使用問句，增加了與朋友之間的親近感。這里的每個朋友都展示了大自然的美好。（回扣）（讀課文體會）8、師：課文學到這里，我們再回過頭來思考，就能明白作者為什么會帶著滿懷的好心情了？預(yù)設(shè)：當他走進山中，是把山中的一切當成了人，是作者把山中的一切看成自己的朋友，這首先是作者對大自然的熱愛之情。在作者看來大自然當中的一切是那么的美好和純潔。作者帶著這樣一份感情走進山中，輕易就與大自然融為了一體，從而使自己得到了滿懷的好心情。當人與大自然能夠和諧相處，大自然也必定帶給人類最美好的回報。9、作業(yè)：（1）、文章體現(xiàn)了人與自然一種怎樣的關(guān)系？（2）、講述自己一次與自然美景親密接觸的經(jīng)歷。（3）、選擇自己喜歡的一到三個部分，背誦下來。（4）、