《攀登世界第一高峰》說課（蘇嬿）

1、攀登世界第一高峰說課一、教學(xué)內(nèi)容分析這篇課文是對我國登山健兒攀登世界第一高峰珠穆朗瑪峰的真實記錄。課文按時間順序敘述登山健兒最后登頂?shù)臅r刻，贊揚(yáng)了登山運(yùn)動員不畏艱險，勇于挑戰(zhàn)極限的勇氣和毅力以及隊員之間互相合作的團(tuán)隊精神。課文第1節(jié)寫登頂?shù)臏?zhǔn)備。第2-5節(jié)具體敘述了登山健兒克服重重困難終于登上封頂?shù)倪^程。課文中對登山健兒登山動作的描寫尤為細(xì)膩，不僅突出了登山的艱難，也反映了登山健兒勇敢頑強(qiáng)的精神。二、 學(xué)生情況分析本班有學(xué)生37名。其中男生17人，女生20人。95的學(xué)生養(yǎng)成了上課認(rèn)真聽講的好習(xí)慣，能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，并發(fā)表自己的觀點(diǎn)。5的學(xué)生只能在老師地指導(dǎo)與幫助下完成閱讀。大部分學(xué)生課前做

2、了充分地預(yù)習(xí)，了解了中國登山運(yùn)動員第一次登上世界第一高峰的背景、故事，為學(xué)好課文奠定了基礎(chǔ)。三 、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)課文10個生字，積累“不可逾越”、“斬釘截鐵”、“疲憊不堪”等詞語，用學(xué)過的方法來理解詞義。2、抓時間線索，理清課文脈絡(luò)，了解中國登山健兒從北路攀登世界第一高峰的故事，體會登山運(yùn)動的艱辛。3、通過重點(diǎn)詞句，提出問題，解決問題。感情朗讀、結(jié)合生活體驗來感悟登山健兒的頑強(qiáng)品質(zhì)。4、學(xué)習(xí)登山健兒不畏艱險、頑強(qiáng)拼搏、堅持不懈、團(tuán)結(jié)合作的精神，激發(fā)學(xué)生為登山健兒驕傲，為中國自豪的愛國情感。四、設(shè)計思路中國傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)經(jīng)驗是熟讀精思。朱熹認(rèn)為：讀書要“有疑”，從疑而悟；清朝唐彪則進(jìn)一步認(rèn)為：

3、“凡理不疑必不生悟，惟疑而后悟也。小疑則小悟，大疑則大悟，故學(xué)者非悟之難，而疑之難?！边@些見解對今天的閱讀教學(xué)仍有指導(dǎo)意義，也提示我們要注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，要交給學(xué)生質(zhì)疑的方法，并因勢利導(dǎo)地幫助學(xué)生將解疑和感悟結(jié)合起來。要告訴學(xué)生，質(zhì)疑不要只局限在一個詞、一個句子上，可以按不同的問題類型進(jìn)行質(zhì)疑。如：有關(guān)文章表層詞、句的疏通性問題，有關(guān)思想內(nèi)容深層的探究性問題，有關(guān)表達(dá)形式的鑒賞性問題，有關(guān)課文知識拓展、延伸性問題，有關(guān)對課文看法的評價性問題等。本課教學(xué)活動以此理念設(shè)計，在攀登世界第一高峰的學(xué)習(xí)中，學(xué)會質(zhì)疑，在質(zhì)疑中感悟。五、 教學(xué)過程1、 談話揭題，引入課文看圖，圖上

4、的運(yùn)動員在干什么？引入課文：（板書：1960年5月25日凌晨4時20分）這一天令全國人民驕傲，令世界震驚！讓我們一起回到51年前，跟隨中國登山隊員去看看他們是怎樣一步一步（生讀題：攀登世界第一高峰）。2、初讀課文，梳理脈絡(luò)師：帶著一份好奇、一份驕傲自己打開語文書，讀讀課文。圈出表示時間的詞語，并了解每個時間段里，中國登山健兒在干什么？師：借助板書連起來說一說登山運(yùn)動員攀登第一高峰的全過程。師：這些時間詞如同一根繩索串起了51年前中國登山健兒第一次攀登世界第一高峰時的一幕又一幕。而課文重點(diǎn)描寫了哪個時段？為什么？如何艱辛的呢?3、重點(diǎn)感悟，體會艱辛質(zhì)疑師引：從8500米經(jīng)過5個小時到達(dá)第二臺階，

5、從8680米到8848米用了多少時間？（一天一夜）19小時。你有什么問題嗎？師：帶著這個問題，讀3、4、5節(jié)，找找隊員們怎么攀登的句子。用直線劃出。體會成功后的喜悅師：再也沒有路了，抬頭只有無盡的天空，珠穆朗瑪在三個中國人的腳下出示：（啊，成功了！ 5月25日凌晨4時20分，他們終于登上了珠穆朗瑪峰峰頂，在世界第一高峰上展開了鮮艷的五星紅旗。）4、總結(jié)全文，升華情感師：自豪啊，記住這個神圣的時刻生（齊）：1960年5月25日凌晨4時20分?。ㄍ队俺鍪荆湴涟?，大聲地喊出這些英雄們的名字！王富洲 屈銀華 貢布（投影出示）師：在后來的幾十年中，登山健兒永不放棄的精神代代相傳，中國登山隊又多次登上了

6、珠穆朗瑪峰的峰頂?？矗忠粋€激動人心的時刻到來了（出示：2008年5月8日9時17分）（如圖）六、 教學(xué)反思：語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“語文教學(xué)應(yīng)注重語言的感悟、積累和運(yùn)用，從整體上提高學(xué)生語文素養(yǎng)?！闭Z文教學(xué)也有“一個中心”“兩個基本點(diǎn)”。 “一個中心”即培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)；“兩個基本點(diǎn)”：一個基本點(diǎn)是教材，另一個基本點(diǎn)是學(xué)生。教材是我們進(jìn)行課堂語文教學(xué)的載體。葉老曾經(jīng)說過：教材無非就是例子?，F(xiàn)代教育理念提出“以學(xué)生發(fā)展為本”，因此另一個基本點(diǎn)是學(xué)生了。要上好一堂語文課，關(guān)鍵是要關(guān)注表達(dá)，其一是教材即文本的表達(dá)；其二是學(xué)生的表達(dá)。關(guān)注文本表達(dá)，是上好語文課的出發(fā)點(diǎn)；關(guān)注學(xué)生表達(dá)，是語文教學(xué)

7、的落腳點(diǎn)。1、補(bǔ)充資料  幫助釋疑 本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“進(jìn)行問題意識的培養(yǎng)，引導(dǎo)質(zhì)疑問難?！蔽恼滤龅闹袊巧疥爢T攀登珠穆朗瑪峰的經(jīng)過，著實讓人感動。但是，那個年代離現(xiàn)在的學(xué)生太遠(yuǎn)，孩子們對登山運(yùn)動也不太熟悉。結(jié)合本文描述的情景遠(yuǎn)離學(xué)生實際生活這一情況，在教學(xué)過程中讓學(xué)生針對重點(diǎn)段落進(jìn)行質(zhì)疑。同時，為了有效地解決學(xué)生的疑問，我在課前指導(dǎo)學(xué)生搜集珠穆朗瑪峰的相關(guān)資料，讓學(xué)生對珠穆朗瑪峰有所了解（了解珠峰的高及溫度）（如圖1），知道要登上它的峰頂是非常艱難的。在教學(xué)過程中，學(xué)生不明白為什么“第二臺階”被外國探險家認(rèn)為是“不可逾越”的？我適時補(bǔ)充了這樣的資料（如圖2）：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與文本關(guān)

8、系密切的信息。這樣，也能培養(yǎng)學(xué)生通過信息找尋答案，解決問題的能力。           圖1 圖22、關(guān)注文本表達(dá)，使表達(dá)更清晰作為一篇描寫我國登山運(yùn)動員第一次登上世界第一高峰記敘文，教材中許多地方用數(shù)字作了準(zhǔn)確、詳細(xì)的介紹。在教學(xué)設(shè)計時，我大膽地進(jìn)行了高度濃縮：從導(dǎo)入課文時，板書8848米，引出“世界第一高峰”。再出示文中表示時間的詞，讓學(xué)生找到文中含有這些時間的句子，想想他們與攀登珠峰的關(guān)系。用這些含有時間的句子來梳理課文，了解主要內(nèi)容。接著通過對課文的再梳理，了解到從8500米到8680米

9、登山隊員用了5個小時，而從8680米到8848米卻整整用了一天一夜相當(dāng)于19個小時的時間，引發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行質(zhì)疑，從而引導(dǎo)學(xué)生聚焦登山運(yùn)動員攀登世界第一高峰時遇到的艱難險阻。以時間為線索，學(xué)生可以把51年前，我國登山運(yùn)動員攀登世界第一高峰的情景表達(dá)得更清楚。3、關(guān)注學(xué)生表達(dá)，使表達(dá)更生動 減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，我認(rèn)為出路還是在課堂，提高課堂效益特別是課堂訓(xùn)練的效益，關(guān)注學(xué)生表達(dá)，讓學(xué)生在課堂上得到有效訓(xùn)練是語文教學(xué)的落腳點(diǎn)和重要體現(xiàn)。在教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生讀重點(diǎn)段落，劃出關(guān)鍵句，理解重點(diǎn)詞的方法，再現(xiàn)中國登山運(yùn)動員登山的場面，讓學(xué)生感悟文本所要體現(xiàn)的情景和表達(dá)的情感。在教學(xué)逾越第二臺階一處時，登山隊員們沒上幾步又滑下來，此時劉連滿立即蹲下身子，斬釘截鐵地說：“快，踩著我的肩膀上！”。教師抓住學(xué)生情緒發(fā)展，設(shè)計練習(xí)：“劉連滿的言行讓這些鐵骨錚錚的男子漢也不由得熱淚盈眶，隊友猶豫了 ?！?在練習(xí)中讓學(xué)生感受到隊員的頑強(qiáng)意志、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，從而促進(jìn)學(xué)生感悟情感，豐富表達(dá)。教材文本是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的最好例子，