六語教材解說

1、六語教材解說朱陽二小 李曉波 樹立一種觀念體例特點(diǎn) 三個(gè)“疑惑點(diǎn)”的解讀 關(guān)于習(xí)作的認(rèn)知萬變不離其宗。千改萬改，用好教材不能改 課本內(nèi)容小資料我的視角課后題主題？興趣源摘錄筆記： 主要是積累語言材料，高年級(jí)以自學(xué)為主，教師應(yīng)花更多的精力來檢測和幫助學(xué)困生上。我的視角主要是突出學(xué)生的個(gè)性化閱讀，下面的留白是安排學(xué)生將體會(huì)或收獲記錄下來。疑惑點(diǎn)之一：拓展課文怎樣教學(xué)？不論是主體課文還是拓展課文，都屬于閱讀教學(xué)的內(nèi)容，在教學(xué)中，我們要轉(zhuǎn)變思路，由教師教的思路轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)的思路， “拓展閱讀”的中心是“閱讀”，目的是拓展。如果說和主體課文有什么區(qū)別，最突出的一點(diǎn)少了束縛，就讓學(xué)生帶著一個(gè)問題去讀書，然后

2、把感受和大家交流。學(xué)習(xí)的起點(diǎn)是主體課文的內(nèi)容和初步掌握的學(xué)習(xí)方法，最終目的是內(nèi)容拓展了，閱讀到了更多的信息；主題拓展了，有了更深刻的認(rèn)識(shí)；空間拓展了，可以閱讀同類的更多的作品?！巴卣归喿x”的教學(xué)不必要設(shè)計(jì)周密而完整的教學(xué)方案，不要人為地增加過多的承載。在教學(xué)此類課文時(shí)，教師要忍得住寂寞，學(xué)生才能少一些束縛。疑惑點(diǎn)之二：“單元小結(jié)”該不該重視？ 每個(gè)單元有一次單元小結(jié)，分為自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)，位置毫不起眼，只占了課本的一個(gè)小小角落，倘若不重要，我估計(jì)早都刪除了。事實(shí)上，單看“評(píng)價(jià)”二字就應(yīng)該明白，這一欄目重在培養(yǎng)孩子的評(píng)價(jià)能力，評(píng)價(jià)方法，評(píng)價(jià)語言，同時(shí)，也讓孩子們的視野由自己身上轉(zhuǎn)移到他人的身上

3、，從而達(dá)到“取他人之長，補(bǔ)己之短處”，互通有無的效果。學(xué)生也可以通過他人的合理建議，改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法，補(bǔ)上自己的學(xué)習(xí)漏洞?？傊业挠^點(diǎn)：要重視單元小結(jié)。疑惑點(diǎn)之三：“螺旋上升”這一詞該如何理解？語文的培訓(xùn)中，“螺旋上升”這個(gè)詞出現(xiàn)次數(shù)特別多，起初，只感覺這個(gè)詞時(shí)髦，隱約覺得很科學(xué)，暑假中靜心思考后，有一些深層感悟：和“螺旋上升”相對(duì)的一個(gè)詞應(yīng)該是“直線上升”，螺旋著上升，預(yù)示著就有一種合理的坡度，有了這一坡度，上到頂峰才有了可能，反觀“直線上升”，它就忽略了這種坡度，到頭來，只能是站在坡底“望坡興嘆”，因?yàn)樘噶?。簡單一點(diǎn)理解“螺旋上升”就是“有梯度教學(xué)”。課堂上，“復(fù)習(xí)舊知”就是給了學(xué)生

4、一個(gè)“梯度”在新知識(shí)、或難知識(shí)的傳授過程中，找好“梯子”就成了成敗的關(guān)鍵。 關(guān)于寫作關(guān)于寫作第三學(xué)段的習(xí)作有了較大的變化，其中最主要的第三學(xué)段的習(xí)作有了較大的變化，其中最主要的是少有命題練習(xí)，而是提供幾項(xiàng)與主題相關(guān)的內(nèi)是少有命題練習(xí)，而是提供幾項(xiàng)與主題相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生選擇其中的一項(xiàng)，自己擬題來寫；容，讓學(xué)生選擇其中的一項(xiàng)，自己擬題來寫；另外一個(gè)變化是習(xí)作與綜合實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合，給學(xué)生的練習(xí)創(chuàng)造了更大的空間。但有些單元的內(nèi)容地方色彩明顯，限制了習(xí)作的范圍，需要我們進(jìn)行調(diào)整。六年級(jí)每個(gè)單元都圍繞主題，從人、事、物、景等不同類型設(shè)計(jì)了一次綜合活動(dòng)。我們要按照編者的提示，認(rèn)真地組織好，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高對(duì)主題的認(rèn)識(shí)，豐富習(xí)作的素材，掌握更多的習(xí)作方法。例如： 我最想去的一個(gè)地方（中國大陸以外的國家或地區(qū)） （六年級(jí)）因而