刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 刷子李教學(xué)設(shè)計(jì) 李安娜一、導(dǎo)入新課：1師：請(qǐng)同學(xué)們看這段視頻，這段視頻中的人物他們都是普通的老百姓，但是他們都身懷絕技，可謂“俗世奇人”。著名作家馮驥才在俗世奇人這本書中就寫了民間許許多多身懷絕技的奇人。今天我們就去認(rèn)識(shí)其中的一位刷子李。2出示課題：刷子李3師：通過預(yù)習(xí)，你從這個(gè)題目中了解到了哪些信息？（姓李，是一個(gè)粉刷匠，粉刷技術(shù)高）4師：是的。這是一種特殊的稱謂，在天津這個(gè)地方，某一行有絕活的人，人們就用他的行當(dāng)加姓稱呼他。比如在天津，有個(gè)姓張的，泥人捏得特別好，就叫他泥人張；又如這篇課文中的主人公，他姓李，刷墻技術(shù)特別好，人們就稱他為刷子李。讓我們?cè)儆H切叫他一聲吧！（齊讀題目）二、預(yù)習(xí)

2、檢查，檢查自學(xué)情況1師：學(xué)習(xí)課文之前，老師摘錄了課文當(dāng)中易讀錯(cuò)的詞語，請(qǐng)同學(xué)們自己小聲的讀一讀：（出示詞） 指名讀 齊讀 （ 師傅 包袱 蘸漿 露餡 發(fā)怔 名氣有詐）2師：通過預(yù)習(xí)，刷子李給你留下了一個(gè)怎樣的印象？ 隨機(jī)板書：技藝高超三、感悟文本1.師：那么“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒？作者又是怎樣寫出他的技藝高超的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，畫出有關(guān)句子并用簡潔的詞語寫下你讀完這個(gè)句子后的感受。 隨機(jī)教學(xué)（隨學(xué)生的學(xué)情出示相關(guān)段落）（一）正面描寫1學(xué)習(xí)第一自然段A 他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。 師：你感受到什么？（如同仙境）技藝高超 師：你能把這種感受

3、讀出來嗎？指名讀B 最讓人叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn) 師：你見過粉刷嗎？是怎么樣的？干粉刷匠身上沒有白點(diǎn)，難嗎？（出示粉刷匠圖）師：但刷子李粉刷時(shí)卻身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)，而且只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢。師：你看到了一個(gè)怎樣的刷子李？（自信十足），他的自信來自于哪里?（從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)） 板書：規(guī)矩奇特2.師：是呀，如果不是對(duì)自己的手藝有十足的把握，又怎能夸下如此?？谀?？當(dāng)然，這只是個(gè)傳說，“耳聽為虛，眼見為實(shí)”，那究竟刷子李有沒有像傳說中的這么神呢？繼續(xù)來說。4學(xué)習(xí)第五自然段 師：你還從課文的哪些語句中感受到刷子李是個(gè)技藝高超的人？（指名說） A 一間屋子，一個(gè)屋頂四面墻白

4、的透亮，白的清爽。師：你感受到了什么？（技藝高超）師： 刷子李刷完墻的效果又如何呢？隨機(jī)板書：效果非凡 如果讓你用一個(gè)成語來夸一夸，你會(huì)想到哪個(gè)詞？（預(yù)設(shè)：巧奪天工，出神入化，蓋世無雙，獨(dú)一無二，無人能及，登峰造極，爐火純青 ）B 只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷師：你感受到了什么？ （動(dòng)作嫻熟優(yōu)美） 隨機(jī)板書：動(dòng)作嫻熟師：我們也來做一回刷子李，配上悠然的動(dòng)作再來悠然的讀一讀。（生邊模仿動(dòng)作邊讀） 師：此時(shí)，你覺得在你眼前的刷子李像是一位什么？指名說（師：是呀，刷子李刷墻給人感覺不是在干又臟又累的活，而是在進(jìn)行一項(xiàng)藝術(shù)創(chuàng)作，藝術(shù)表演，有一種出神入化的感覺?。?/p>

5、小結(jié)：動(dòng)作的嫻熟和效果的非凡，我們看出了刷子李的技藝真是高超?。。ǘ﹤?cè)面描寫師：我們剛才親眼見證了刷子李高超的刷墻技藝，面對(duì)師傅的技藝，曹小三的態(tài)度又是怎樣的？再次快速瀏覽課文，找出有關(guān)的句子讀讀，然后試著完成這個(gè)填空。（師讀生填）起初曹小三對(duì)師傅的絕活一直（半信半疑），但大半天下來，居然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)，他真覺得（佩服），正當(dāng)徒弟對(duì)師傅佩服得（五體投地）時(shí)，卻突然發(fā)現(xiàn)刷子李褲子上有一個(gè)白點(diǎn)，曹小三很（失落），最后知道那是師傅抽煙不小心燒出來的小洞時(shí)，曹小三真是（心服口服）。師：是呀，文中的徒弟曹小三從開始時(shí)的半信半疑，變成后來親眼見證之后的確信無疑，這個(gè)心理過程可謂是一波三折呀！

6、師：這篇文章明明是寫刷子李粉刷技藝的高超，那文章為什么要寫曹小三呢？是不是多此一舉了？（這就叫側(cè)面描寫，這樣的描寫能對(duì)文章起到推波助瀾的作用；而文章前面對(duì)于刷子李的直接描寫就叫正面描寫，正是在這樣多方面的描寫中，刷子李的形象才變得越來越豐滿，馮驥才先生寫人敘事的高超技藝真叫人拍案叫絕。所以有人這樣評(píng)價(jià)：馮驥才的筆就像女媧的手。我相信同學(xué)們也能將這種寫作的方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。）師：當(dāng)見證師傅的高超的刷墻技藝，聆聽了師傅的教誨之后，曹小三頓時(shí)明白了許多，他會(huì)對(duì)師傅說些什么呢？請(qǐng)你想一想動(dòng)筆把它寫在文章的最后面。師：今天文中的主人公通過馮老先生的生動(dòng)描寫帶給了我們很多驚奇，如果你們還想了解更多

7、的奇人異事的話，不妨去閱讀一下俗世奇人。書中奇人薈萃，一個(gè)個(gè)奇人身上發(fā)生的一樁樁趣事，肯定會(huì)令你拍案叫絕。板書設(shè)計(jì)：規(guī)矩奇特刷子李：技藝高超 效果非凡動(dòng)作嫻熟 刷子李教學(xué)反思課文刷子李是篇略讀課文，文章語言樸素，具有濃郁的“天津”風(fēng)味，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力，無論是人物語言，還是敘述語言，均情趣盎然，簡潔傳神。 本文細(xì)節(jié)描寫對(duì)于塑造人物個(gè)性起到了重要作用。作者在塑造主人公形象的時(shí)候，就注重了細(xì)節(jié)描寫。這是課文在寫法上的一個(gè)顯著的特點(diǎn)。文中“刷子李”的黑衣黑褲，刷墻時(shí)嫻熟的動(dòng)作，還有那個(gè)讓人吃了一驚的白點(diǎn)等細(xì)節(jié)描寫都使“刷子李”這個(gè)人物活了，神了。為了烘托人物的形象，文中也采用了對(duì)比的手法：“

8、刷子李”大膽的“承諾”，充滿自信，豪氣千丈，同時(shí)又心細(xì)如發(fā)，對(duì)于小徒弟細(xì)微的內(nèi)心活動(dòng)體察入微。而曹小三開始聽說師傅有手絕活時(shí)，“半信半疑”；師傅刷墻時(shí)，“最關(guān)心的還是身上到底有沒有白點(diǎn)”；看見師傅身上出現(xiàn)白點(diǎn)時(shí)，以為師傅“名氣有詐”。這樣把曹小三對(duì)師傅“半信半疑”的態(tài)度和主人公“藝高膽大”的自信進(jìn)行對(duì)比，充分表達(dá)了作者對(duì)“刷子李”這個(gè)具有超凡技藝的“奇人”由衷的贊嘆和肯定。 本文教學(xué)的重點(diǎn)之一是“刷子李”的技藝高超在哪里。教學(xué)的時(shí)候先放手讓學(xué)生自由讀，自由劃有關(guān)句子，然后再交流。 在教學(xué)刷子李刷墻效果奇的這一部分，我采用范讀、指讀、齊讀等形式，鼓勵(lì)學(xué)生借鑒評(píng)書的特點(diǎn)，夸張得讀好句子。學(xué)生們由平淡無味道最后情緒高漲，朗讀水平得到了提高。 在教學(xué)“只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音”時(shí)， 我啟發(fā)學(xué)生說：“此時(shí)此刻你覺得刷子李還是粉刷匠嗎？想想他更像什么？”學(xué)生積極踴躍的發(fā)言，有的說像舞蹈家，有的說像指揮家，還有的說像書法家我再請(qǐng)學(xué)生自己做悠然擺來，悠然擺去的動(dòng)作，讓學(xué)生體會(huì)刷子李動(dòng)作的優(yōu)美。 在體會(huì)曹小三一波三折的心理變化時(shí)，我借助圖示幫助學(xué)生理解，學(xué)生接受起來更容易一些。 今天的課堂氣氛濃厚，學(xué)生說得津津有味，文章描寫的情景雖然離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，但語言幽默風(fēng)趣、簡單易懂，令學(xué)生喜歡，學(xué)生也就很容易抓住字詞咀嚼其中的韻味，讓學(xué)更加有趣，讓學(xué)生更加快