崔星亮教學(xué)案例

1、回歸生活 學(xué)會抉擇 做誠信的人教學(xué)案例 壽陽二中 崔星亮案例描述本課采用“優(yōu)化導(dǎo)入，揭示目標(biāo)指導(dǎo)自學(xué)，整體感悟合作探究，解難釋疑精巧點(diǎn)撥，歸納生成”的教學(xué)模式。上課伊始、師生共同欣賞一封信遠(yuǎn)涉重洋的一封信，師：讀了這封信你有何感想？生1：我認(rèn)為主人公很負(fù)責(zé)任。生2,：我認(rèn)為主任公很講信用，是一個(gè)值得信賴的人。師：那么生活中我們怎樣才能做一個(gè)誠信的人呢？（點(diǎn)評：這一設(shè)問質(zhì)疑激趣是學(xué)生進(jìn)入文本學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，起“牽一發(fā)而動全身”的作用。）接著進(jìn)入第二環(huán)節(jié)，指導(dǎo)自學(xué)，整體感悟本環(huán)節(jié)，教師在多媒體上呈現(xiàn)本課的自學(xué)指導(dǎo)，給學(xué)生5分鐘時(shí)間，學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)獨(dú)立完成。5分鐘之后進(jìn)入第三環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)，合作探究、解難

2、釋疑師：現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)初步感知了課文的主要內(nèi)容，那么再給同學(xué)們5分鐘時(shí)間，以小組為單位，采用二人友，四人組的形式討論自學(xué)中遇到的困惑？生：（以小組為單位學(xué)長和學(xué)友互相交流）。師：（在學(xué)生交流的過程中觀察和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以及遇到的困惑）。5分鐘之后，根據(jù)學(xué)生的討論情況，教師呈現(xiàn)案例“小南的故事”師：假如你是小南，你會怎么做？生1：我會告訴老師小東的情況，讓老師和我一起幫助小東走出早戀的誤區(qū)。生2：我會替小東保守秘密不告訴老師。生3：我會先向小東講道理，如果不行的話再告訴老師。（同學(xué)們的看法不一，也各有各的想法，爭論不休）這時(shí)我想如果我直接講出自己的觀點(diǎn)，可能會影響學(xué)生的想法，讓學(xué)生失去了一

3、次很好的獨(dú)立思考，獨(dú)立解決問題的機(jī)會，這時(shí)我突然想到前幾天的公民素養(yǎng)課中有一個(gè)責(zé)任思考工具，或許能幫助同學(xué)們更好的解決問題。于是在自己的硬盤里隨即調(diào)出了這個(gè)工具，讓學(xué)生根據(jù)工具來填寫，最后再做決定。師：呈現(xiàn)責(zé)任思考工具，學(xué)生以小組為單位填寫。1小南有哪些責(zé)任？（6） 2這些責(zé)任是要對誰負(fù)責(zé)？（7） 3這些責(zé)任來自哪里？（21,22） 4承擔(dān)這些責(zé)任的結(jié)果：（1）會帶來什么益處？付出哪些代價(jià)？（42）（2）哪些代價(jià)或益處最重要？為什么？（43） 5如果是你，你會怎么辦？ （點(diǎn)評：這里我將公民素養(yǎng)里的責(zé)任思考工具遷移到這里，是想幫助學(xué)生更理性的分析

4、問題，掌握分析問題的方法，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了課程之間的整合）8分鐘之后，四人小組合作選派代表發(fā)言生1：我認(rèn)為各有利弊很難做決定，可能我會向老師如實(shí)反映情況，這樣既尊重了老師，同時(shí)也幫助了小東。生2：我認(rèn)為我會先向老師如實(shí)反應(yīng)情況，這樣可以幫助小東走出早戀的誤區(qū)，同時(shí)也履行了班長的職責(zé)。生3：我會先向老師反應(yīng)情況，再告訴小東老師已經(jīng)知道了這件事希望它能迷途知返。生4：我會保護(hù)朋友小東的隱私，因?yàn)檫@是朋友對我的信任，我不想出賣朋友。師：同學(xué)們分析的都很好。為什么面對同一件事情，我們作出的決定會不同呢，當(dāng)誠信與隱私發(fā)生沖突時(shí)，我們到底應(yīng)該怎么辦才算相對合理呢？這時(shí)同學(xué)們面有為難之色，我馬上意識到這個(gè)問題沖

5、擊到了學(xué)生的價(jià)值觀，同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)剛才多數(shù)同學(xué)贊同誠信為先，少數(shù)同學(xué)贊同尊重朋友隱私，但慶幸的是同學(xué)們在回答問題時(shí)都分析到了自己所做的決定會帶來的利與弊。這時(shí)我突然想到，如果在課堂中我們能幫學(xué)生真實(shí)的再現(xiàn)情景，或許更有利于他們做出適合自己的決定，于是我將教學(xué)計(jì)劃調(diào)整為：請同學(xué)們根據(jù)自己剛才的決定，續(xù)寫本故事，思考，你是否還會作出同樣的決定？（點(diǎn)評：這里我讓學(xué)生續(xù)寫故事，是想讓學(xué)生通過情景模擬，真實(shí)的感受自己所做的決定真的合理嗎？是自己所期待的結(jié)果嗎？進(jìn)而對這一知識的認(rèn)識實(shí)現(xiàn)了由理性到實(shí)踐的認(rèn)識）看著同學(xué)們情緒還不高漲，我又分配了新的任務(wù)，以小組為單位，進(jìn)行情景表演，八分鐘之后，請同學(xué)上講臺表演，

6、注意要有四個(gè)角色：小東，小南，老師和旁白）（頓時(shí)課堂氣氛活躍，學(xué)長組織學(xué)友續(xù)寫和表演）（點(diǎn)評：為了更直觀，更真實(shí)的體驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行情景表演。）8分鐘之后師：哪組同學(xué)愿意先上臺表演呢?(5組同學(xué)舉手示意，上臺表演)老師：小南最近小東行為反常，成績直線下降，你知道這是為什么嗎？小南：小東最近在網(wǎng)上找了一個(gè)網(wǎng)友，最近正在網(wǎng)聊，可能因此而耽誤了學(xué)習(xí)。老師：哦，小南你作為班長，要幫助他走出誤區(qū)呀。小南：好的，老師沒問題，我會說服小東好好學(xué)習(xí)，幫他走出誤區(qū)的。旁白：小南找到小東，對小東說。小南：小東，老師已經(jīng)知道你網(wǎng)戀的事情了，你要改正錯(cuò)誤哦，要不然你的成績肯定會下降的。我們中學(xué)生的主要任務(wù)還是要以學(xué)習(xí)為

7、主。小東：好的，我會改正的。師：（鼓掌）我們?yōu)樗麄兊谋硌蔹c(diǎn)贊，同學(xué)們，通過剛才的情景模擬，你現(xiàn)在的決定變了嗎？生1：我想尊重朋友的隱私。生2：我認(rèn)為應(yīng)該先尊重朋友的隱私，畢竟我已經(jīng)答應(yīng)了朋友，否則我可能會失去這個(gè)朋友。（我發(fā)現(xiàn)班里只有兩個(gè)同學(xué)改變了自己的決定，同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生剛才的情景表演并不真實(shí)。當(dāng)班主任知道班里有學(xué)生早戀時(shí)，還會作出讓班長去解決的決定嗎？所以我認(rèn)為學(xué)生沒有真實(shí)表達(dá)自己的想法）進(jìn)入第四環(huán)節(jié)，精巧點(diǎn)撥，歸納生成師：同學(xué)們，在現(xiàn)實(shí)生活中當(dāng)你將同學(xué)早戀的事情告訴班主任時(shí)，班主任會袖手旁觀嗎？會讓班長去解決嗎？生：（同學(xué)們笑了）不會。師：是的，所以當(dāng)你發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)并非你所想象的那樣，可能

8、你會做出不同的決定。但不管怎樣，當(dāng)誠信和隱私發(fā)生沖突時(shí)，我們需要權(quán)衡利弊，結(jié)合情景，最終做出相對正確的決定。反思：思品課程標(biāo)準(zhǔn)中一個(gè)新的理念，就是注重學(xué)生情感體驗(yàn)和探究能力的培養(yǎng)。思品課程應(yīng)關(guān)注學(xué)生情感的發(fā)展，讓學(xué)生受到美的熏陶，同時(shí)也關(guān)注學(xué)生對道德、責(zé)任、現(xiàn)實(shí)的思考和認(rèn)識。初中學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀尚未形成，需要教師給以正確和有效的引導(dǎo)，那么當(dāng)學(xué)生面對誠信和隱私發(fā)生沖突時(shí)，如何抉擇？就成為了本課的難點(diǎn)，如何有效的突破這一難點(diǎn)，幫助學(xué)生有更真實(shí)的感悟和體驗(yàn)就顯得尤為重要。上面的做誠信的人的教學(xué)就是我的一些做法，在本節(jié)課的教學(xué)中，我把難點(diǎn)點(diǎn)放在了第三環(huán)節(jié)，通過讓學(xué)生經(jīng)歷由感性到理性再到實(shí)踐的認(rèn)識，

9、最終得出結(jié)論。意在使本節(jié)課注重提高學(xué)生觀察、感受、分析、判斷能力的同時(shí)，也使思品學(xué)習(xí)過程成為一個(gè)幫助初中學(xué)生形成正確價(jià)值觀的過程。關(guān)注學(xué)生的主體地位，以學(xué)定教，是現(xiàn)代教學(xué)思想的重要體現(xiàn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主人。教師只是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者。學(xué)生有著巨大的發(fā)展?jié)撃?，教師?yīng)該尊重學(xué)生的自主性、能動性和創(chuàng)造性，使他們意識到自己是學(xué)習(xí)的主人，逐漸形成獨(dú)立學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的能力。在做誠信的人的教學(xué)中，我和學(xué)生在平等和諧的氛圍中相互交流，真正感受到了在自主空間中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)能力。從學(xué)生積極探究的實(shí)踐中，我也感受到了他們自主學(xué)習(xí)探究獲得的愉快，也感受到了作為引導(dǎo)者的自豪和快樂。 本堂課教師本著尊重學(xué)生的原則，在教學(xué)過程中大膽放手，尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)。對于他們的回答，盡管有些還不很成熟，但只要自圓其說，又有一定的道理的，教師總是予以肯定，并且鼓勵(lì)學(xué)生在教學(xué)過程中展示自己與眾不同的思想，提倡答案因多彩而精彩，使得學(xué)生在思考、回答時(shí)絲毫不受各種干擾，大膽展現(xiàn)