初中物理教學中的點滴感悟

1、z 初中物理教學中的點滴感悟 摘要：物理是以觀察和實驗為基礎、以科學探究為主要內容的基礎自然學科。初中物理力學是物理基礎學科中至關重要的一部分，近幾年中考中，物理力學分值也占據(jù)較多，同時它是學生學習高中物理力學的鋪墊和基礎，也是學習一些專業(yè)技術知識的必備知識。有趣的物理實驗，學生的參與度自然很高，隨著實驗的結束 ，需要對現(xiàn)象的分析、歸納、總結和科學探究知識難度的增加，學生就會感到物理難學，這時我們必須在教學中關注學生的情緒變化，提高學生的學習興趣。關鍵詞：鋪墊和基礎 必備知識 情緒變化 興趣怎樣才能提高學生的學習興趣和學習成績呢？在課堂教學中應該采取何種措施呢？我在教學中不斷反思、不段嘗試，以

2、適應現(xiàn)在教學的需求。 一、 結合課本知識 、關注社會熱點在物理教學中，不時的穿插社會熱點知識，不僅能增加學生的學習興趣，同時還是考試的需要。例如2012年中考試題當中就有這樣一道試題：2011年11月3日，“神舟八號”無人飛船與“天宮一號”目標飛行器成功實現(xiàn)對接。對接時二者的速度相等，這時以“神舟八號”為參照物“天宮一號”是_ (選填“運動”或“靜止”)的。在教學中增添國際時事、前沿科學知識，學生愛聽，能夠匯聚學生目光，也能夠增強學生熱愛祖國的使命感和責任感。二、 在教學中以試驗為主，鼓勵學生多動手實驗、積極思考，同時采用多媒體輔助教學 有趣的物理實驗能夠增加學生的興趣，提高學生學習物理的熱情

3、。例如：雞蛋在清水中能夠下沉，在鹽水中能夠上浮，思考一下雞蛋何時能夠懸浮、何時能夠漂??？生餃子下沉與熟餃子的上浮跟上述現(xiàn)象的理論是否相同？帶著這些疑問，學生會積極思考，積極做實驗，但有些實驗學生不能做，例如物體不受力時會怎樣？當人走路時不受摩擦力時會產生什么現(xiàn)象？當重力突然消失時會怎樣？當車在啟動、加速、減速、剎車時，人會怎樣變化？這些若借助多媒體演示會比較好。  計算機多媒體技術通過文字、圖形、圖像、動畫、音頻和交互式網絡等方式，可使教學過程圖文聲并茂、生動活潑，知識面更廣。學生們在這些動感學習環(huán)境中，對教學內容更容易領會和掌握，可以大大加快學習進度，提高學習效率。更為重要的是，由

4、于教學進度的加快，為學生在無形中增加了學習時間。在物理課堂教學中，很多內容是很難通過說就能解決問題的，如人造衛(wèi)星在遠地點、近地點運動過程中能量的轉化，如采用傳統(tǒng)的教學方法，學生難以理解，反而只會加深學生對物理知識學習的畏懼感。這些知識完全可以運用多媒體技術讓大家看到模擬的直觀的情況，這不僅可以將內容講得生動活潑，激發(fā)學生的學習興趣，還可以增長學生的見識。利用多媒體課件教學可大大加快教學進度，從而節(jié)約大量時間。對于少數(shù)學生不能及時弄懂的內容可以反復播放，強化學生的認知能力利用多媒體容量大、速度快的優(yōu)點，效果顯著。但是也存在不利因素。若依賴多媒體代替教學，學生只能看電視那樣，對物理知識有一個感性認

5、識，缺乏推理推導過程。學生記憶不會深刻。這是因為物理是以實驗和觀察為基礎的學科，在物理教學中，學生的動手實驗是不可取代的。三. 建立新型的師生關系，以教材為基礎，以生活為補充。教師用自己的愛心與學生一起營造一個平等、尊重、信任、理解和寬容的教學氛圍。對教師來說，是否能夠為學生營造寬松愉悅的成長環(huán)境，比自身的學識是否淵博更為重要。怎么才能營造一民主、和諧的教學氛圍？我在教學中盡量減少學生在學習中的壓力，上課時我常講：在課堂上我們是師生，在課下我們就是兄弟，就是朋友，有什么問題我們可以在一塊討論，我不怕你們問倒我，就怕你們不問我。在課余時間，若經常找學生談心，關心學生的生活問題，無形中拉近與學生的

6、距離，這樣學生遇到問題就愿意問你，并能夠經常問你，你所教的這門課不好才怪呢？力學作為學生新接觸的問題，許多在老師眼里看來理所當然的問題卻困擾著學生進步。在課余生活中，我經常與學生在一塊做游戲、討論。如人站在地面上受到哪些力的作用？討論此時是不是受到摩擦力？若走路時呢？有時我也會讓兩位同學手拉手進行拔河比賽，若其中有一位學生贏了，我會問是不是他的拉力大于另一個學生的拉力？若不是又是什么原因呢？這樣自然而然的引出作用力與反作用力這個知識難點。有時會舉行百米比賽，讓學生在旁邊比較運動的快慢，這樣學生判斷運動快慢的標準有哪些？力學知識在現(xiàn)實生活中比比皆是，許多學生對此知其然不知其所以然，似是而非，只有

7、通過觀察、實驗并相互辯論，才能把問題越辯越明。四 小組合作提高全班學生整體成績課堂教學中有意識設計小組實驗、集體討論、查缺互補、分組操作等內容，鍛煉學生的合作能力。小組內每位學生的學習成績參差不齊，在做實驗時，會有不同的實驗現(xiàn)象和實驗結果，在討論過程中會有不同的見解。例如在探究杠桿平衡條件時，有許多學生不能把杠桿調節(jié)平衡，問題何在呢？若用彈簧測力計拉杠桿平衡時，又得不出杠桿平衡條件，這是為何？每個小組出現(xiàn)的問題不一樣，全班就會出現(xiàn)許多問題，若把這些問題學生自己全部解決，杠桿平衡條件也就會徹底明了。五 增加教學語言的感染力，要刺激學生的神經細胞，讓學生興奮起來。教師組織一節(jié)課堂教學，如同組辦一臺

8、晚會，學生既是演員，也是觀眾，只不過這個演員不象晚會演員那樣固定，這反而更增加了學生的注意力，更激發(fā)學生學習數(shù)學的好奇心和求知欲。教師的精神面貌、一言一行直接影響課堂效果，因而我們要以飽滿的熱情和充沛的精力來感染學生，用熱情彭湃的語言來培植學生的興奮點，不斷地激發(fā)和引導學生就某個問題進行質疑、討論、爭辯和探索，使課堂教學氣氛如同晚會那樣熱烈。教師應該善于調控氣氛，掌握節(jié)奏，控制局面。通過調控，使教學流程節(jié)奏起伏有致，內容節(jié)奏輕重有變，思維節(jié)奏張馳有度，使教學充滿情趣。教師的教學智慧和教學藝術，就表現(xiàn)在如何合理而有效地點擊到學生愿意興奮、能夠興奮的關鍵點和關節(jié)點上，從而不斷推動學生智力和思維水平向更高的層次發(fā)展。教師要善于運用幽默的語言，生動的比喻，有趣的舉例，別開生面的課堂情趣來激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習的自學性、持久性。試想一下，若班級死氣沉沉，學生無精打采，這堂課的效果絕不會好。語言是傳遞信息的工具，只有讓學生聽得清晰，聽得明白，容易理解，產生興趣，學生才能集中注意力，才會引起學生主動參與