教案1和許多(1)

1、小班數(shù)學(xué)活動：1和許多童的夢藝術(shù)幼兒園 李曉蕓設(shè)計(jì)思路：綱要明確指出：“數(shù)學(xué)教育要密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為數(shù)學(xué)探究的對象”。在生活中，孩子們也會常常接觸到“1”和“許多”這樣的物體，但對這些現(xiàn)象模糊不清，不能很準(zhǔn)確地理解“l(fā)”和“許多”之間的關(guān)系。認(rèn)識“l(fā)”和“許多”是幼兒認(rèn)識數(shù)的開始，比較適合于3歲左右的孩子。小班幼兒年齡小、好玩、好游戲、有意注意時間短的特點(diǎn)，根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)的若干個生動有趣的小游戲貫穿整個活動，特意選擇了“魔法森林”的情景作為主線，孩子通過變出蘋果、掉下蘋果和將蘋果放進(jìn)籃子里這3個過程來逐步加深對1和許多的認(rèn)識。其中，每個游戲中都

2、蘊(yùn)涵著針對性較強(qiáng)的獨(dú)立知識點(diǎn)，與此同時，各個游戲之間仍體現(xiàn)著循序漸進(jìn)式的連帶關(guān)系。力求讓幼兒在輕松愉快的氣氛中，較扎實(shí)和透徹地掌握有關(guān)1和許多的知識?；顒幽繕?biāo)：1、 初步理解1和許多及它們之間的關(guān)系。2、 喜歡游戲，愿意大膽表達(dá)?；顒訙?zhǔn)備：PPT、實(shí)物蘋果活動過程：一、 導(dǎo)入，理解1和許多概念導(dǎo)入：今天我們要來一起變魔法，想不想變??？我開始變咯，變啊變，你們看我變出什么來了?。繋煟何易兂鲆黄Хㄉ至?。提問：你們看一看呀，魔法森林里有些什么？有什么顏色的樹呢？ 有很多的樹，這些樹都一樣嗎？哪里不一樣？有幾棵綠色的樹？有幾棵黃色的樹呢？ 小結(jié)：當(dāng)我們數(shù)不清楚的時候，我們可以用一個詞來說叫“許多”

3、,我們一起再說一遍。魔法森立里有1棵綠色的樹，有許多棵黃色的樹。【設(shè)計(jì)意圖】將幼兒引入“魔法森林”的情景中，利用兩種顏色的樹，通過層層遞進(jìn)地提問，引導(dǎo)幼兒了解魔法森林里有些什么，這些樹的區(qū)別是什么，通過觀察讓幼兒初步感知1和許多的關(guān)系。二、游戲體驗(yàn)，樹上變蘋果。1、變蘋果規(guī)則。這棵綠色的樹是有魔法的，今天我們一起來和它做游戲好不好?仔細(xì)聽好哦！魔法樹：“跳一下，變一變?！碧釂枺禾幌拢円蛔?，變出什么來了？變出幾只蘋果啦？（1個蘋果） 怎么變出來的？跳了幾下？（跳了一下）小結(jié)：原來跳一下，會變出一只蘋果。2、幼兒嘗試跳一下變一只蘋果。（1）邀請幼兒變蘋果。提問：誰來試試看？跳兩下，有沒有變？

4、跳了一下，變出一個蘋果，現(xiàn)在有兩個蘋果了。（2） 跳一下，變一只蘋果,我們一起來試試看。 手插腰，看好魔法樹，準(zhǔn)備跳一下，變一變。提問：有人跳了兩下，有沒有變出來？我們再來一次，我們都跳幾下？（一下） 樹上有幾個蘋果了？（三個蘋果） 我們再來一次，一起說，跳一下，變一變，現(xiàn)在有幾個？（四個） 我們一起再來一次，跳一下，變一變，現(xiàn)在有幾個了？（五個）小結(jié)：你跳一下，變出一只蘋果，剛剛我們一共跳了五次，變出了五只蘋果。3、幼兒嘗試跳許多下，變許多蘋果。提問：現(xiàn)在老師要考考你們了，怎么把許多蘋果一起變出來呢？（跳許多下） 如果我要變出許多蘋果，我就要跳許多下，你們可以嗎？起立，準(zhǔn)備，預(yù)備期，變！變出

5、來了沒有？變出來了多少蘋果？（變出了許多蘋果）小結(jié)：我們跳許多下就可以變出許多蘋果?！驹O(shè)計(jì)意圖】小班的幼兒天生好動，順應(yīng)小班幼兒的天性，讓孩子們通過跳來變出蘋果，跳一下變出一個蘋果，再跳一下再變出一個蘋果，跳許多下就會變出許多的蘋果，在變模仿的游戲情境中，孩子們通過跳一跳，變一變進(jìn)一步地感知1和許多之間的關(guān)系。3、 發(fā)聲音，掉蘋果。1、 掉蘋果規(guī)則。 接下來我們要變第二個魔法了。仔細(xì)聽，魔法樹是怎么說的。魔法樹：“只要發(fā)出一次聲音，蘋果就會掉下來?！碧釂枺菏裁唇凶霭l(fā)出一次聲音。你們來和身邊的好朋友一起討論討論怎么樣才能發(fā)出一次聲音讓蘋果掉下來？ 2、 幼兒嘗試發(fā)聲音，掉蘋果。提問：怎么發(fā)出不一

6、樣的聲音。（剛剛是用跳的聲音，掉下來一個蘋果） 發(fā)出兩次聲音蘋果為什么沒有掉下來？ 除了嘴巴發(fā)出聲音，還可以哪里發(fā)出聲音？幼兒嘗試用其他方法發(fā)出一次聲音。小結(jié)：我們可以用說一個字、拍一下手、蹬一下腳的方法，掉下來一個蘋果。原來樹上一個一個的蘋果，一個一個地掉下來了。掉下來了許多蘋果。【設(shè)計(jì)意圖】將變魔法的游戲情景繼續(xù)下去，增加了游戲的難度，從跳一下變出一個蘋果，進(jìn)而變成可以說一個字、拍一下手或蹬一下腳的方式讓蘋果掉下來，改變了幼兒的思維，讓孩子們可以用自己的方式來表達(dá)，一個動作一個字就會掉下一個蘋果，許多動作許多字就會掉下許多蘋果，進(jìn)一步加深小班幼兒對1和許多的認(rèn)識。4、 蘋果放籃子。提問：樹

7、上的蘋果都掉到哪里了？ 這么多的蘋果掉下來了，我們現(xiàn)在把它放到籃子里去好嗎？1、 放一個蘋果。提問：現(xiàn)在吳老師來說一句有魔法的話哦，說一個蘋果放進(jìn)去，它就會變進(jìn)籃子里。試試看好嗎？ 我們一起來說“一個蘋果放進(jìn)去”。2、放許多蘋果。提問：一個一個蘋果放進(jìn)去太慢了，我要一起放進(jìn)去怎么辦？ 我們一起來說“許多蘋果放進(jìn)去”哇，蘋果放進(jìn)去了嗎？許多蘋果都放進(jìn)了籃子里?！驹O(shè)計(jì)意圖】在變魔法的情景中，孩子們一起從變出蘋果到蘋果掉下來，再到把掉下來的蘋果放進(jìn)籃子里，這是一個循序漸進(jìn)地過程，而提出的要求也是不同的。從最簡單地動作表達(dá)到用語言或者不同動作表達(dá)，再到最后的用語言來表達(dá)，對于孩子們來說是一個不斷思考的

8、過程，在游戲的過程中，不斷地用1個動作和許多動作來鞏固孩子們對1和許多的認(rèn)識。五、實(shí)物體驗(yàn)1、現(xiàn)在老師也要變魔法了，小眼睛都閉起來，都閉起來了嗎？手轉(zhuǎn)一下，變出了一籃蘋果。蘋果都變出來了，我們把它打開好不好？提問：這個籃子里面有多少蘋果？（1.2.3.4.5.）總結(jié)：我們剛剛才數(shù)了上面的蘋果，下面還有很多蘋果，我們數(shù)也數(shù)不清，我們就說這個籃子里有許多蘋果。3、現(xiàn)在啊，吳老師要把籃子里的許多蘋果都一個一個變到了你們的手里。你們4、看看你的手上有幾個蘋果呀？你的好朋友手上有幾只蘋果？你們手里拿的蘋果一樣多。 5.你們喜歡吃蘋果嗎？為什么呀？我們現(xiàn)在去洗蘋果吧【設(shè)計(jì)意圖】將游戲的情景還原到實(shí)物中來，

9、檢驗(yàn)孩子們是否真正了解了1和許多的關(guān)系?；@子里有許多蘋果，但每個小朋友只能拿一個蘋果，從觀察體驗(yàn)到實(shí)際操作，加深孩子們對1和許多的認(rèn)識，也起到了結(jié)尾的作用?；顒臃此迹赫麄€活動進(jìn)行下來，孩子們能跟著我一起進(jìn)入魔法森林的情境里。小班的幼兒天生好動，順應(yīng)小班幼兒的天性，讓孩子們通過跳來變出蘋果，跳一下變出一個蘋果，再跳一下再變出一個蘋果，跳許多下就會變出許多的蘋果，在變模仿的游戲情境中，孩子們通過跳一跳，變一變進(jìn)一步地感知1和許多之間的關(guān)系，當(dāng)我問到：“想變出許多蘋果，那要跳多少下啊？”孩子們很自然地說要跳許多下。第二環(huán)節(jié)，請孩子們發(fā)出一次聲音，蘋果就會掉下來，孩子們可能不太會區(qū)分發(fā)出一次聲音和說一句話的區(qū)別，所以我讓孩子們跟著我學(xué)公雞“哦哦哦”叫，在這當(dāng)中可能我還是過于著急了，直接將我的想法灌輸了下去，其實(shí)我覺得