初中英語單詞識記技巧的研究 (2)

1、初中英語單詞識記技巧的研究結(jié)題報告姚秋霞從課題批準立項至今，課題研究已經(jīng)進行到第三階段。一年中我校舉行了多次課題的研究討論會，我本人從中學到很多知識。期間我多次向經(jīng)驗豐富的教師請教，確定研究計劃，安排研究具體事宜。進一步搜集相關(guān)資料，不斷地進行學習與實踐，取得一定的成果?，F(xiàn)將本階段的課題研究計劃如下：一、課題研究的背景2011版義務(wù)教育英語課程標準中明確提出五級語言知識中對詞匯的要求是：學會使用15001600個單詞和200300個習慣用語或固定搭配。英國著名的語言學家威爾金斯曾經(jīng)說“Without grammar,little Canbe conveyed, withou

2、t vocabulary, nothing can be conveyed.”沒有語法，人們可以表達的事物寥寥無幾；而沒有詞匯，人們則無法表達任何事物。道出了積累詞匯的重要意義。初中生學英語現(xiàn)狀不容樂觀，對單詞和短語的讀寫規(guī)則、發(fā)音要領(lǐng)及用法未能充分認識，不善于學習和總結(jié)單詞的拼讀和拼寫規(guī)律。單詞的掌握成為學生學英語的一個薄弱環(huán)節(jié)。詞匯量是學好英語的保障，沒有足夠的詞匯量，聽、說、讀、寫就都是空話了。但學生在背誦新詞時，存在一定的困難，如單詞太多，記不住，語法太雜，不好學。學生能否有效記憶單詞，將直接影響到四會單詞的掌握，對學生今后的英語學習也

3、有著直接的影響。在本課題中，會教給同學們一些實用的單詞識記技巧，讓他們盡快的克服詞匯量這個難關(guān)，為學好英語打好牢固的基礎(chǔ)。二、課題概念的界定詞匯是語言的基本單位。詞匯在英語學習和運用中扮演著極為重要的角色，“如果把語言結(jié)構(gòu)比作語言的骨架，那么是詞匯為語言提供了重要的器官和血肉”。自然教學法的創(chuàng)導(dǎo)人特雷西認為：詞匯學習對于理解語言和言語輸出都至關(guān)重要。對于初學者來說，詞匯量遠比結(jié)構(gòu)準確性重要。單詞是詞匯的基本元素，離開了單詞的記憶，詞匯無從談起。三、課題要解決的主要問題單詞是構(gòu)建英語知識大廈的基石，如果沒有單詞，閱讀、寫作、交際都無從談起，所以對于英語學習者來說，要學習英語，記憶大量的單詞是關(guān)鍵

4、。因此，是否能夠巧妙的記憶英語詞匯成為一個人能否快捷突破英語的關(guān)鍵。英語單詞識記教學就是教師根據(jù)不同學生的特點，根據(jù)英語單詞識記方面的規(guī)律，總結(jié)出一套適合學生的英語單詞的學習方法，通過采取游戲、創(chuàng)設(shè)情景、課件展示等方法途徑使之有效運用于英語教學當中，進而達到培養(yǎng)學生英語自主學習能力，提高英語閱讀水平，從而充分理解語言的內(nèi)涵達到質(zhì)的飛躍，最終實現(xiàn)英語教學的目的。四、課題研究的目標、內(nèi)容和方法1、研究目標（1）、通過研究，發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、歸納出一套有效的英語單詞學習方式，培養(yǎng)學生識記單詞的能力和自學策略。（2）、通過實踐使學生英語單詞量迅速擴大，英語閱讀、寫作、日常會話能力有效提高。（3）、培養(yǎng)濃厚的

5、英語學習興趣和良好的學習習慣。讓學生體驗成功,使學生積極參與教學活動，減輕學生機械記憶英語單詞的負擔，提高英語學習效率。2、課題研究的內(nèi)容引導(dǎo)學生注意英語單詞的構(gòu)詞方法及詞義、詞形、詞性的發(fā)展變化，總結(jié)出英語單詞識記的方法規(guī)律。（1）讀音規(guī)則法。它就是按照元音字母、元音字母組合、輔音字母及輔音字母組合在開音節(jié)和閉音節(jié)的讀音規(guī)律記憶。（2）字母變化法。英語單詞中以某個單詞為基礎(chǔ)，加、減、換、調(diào)一個字母就成了另一個新單詞。具體方法如下：前面加字母、后面加字母、中間加字母、減字母、換字母、調(diào)字母（即改變字母順序）。（3）分解法。具體分解法就是：將一個生詞分解為幾個熟詞或部分。然后將他們串聯(lián)起來使之成

6、為一個生動有趣的故事或情景。（4）聯(lián)想法。在日常生活中可以根據(jù)所處的環(huán)境，所見到、所摸到的事物，聯(lián)想相關(guān)的英語單詞。（5）歸類法。在記憶過程中，把所學到的全部單詞進行歸納、分類、整理，然后再分別記憶。按題材、同音詞、形近詞、同義詞、反義詞、讀音等分類。（6）循環(huán)法。它是指對識記的單詞反復(fù)記憶的方法。根據(jù)遺忘規(guī)律，人的遺忘從識記后便開始，先快后慢。因此，復(fù)習的時間間隔就應(yīng)是先短后長。在當天背熟后，第1、4、7、14、28天都應(yīng)復(fù)習一次，這樣才能形成長時間的記憶。3、課題研究的方法（1）調(diào)查研究法：對課堂教學現(xiàn)狀及學生情況進行調(diào)查、分析、研究，了解學生發(fā)展的情況，建立課題研究的現(xiàn)實基礎(chǔ)。（2）文獻

7、檢索法：通過有關(guān)教學理論專著和相關(guān)課題研究成果的查找和研究，不斷學習，借鑒其中有價值的成果，使本課題的研究獲得豐富的理論支撐。（3）經(jīng)驗總結(jié)法：不斷積累過程性研究資料，并及時分析，總結(jié)經(jīng)驗，對發(fā)現(xiàn)的問題，能及時提出修改意見，并列出下一步改進的具體做法。（4）行動研究法：運用行動研究法來研究“英語單詞識記技巧的研究”方面的相關(guān)研究內(nèi)容，進行動態(tài)研究。（5）案例分析法：通過對案例的分析來構(gòu)建提高單詞識記技巧的方法和策略，并探索出有價值的研究經(jīng)驗。五、課題研究的步驟1、讀書計劃安排：2013.012013.03：閱讀英語詞匯教與學作者：（新西蘭）內(nèi)申2013.04月2013.06：閱讀英語詞源趣談作

8、者:曾鈺成2013.07月2013.08：閱讀英文字源趣談作者:顏元叔英語詞匯輕松學 作者:（韓）韓虎林 2013.09月2013.11：閱讀英語詞匯系統(tǒng)簡論 作者:馬秉義。2、完成讀書筆記時間：2013.05：完成一篇獨立撰寫的讀書筆記。2013.10：完成一篇獨立撰寫的讀書筆記。3、教育教學案例分析：在課題研究過程中，不斷進行觀察，追蹤調(diào)查，及時總結(jié)分析。通過平時的課堂教學、作業(yè)練習、測試及時分析反饋學生識記掌握單詞技巧的情況。同時，根據(jù)課堂教學情況，做好案例分析。201306根據(jù)學困生學習情況完成一篇教學案例分析；201310根據(jù)公開課情況完成第二篇教學案例分析。201311完成結(jié)題報告

9、并提出結(jié)題申請。六、課題研究的主要過程1、學習與交流相結(jié)合，提高研究的針對性。課題實施以來，我每周利用課余時間補充學習材料，加強課題研究。我們注意把工作中的點滴小事或感悟及時記錄，以便對事件的交流和反思。豐富的理論知識和細致的教育小事，使該課題的研究具有了針對性。2、外出學習聽課，提高研究的目的性。2013年9月份本人參加市縣英語教研活動，在活動中聆聽了市教研員周薇的報告，受益匪淺，學到了不少教學理論和方法，并反思了自己在教學中的不足。尤其是在單詞記憶方面，讓我更加了解了中學生在英語學科上存在的問題。3、我們課題組成員積極開展課題研討活動：活動1：本班運用記憶方法識記單詞實施情況 楊麗：我國大

10、部分學生在學習英語時最感頭痛的問題就是記不住單詞。這一情況使學生對英語學習失去興趣，導(dǎo)致英語成績差，學校整體英語低分率較高，平均分低的現(xiàn)象。因此“怎樣才能記牢單詞”便成為一個值得研究的問題。其實記憶單詞的方法有多種，現(xiàn)在請大家就近半年以來各班實施的利用識記技巧記憶單詞所得成效來談?wù)?。賈幼梅：在英語教學中，只要注重教給學生：巧劃音節(jié)、巧用讀音規(guī)律、巧用發(fā)音特點、巧用同音詞、巧用順口溜、巧依單詞結(jié)構(gòu)規(guī)律、巧設(shè)情境學以至用等識記單詞方法，就能培養(yǎng)學生學習單詞的興趣，提高教學效果。本班就巧用識記方法策略實施以來，得到全體學會的認同，學困生學習積極性很高，學習興趣有所提高，成績也有了大幅度的提高。張玉榮

11、：樹立學習信心，激發(fā)學習興趣，采用識記技巧，培養(yǎng)學習習慣等對于學生們學習英語，記憶英語單詞都相當?shù)闹匾?。作為教師要善于啟發(fā)學生的興趣,點燃學生求知的烈火,善于把學生的間接興趣導(dǎo)到由事物或行動本身引起的直接興趣中來。有了興趣，有了方法，識記起來成效很大。王香云：學生剛開始學英語時可能建立聯(lián)系的單詞很少，但是初中生有了小學的基礎(chǔ)，上了初中之后就要注意培養(yǎng)這種意識，爭取一串串地背單詞，看見一個，就能想起一串。比如，同義的、反義的、形似的、同類的、同根的單詞放在一塊兒記。例如。在學到clothes這一單詞時，老師就應(yīng)該讓學生總結(jié)學過的關(guān)于衣服的單詞，coat, shirt, blouse, trous

12、ers, dress 這樣效果會更好。又如，在講到Healthy food時，老師可以先讓學生把以前學過的和自己會的食物單詞寫出來，banana, orange, apple, pear, beef, carrot, pork, beef, tomato, chicken，hamburger學生寫完之后，再讓學生進行歸納，哪些是水果類，哪些是肉類，哪些是蔬菜類。之后又讓學生進行歸納哪些是健康類食品，哪些是非健康類食品。最后老師再進行總結(jié)。 活動2：對本課題中單詞識記技巧進行分析、總結(jié)：楊麗：作為一名英語教師,經(jīng)過幾年的教學實踐和調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)詞匯量的不足,是學生學習英語的一個較為普遍的問題。詞匯

13、量的不足,勢必影響到聽、說、讀、寫等方面的提高,成為英語學習的一個主要障礙。而對于如何識記英語單詞,大部分學生學不得其法,他們普遍反映專門花了很多時間肯單詞,但結(jié)果卻是“事倍功半”,收效甚微。現(xiàn)在就請對英語單詞識記技巧的研究說說自己的看法？ 張玉榮：其實,對于英語單詞的學習,是有多種多樣的方法和技巧的。這些記憶方法比較實用，培養(yǎng)了學生濃厚的英語學習興趣和良好的學習習慣。讓他們體驗到了成功,使學生積極參與了教學活動，減輕學生機械記憶英語單詞的負擔，提高英語學習效率。 賈幼梅：課題新穎，切合新課程標準以學生為主體，小組合作探究學習的思想指導(dǎo)。老師要注重引導(dǎo)學生注意英語單詞的構(gòu)詞方法及詞義、詞形、詞

14、性的發(fā)展變化，總結(jié)出英語單詞識記的方法規(guī)律，并把這些方法靈活運用到學習中去。 六、課題研究的條件及研究成果1研究的條件：（1）本人為中學一級教師，英語本科學歷，多年從事農(nóng)村初中英語教學，具有豐富的初中英語教學經(jīng)驗，且一直熱心教學研究，有多篇論文發(fā)表和獲獎。一直在教學的第一線，一直擔任英語教學兼班主任工作，工作中嚴格要求自己，潛心教育教學研究，注重學生良好學習習慣的培養(yǎng)，及時總結(jié)反思。在各級教科研工作中，積極主動研究，獲得學校好評；每天從早到晚和學生在一起，有著充足的時間去觀察學生，了解學生。便于深入實施課題研究；課改的意識強，努力踐行著建構(gòu)式生態(tài)課堂，實施目標教學，有一定的實踐經(jīng)驗。（2）學校

15、在多年來的課題研究中積累了較豐富的數(shù)學課堂教學研究資料，尤其是原始數(shù)據(jù)和相關(guān)論文，為本課題的研究打下扎實的基礎(chǔ)。2、課題預(yù)期研究成果：讀完一本與課題研究直接相關(guān)的教育專著，每學期上傳一篇獨立撰寫的讀書筆記；每學期上傳獨立撰寫的一篇課堂教學或教育案例分析；理論與實踐相結(jié)合，行動研究與個人研究相結(jié)合，調(diào)查結(jié)果明確和對策具有操作性，使今后學生在英語單詞學習中達到更好的效果。3.實踐成果：詞匯量是學好英語的保障，沒有足夠的詞匯量，聽、說、讀、寫就都是空話了。在本課題中，會教給同學們一些實用的單詞識記技巧，讓他們盡快的克服詞匯量這個難關(guān)，為學好英語打好牢固的基礎(chǔ)。基本解決了課題所要解決的問題：在不斷的實

16、踐研究探索中總結(jié)出更多切實可行的識記單詞的方法策略，以便在教學中廣泛應(yīng)用，切實提高初中學生學習英語的興趣，掌握系統(tǒng)的學習方法與技巧，增強他們自主探究學習的能力。本人積極參加公開課聽課活動。我在本校高效記憶單詞課題研討會上執(zhí)教了一節(jié)示范課，受到了良好的評價。多次參加全校公開課、目標教學研討課、示范課活動，在活動中把英語單詞實際技巧的方法及時與同仁交流，起到很好的效果。學生的學習過程得到優(yōu)化，學習能力顯著提高。初步形成了學生自主高效記憶單詞的教學模式。在做該課題過程中，得到領(lǐng)導(dǎo)和同事的大力支持，一年來，通過課題研究示范課、研討課及多種形式的同學科交流活動，推動了全校英語學科組課堂教學狀態(tài)的變革，學

17、生學習方式的革命，收到較好的效益。源于對課題的研究，本人的業(yè)務(wù)能力有了進一步提高，在此期間取得了一定的成績：2013年師德考核和年終考核均為“優(yōu)秀”。開設(shè)校內(nèi)公開課，深受好評。獲縣“英語高效課堂”競賽二等獎。教學案例 獲市教育學會二等獎。提交了教學論文初中英語單詞識記技巧的研究七、課題研究存在的主要問題及今后的設(shè)想：課題的成果推廣還不及時，今后主要在英語組內(nèi)大力推行英語課堂教學識記單詞的策略及實施。切實提高學生學習英語的興趣，進而提高他們的英語成績，讓我校的英語成績能有大幅度的提高。對于把英語作為外語來學而又缺乏語言環(huán)境的學生來說,第一個難題就是記不住英語單詞,或是暫時記住了,過一段就又忘了?這是因為初學英語的人還沒有掌握足夠的英語構(gòu)詞法的基礎(chǔ)知識?因此開始記憶單詞時,總是一個字母一個字母地去記,這樣記單詞,少量的還可以,單詞一多就不容易記住了有些學生可能會因此而產(chǎn)生畏難情緒,把英語學習看作一種負擔,甚至半途而廢?然而,不管怎樣,對學生們來說來講,要想學好英語,必須下功夫?想辦法多記和巧記英語單詞和短語,這是因為牢記英語單詞是英語學習的重要環(huán)節(jié),是學好英語的必要前提。英語單詞識記技巧并不