(完成)2006-2007學(xué)年校本培訓(xùn)心得體會

1、.校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會石下屯小學(xué) 賴素芳我認(rèn)為，做一名現(xiàn)代化不落伍的老師，應(yīng)當(dāng)積極適應(yīng)素質(zhì)教育要求下的角色轉(zhuǎn)換，要用發(fā)展的眼光看學(xué)生，同時(shí)，不斷的充實(shí)和提高自己的能力，實(shí)現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展，終身學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，這是新時(shí)期對教師的要求，也是為人教師的重要內(nèi)容以前我的認(rèn)識就是“春蠶到死絲方盡”，教師的工作的確需要奉獻(xiàn)。通過這學(xué)年的校本培訓(xùn)后，我又認(rèn)為新課程中有愛心，有創(chuàng)意，能夠擴(kuò)展教學(xué)資源，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響的具有注重人文關(guān)懷的教師。如關(guān)于真才實(shí)學(xué)的老師。也許“給學(xué)生一杯水，自己首先得有一桶水”的說法已經(jīng)有些過時(shí)，但若將自己擁有的那桶水變成不斷更新的“活水”，又有何不可？同時(shí)，隨著信息

2、時(shí)代的到來，學(xué)生獲取知識的途徑也越來越廣泛，以學(xué)生為友，甚至以學(xué)生為師都是必然趨勢。只有這樣，才能感染學(xué)生勤學(xué)善思。也只有這樣才能更和諧地與學(xué)生相處，才能成為學(xué)生心目中的好老師。首先，對學(xué)生胸懷要博大，情感的體驗(yàn)要細(xì)微，“沒有理由要求每個(gè)學(xué)生喜歡我，但我必須喜歡每個(gè)學(xué)生”。師生關(guān)系和諧、融洽，學(xué)生感受到教師對自己的肯定，便會主動親近教師，樂于接受教師的教誨，使師生心靈溝通，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。  其次，教師對學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)性的，影響不是一時(shí)的，而是長遠(yuǎn)的,所以教師的一言一行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學(xué)生都喜歡模仿，將

3、會給學(xué)生帶來一生的影響，因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服口服，把你當(dāng)成良師益友?，F(xiàn)在，我有了更理智的看法，教師們不能再像一部部快速老化的汽車超負(fù)荷地在公路上疾駛，社會應(yīng)該重視教師資源的可持續(xù)使用，在教師中大力提倡科學(xué)、文明、健康的生活方式。如以前看電影燭光里的媽媽的場景時(shí)，我感受頗深：在很多人的印象里，優(yōu)秀教師的形象無外乎就是起早貪黑，廢寢忘食，一天到晚泡在學(xué)校里，幾乎沒有屬于自己的時(shí)間。他們的身體大多不好，有的帶病上課，甚至當(dāng)場暈倒。他們沒有天倫之樂，老人臥病在床，卻不能侍奉

4、左右；活潑可愛的孩子沒人帶，只能反鎖在家；親人過世，卻不能趕回家見最后一面。教師是凡人，不是籠罩在崇高光環(huán)中的圣人，教師不應(yīng)是站在講臺上拖垮早已患病的疲憊身軀，而充當(dāng)學(xué)生含淚學(xué)習(xí)的崇高榜樣；教師也不應(yīng)無情地把正發(fā)高燒的子女留給年邁的父母，自己卻被頌揚(yáng)為舍小家、顧大家的優(yōu)秀典型。依靠透支健康來獲得事業(yè)上的成功，無疑是殺雞取卵。 總之，通過這學(xué)年的教師校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我深深地體會到做一名讓領(lǐng)導(dǎo)放心、學(xué)生滿意、家長信任的好教師就是要以熱愛事業(yè)為核心，把熱愛學(xué)生視為靈魂，在構(gòu)建師生和諧關(guān)系的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)取。2007年8月 校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會石下屯小學(xué) 黃金帶校本培訓(xùn)指導(dǎo)思想，即結(jié)合我校情況，利用校內(nèi)

5、資源，借助校外專家力量，針對青年教師中的共性問題，著重解決教育觀念的轉(zhuǎn)變。通過講課、討論、教學(xué)實(shí)踐、達(dá)到樹立新的教學(xué)觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新精神的目的，使我校教育和科研再上新水平。在明確的培訓(xùn)思想指導(dǎo)下，學(xué)校對我們進(jìn)行了系統(tǒng)正規(guī)的培訓(xùn)教育。不僅確立了培訓(xùn)成員、活動時(shí)間。校本培訓(xùn)課程的安排，不僅有德育專家為我們系統(tǒng)傳授德育知識，還有校內(nèi)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師談師德，論教法。不僅有老教師的諄諄教誨，還有年輕教師的心得體會。經(jīng)過學(xué)習(xí)、反思、實(shí)踐，我們在教育教學(xué)方面都有了顯著的提高。德育專家為我們系統(tǒng)傳授了德育知識。提出“唯理性教育的局限性、完整性教育的構(gòu)思”論題，為我們深入淺出地講解了教育方面的全新概念。他的講解使

6、我認(rèn)識到：一名優(yōu)秀教師的素養(yǎng)不僅要具有科學(xué)精神，更要具備人文精神，要培養(yǎng)真正有道德的人，真正有智慧的人，真正會審美的人：在教學(xué)中要注意教學(xué)過程的“連續(xù)性教育與非連續(xù)性教育相統(tǒng)一”，“顯性課程與隱性課程互補(bǔ)”：同時(shí)我們還應(yīng)注意把握教育的藝術(shù)特征，使我們的教育具有藝術(shù)的美感。這在自己帶班中不僅可學(xué)可用，而且對于教學(xué)思路的拓新也大有裨益。這些專家的精辟講解使我們這些學(xué)員接受了全新的教育理念。對于樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀，開拓思路，積極創(chuàng)新大有好處。在校本培訓(xùn)中，我們還聆聽到學(xué)校的一些經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師的諄諄教誨。老師等用他們帶班的切身體會去指導(dǎo)我們青年教師如何去用自己的愛心、自己的美德去教育感

7、染學(xué)生。她們的談話雖然簡短，但給我們的影響卻是深遠(yuǎn)的。在他們身上我們看到老一輩教師敬業(yè)樂業(yè)的優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)也增強(qiáng)了我們作為教師的責(zé)任感，激勵我們愛業(yè)、樂業(yè)、勤業(yè)、敬業(yè)的精神督促我們自省自力、不斷提高完善自我。自學(xué)反思是教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)的主要途徑。為了保證教師自學(xué)的效果，培訓(xùn)之余，我們對每堂課都作了認(rèn)真的小結(jié)，并且完成了教育教學(xué)論文。在完成教學(xué)論文的過程中，我領(lǐng)略了繼續(xù)教育的甘甜：校本培訓(xùn)豐富了我們的理論知識，開拓了我們的教育思路。實(shí)踐操作是教師繼續(xù)教育的主渠道。為使我們在專題輔導(dǎo)、自學(xué)反思、研討交流中所領(lǐng)悟到的新思想、新觀念、新方法落實(shí)到教育教學(xué)中，校本培訓(xùn)的后期，學(xué)校安排了學(xué)員的說課和做課活

8、動，這個(gè)活動正是把我們在培訓(xùn)中學(xué)習(xí)到的教育理念活學(xué)活用的好機(jī)會。在說課中，我力爭突出對學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，突出營建師生和諧、民主、平等的教學(xué)氛圍，突出學(xué)科教改課題的研究，突出教師課堂教學(xué)行為的規(guī)范性，突出教學(xué)設(shè)計(jì)的理論依據(jù)。我結(jié)合校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)的理論知識，確定了以顧沅泠的情意原理和活動原理為理論基礎(chǔ)。在安排教法學(xué)法時(shí)，注意以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線?！笆谥贼~不如授之以漁”，在說課中注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生運(yùn)用比較法深入理解文意。在說課安排中注重學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生回憶以往學(xué)習(xí)過的形象化的描寫悲和愁的詩句，用詩歌或散文形象地描繪自己的情感體驗(yàn)。在教學(xué)過程中注意

9、審美能力的培養(yǎng)，這不單純表現(xiàn)在課件制作的精美，更表現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生對優(yōu)美詞藻、人物優(yōu)秀品質(zhì)的審美體驗(yàn)上。在日常的教育教學(xué)實(shí)踐中，我們對業(yè)務(wù)鉆研的勁頭被校本培訓(xùn)的實(shí)際理論學(xué)習(xí)激發(fā)了，在教案創(chuàng)新的研究上，在作業(yè)批改評語的育人功能上，在課堂教學(xué)模式的創(chuàng)建上都有意識的進(jìn)行了探索。教案書寫過程中著重體現(xiàn)了學(xué)生參與教學(xué)認(rèn)知的全過程，體現(xiàn)了學(xué)生能力培養(yǎng)的步驟，做到了教學(xué)目標(biāo)適度，教學(xué)步驟清晰，教學(xué)反饋真實(shí)，富有實(shí)效性；作業(yè)批改中，我們更加重視教師評語評價(jià)的育人功能，注重了激勵語言的運(yùn)用，在評價(jià)的育人功能上進(jìn)行了潛心研究，注重了學(xué)生人格的尊重，發(fā)揮了教師的導(dǎo)向作用，達(dá)到了評價(jià)的育人目的。我決心在今后的工作中進(jìn)一步加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)，不斷更新教育觀念，深化課堂教學(xué)