如何打造小學(xué)語(yǔ)文趣味課堂教研論文課題報(bào)告經(jīng)驗(yàn)交流

1、如何打造小學(xué)語(yǔ)文趣味課堂教研論文課題報(bào)告經(jīng)驗(yàn)交流 語(yǔ)文讓是許多學(xué)生提不起興趣的一門科目，語(yǔ)文課上，沉悶的課堂氣氛無(wú)法激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生們?cè)谡n堂上提不起興趣將會(huì)大大影響教師的授課質(zhì)量。所以，打造趣味課堂，活躍課堂氣氛是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的重要途徑，如何打造趣味課堂，讓學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)中自覺(jué)接受知識(shí)呢？ 一、角色扮演，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 興趣是最好的老師，如果學(xué)生對(duì)一件事感興趣，那么他就會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣是告別學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文枯燥印象的首要任務(wù)。影響語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的因素比較多，有感情地朗讀一篇文章，讓學(xué)生們產(chǎn)生共鳴是一種比較常見(jiàn)的方式。要想讓課堂變得生動(dòng)有趣，

2、教師要深讀文章，琢磨其中的好詞佳句，同時(shí)可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演來(lái)提高學(xué)生們的課堂參與性，進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)望月這首古詩(shī)的時(shí)候，對(duì)于“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”這一名句的學(xué)習(xí)，教師可以讓學(xué)生有感情地朗讀，并想象自己登上泰山時(shí)候的感受，模仿詩(shī)人的動(dòng)作，目光跟隨手勢(shì)仰望山頂，到達(dá)山頂后，站在山的最高處，低頭俯瞰群山。通過(guò)這一連串的動(dòng)作，可以充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛，同時(shí)還可以讓學(xué)生們更深刻地感受古詩(shī)所表達(dá)的情感。同時(shí)，教師在講述課文的時(shí)候，為了讓學(xué)生們更好地把握文章的思想感情，可以講述當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景或作者的經(jīng)歷。例如，在講到陶淵明的詩(shī)詞的時(shí)候，可以通過(guò)其“不為五斗米折腰”的故事作為課堂的引子，一

3、方面調(diào)動(dòng)課堂活躍的氣氛，另一方面又拓展了學(xué)生們的知識(shí)面，提高了其文學(xué)素養(yǎng)。 二、故事介入，調(diào)動(dòng)課堂氣氛 由于年齡比較小，小學(xué)生對(duì)許多新鮮的事物有著強(qiáng)烈的好奇心。所以，這就要求教師們進(jìn)行積極思考，將課本上的知識(shí)通過(guò)不同的形式展現(xiàn)出來(lái)，而不是簡(jiǎn)單的對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行講解，這樣既豐富了課堂內(nèi)容，活躍了課堂氣氛，又引發(fā)了學(xué)生們的好奇心，提高其學(xué)習(xí)的積極性。例如在講述黃河象這篇文章的時(shí)候，前兩段內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，可以讓學(xué)生以小導(dǎo)游的身份給學(xué)生們講解，講完前兩段的時(shí)候，教師可以隨便編造一個(gè)不科學(xué)的黃河象化石形成的故事，在這時(shí)，學(xué)生們通過(guò)看課文則會(huì)提出質(zhì)疑，這樣，就可以提高學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的積極性。 三、情境鋪墊，增

4、添探究趣味 輕松愉快的教學(xué)課堂可以讓學(xué)生們以愉悅的心情進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于教師與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系。教師通過(guò)有趣的情境設(shè)定，能夠活躍學(xué)生們的思維，提高學(xué)生們的想象力。例如，在講述狼和小羊這篇文章的時(shí)候，在講到狼撲向羊那一情節(jié)的時(shí)候，讓學(xué)生們大膽想象其結(jié)果是什么，并闡釋原因。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，既增加了師生之間的互動(dòng)，活躍了課堂氣氛，同時(shí)又提高了學(xué)生的想象力，培養(yǎng)了其創(chuàng)新能力。小學(xué)生正處于心智發(fā)育階段，思維較為活躍，創(chuàng)造和諧的課堂氛圍可以讓學(xué)生們自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，創(chuàng)設(shè)開放性的情境，能夠讓學(xué)生們?cè)谙胂蟮倪^(guò)程中充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，這樣能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主參與性。 四、實(shí)踐引導(dǎo)，提高學(xué)

5、習(xí)熱情 很多學(xué)生感覺(jué)語(yǔ)文課很枯燥是因?yàn)檎Z(yǔ)文課上很少有機(jī)會(huì)讓學(xué)生們進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐。一方面是與語(yǔ)文這一學(xué)科特點(diǎn)有關(guān)，另一方面也與教師的教學(xué)方式有關(guān)。怎樣將枯燥的知識(shí)融入實(shí)踐是每個(gè)小學(xué)語(yǔ)文老師都應(yīng)該考慮的問(wèn)題。比如說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)學(xué)生們所學(xué)的內(nèi)容組織一系列實(shí)踐活動(dòng)，如詩(shī)朗誦、硬筆書法展示、手抄報(bào)展示、演講比賽等，通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，讓書本知識(shí)走入到學(xué)生們的實(shí)踐生活中。參加活動(dòng)不僅提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，還培養(yǎng)了學(xué)生們勇于展示自我的能力，促進(jìn)了其綜合素質(zhì)的提高。 五、課外閱讀，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣 語(yǔ)文是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，要提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，僅靠教材知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。特別是對(duì)于作文的寫作，一定要有廣闊的知識(shí)面和素材作為支撐。課外閱讀則是對(duì)教材知識(shí)的有力補(bǔ)充，各種有趣的小故事、優(yōu)美的詩(shī)詞佳句都能夠讓學(xué)生們從中學(xué)到許多知識(shí)。另外，如果每節(jié)課前，教師們拿出五分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生們講述自己在課外閱讀上看到的精彩小故事，一方面能夠提高學(xué)生們的表達(dá)能力，另一方面，可以活躍課堂氣氛，為接下來(lái)的授課奠定良好的基礎(chǔ)。但是，有許多學(xué)生在課下并不喜歡閱讀課外書籍，這需要教師進(jìn)行積極引導(dǎo)，通過(guò)誘導(dǎo)和布置任務(wù)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生們提高閱讀課外書籍的興趣。 現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)并不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的任務(wù)，要求教師積極思考，利