初二語(yǔ)文試卷分析教學(xué)反思

1、初二語(yǔ)文試卷分析_教學(xué)反思八年級(jí)語(yǔ)文試卷分析（一）一、基本情況本試卷共四大塊模式，即積累和運(yùn)用、閱讀理解、作文。共23小題，卷面分值為120分，試題以新課標(biāo)思想為指導(dǎo)，努力體現(xiàn)新課程教學(xué)理念，力求指導(dǎo)教學(xué)，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。從考查內(nèi)容上看，語(yǔ)文學(xué)習(xí)中應(yīng)掌握重要知識(shí)點(diǎn)在試卷中都有體現(xiàn)，且體現(xiàn)得較為靈活，以檢測(cè)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)積累、理解、運(yùn)用能力為主。重點(diǎn)關(guān)注了語(yǔ)文教學(xué)改革潮流和新課改對(duì)語(yǔ)文教學(xué)基本要求，注重了語(yǔ)文學(xué)科思想性、生活性，讓課本與生活以及學(xué)生人文教育緊密結(jié)合在一起。從總體上看，本次考試試卷既有助于推動(dòng)我市語(yǔ)文課改發(fā)展步伐，推進(jìn)素質(zhì)教育全面實(shí)施，也有助于引導(dǎo)學(xué)生不斷提高語(yǔ)文素養(yǎng)，更多關(guān)注生

2、活、關(guān)注社會(huì)，試卷導(dǎo)向性較好。二、對(duì)試題評(píng)價(jià)1、注重基礎(chǔ)能力和運(yùn)用能力考察。在積累與運(yùn)用版塊中，有了漢字積累，相關(guān)文學(xué)知識(shí)積累量有所增加，范圍涉及古詩(shī)詞、景物描寫、文學(xué)名著范圍比以往更大，目在于促使學(xué)生擴(kuò)展閱讀量，增加視野。同時(shí)注重積累知識(shí)、語(yǔ)言文字能力運(yùn)用考察。2、著眼于學(xué)生閱讀理解能力訓(xùn)練。包含對(duì)敘事，說(shuō)明，文言文文本理解。3、考察學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)積淀?？疾鞂W(xué)生主觀判斷能力，并要求學(xué)生對(duì)一些相關(guān)現(xiàn)象發(fā)表自己主觀意見(jiàn)，靈活性、思維性較強(qiáng)。如仿寫，擬宣傳標(biāo)語(yǔ)，綜合性能力考察。必須是學(xué)生日常廣讀博覽，有所積淀，方能游刃有余。4、開放性選題作文設(shè)計(jì)，以人在社會(huì)中生存空間里不可缺少情感體驗(yàn)為突破口，設(shè)計(jì)

3、大師成材經(jīng)歷，要求學(xué)生對(duì)名家成長(zhǎng)歷程熟悉，給學(xué)生較廣闊取材導(dǎo)向。同時(shí)又能結(jié)合學(xué)生實(shí)際，使不同層次學(xué)生都能有話可說(shuō)，且對(duì)寫作基礎(chǔ)好學(xué)生也是一種挑戰(zhàn)，想要寫好又得下一番苦功，更重要是在于鍛煉學(xué)生寫作能力，也能給學(xué)生思想上教育和啟迪。實(shí)現(xiàn)了作文與做人和諧統(tǒng)一。三、答題情況分析1、“積累與運(yùn)用”主要存在問(wèn)題首先在于部分學(xué)生對(duì)古詩(shī)書寫重視程度不夠，主要考查對(duì)古詩(shī)文名篇背誦與默寫，考查詩(shī)句都屬于耳熟能詳名句，而且默寫這一板塊是老師們平時(shí)教學(xué)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)，考生答題也存在問(wèn)題：學(xué)生易寫錯(cuò)別字，上下句搭配錯(cuò)誤，詩(shī)句理解錯(cuò)誤等，導(dǎo)致全題不得分。另一個(gè)問(wèn)題就是審題不認(rèn)真，答非所問(wèn)。三是閱讀面窄，對(duì)一些文學(xué)常識(shí)不了解。

4、2、文言文閱讀部分，背誦，默寫，答題質(zhì)量較高，然而理解分析題答題質(zhì)量較差，只有少數(shù)學(xué)生能充分表述要點(diǎn)，語(yǔ)言準(zhǔn)確、順暢而得滿分，多數(shù)答案，要么因不完整，要么因語(yǔ)言表述有問(wèn)題而失分。翻譯得分也不理想，重要實(shí)詞翻譯不到位?，F(xiàn)代文閱讀部分，失分比較多，尤其是課外現(xiàn)代文閱讀題，失分多。主要表現(xiàn)在對(duì)文本理解不全面，不透徹。在主觀性表述中較為突出，基本能發(fā)表自己看法。3、作文部分，這次作文是材料作文，從學(xué)生答題情況看，出現(xiàn)問(wèn)題不少：學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好審題習(xí)慣，很多學(xué)生都不能把握題意。敘寫比較平淡，沒(méi)有寫出初中學(xué)生真實(shí)感受，沒(méi)有表達(dá)初中學(xué)生應(yīng)有思想層次。個(gè)別學(xué)生甚至出現(xiàn)了離題現(xiàn)象，另起爐灶。還有一小部分學(xué)生交了

5、白卷或者隨便抄一篇文不對(duì)題文章應(yīng)付了事。這一情況，值得我們重視。三、今后教學(xué)建議或設(shè)想：1、要進(jìn)一步立足基礎(chǔ)。初二語(yǔ)文教學(xué)是整個(gè)初中乃至高中都是最基礎(chǔ)最重要，初二學(xué)生從初一到初二，學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式等諸多方面都面臨重大變革，同時(shí)初二階段又是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和語(yǔ)文基本素養(yǎng)形成關(guān)鍵時(shí)段，我們語(yǔ)文老師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并切切實(shí)實(shí)在語(yǔ)文教學(xué)中科學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真落實(shí)，拋棄急功近利思想，重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)（甚至包括書寫訓(xùn)練），重視開拓學(xué)生知識(shí)面、閱讀廣度深度，加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)感培養(yǎng)，努力提高學(xué)生理解力、表達(dá)力。從考試角度講，初二和初一一樣要重視學(xué)生及格率提高。2、要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在平

6、時(shí)教學(xué)中應(yīng)認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生字斟句酌閱讀習(xí)慣、動(dòng)筆習(xí)慣，讓學(xué)生積累閱讀經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)傾訴；教給學(xué)生思考問(wèn)題方法、分析問(wèn)題方法，要求學(xué)生學(xué)會(huì)正確審題、全面準(zhǔn)確地把握題意，并按要求規(guī)范答題。3、要進(jìn)一步走出課堂，走向社會(huì)。實(shí)踐證明，光靠課本上提供一點(diǎn)點(diǎn)知識(shí)，學(xué)生是學(xué)不好語(yǔ)文。在考試中，在學(xué)生身上表現(xiàn)出來(lái)社會(huì)知識(shí)貧乏癥是非常嚴(yán)重。因此，必須大膽地將學(xué)生引出課堂，把他們引向社會(huì)、引向電視、引向圖書館要組織學(xué)生開展各種形式研究性學(xué)習(xí)，從而改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，豐富學(xué)生知識(shí)，提高他們實(shí)踐能力。4、要進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生掌握一定答題技巧。必要答題技巧指導(dǎo)是必要。如閱讀中，一定要把題目和文章相關(guān)內(nèi)容結(jié)合，再思考回答；如果答案是多

7、要點(diǎn)，可根據(jù)分值確定答案要點(diǎn)；開放題，要多角度結(jié)合實(shí)際去思考、探究，答案也要有情感性，盡可能體現(xiàn)自己認(rèn)知體驗(yàn)、情感體驗(yàn)等，不能為答而答。總之，我們初二階段語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)與初三語(yǔ)文教學(xué)有所區(qū)別，盡可能地重視學(xué)生基礎(chǔ)、語(yǔ)文素養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等養(yǎng)成。為學(xué)生整個(gè)中學(xué)階段甚至一生發(fā)展奠定良好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。這就要求我們老師真正拋棄一味追求平均分思想，在學(xué)生身上多動(dòng)點(diǎn)腦筋，讓學(xué)生真正地獲得發(fā)展。八年級(jí)語(yǔ)文試卷分析（二）一、試卷評(píng)價(jià)試題以八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)一二單元為載體，立足基礎(chǔ)、適當(dāng)增加難度、增大容量、體現(xiàn)出靈活性、綜合性。側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言能力，經(jīng)過(guò)必要字、詞、句、段理解和體會(huì)，去理解、

8、去感受、去運(yùn)用?？己藢W(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)基本技能。注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，本試卷評(píng)價(jià)導(dǎo)向功能作用很明顯。這次語(yǔ)文學(xué)科試卷成績(jī)基本反映出八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)實(shí)狀況。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，積累運(yùn)用量不足，閱讀習(xí)慣養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力欠功夫，年級(jí)習(xí)作水平總體不錯(cuò)。二、試題分析從整個(gè)卷面來(lái)看，基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生掌握較好。學(xué)生在拓展閱讀能力這方面知識(shí)欠缺太多，教師平時(shí)拓展還不夠。學(xué)生詞語(yǔ)積累與運(yùn)用能力失分率原因?yàn)椋阂皇欠e累量少，雖有一定積累量，但錯(cuò)別字太多?？梢?jiàn)學(xué)生平時(shí)積累習(xí)慣沒(méi)養(yǎng)成；在積累方法上只注重背，忽略寫；語(yǔ)文課外閱讀量不夠。學(xué)生對(duì)句子掌握和應(yīng)用能力訓(xùn)練力度不夠。精彩句子只局限于教材上，沒(méi)有充分利用身邊、課外資源

9、，缺少實(shí)踐運(yùn)用過(guò)程。修改病句，學(xué)生對(duì)病句類型掌握不全（詞語(yǔ)搭配不當(dāng)、前后矛盾、語(yǔ)序顛倒、句子不完整等）。以上內(nèi)容，教師在指導(dǎo)上要講究方法，使學(xué)生掌握要領(lǐng)，訓(xùn)練廣度上和靈活性上要加強(qiáng)，不能只做教材上練習(xí)，淺嘗輒止。課內(nèi)部分主要考查學(xué)生課內(nèi)閱讀能力，反映出對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣培養(yǎng)欠功夫。最集中表現(xiàn)是學(xué)生聯(lián)系上下文體會(huì)詞語(yǔ)、句子能力薄弱，一是對(duì)詞語(yǔ)體會(huì)不準(zhǔn)確，意義完全不對(duì)；二是體會(huì)句子意思還停留在表層意義上；三是根本不做答。語(yǔ)文閱讀重在過(guò)程，學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過(guò)程中培養(yǎng)起來(lái)，而老師忽略了過(guò)程中讀、悟、用、說(shuō)、寫、等方法指導(dǎo)；學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真，文章瀏覽一遍即開始作答，對(duì)不理解詞語(yǔ)、句子不去認(rèn)真揣摩，體會(huì)

10、，感悟。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生在積累方面吸收與內(nèi)化，逐步形成能力。課外部分主要考查學(xué)生課外閱讀能力，對(duì)句子理解雖然做答了，但答案不貼切；有學(xué)生根本不答。反映出教師對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣培養(yǎng)欠功夫。閱讀部分學(xué)生在分析、概括、語(yǔ)言表達(dá)能力三方面失分率高，明顯地反映出學(xué)生缺乏舉一反三閱讀能力和良好閱讀習(xí)慣。習(xí)作部分主要考查學(xué)生觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生從自己經(jīng)歷過(guò)生活中選材，自擬題目，寫起來(lái)有話可說(shuō)，也能寫出真情實(shí)感。但是有學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成修改文章習(xí)慣，在分段、錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等問(wèn)題上而被分也不少。與語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求相比還有一定差距，有待加強(qiáng)和提高。縱觀語(yǔ)文試卷，我感到：教學(xué)中重視學(xué)生思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力

11、訓(xùn)練，已成為廣大教師共識(shí)，但教師沒(méi)有站在系統(tǒng)性教學(xué)高度來(lái)審視。在閱讀教學(xué)中就文解文，教師重“教”不重“導(dǎo)”，學(xué)生所學(xué)知識(shí)不整合，缺乏促進(jìn)繼續(xù)學(xué)習(xí)能力。在以后語(yǔ)文教學(xué)中，我們教師一定要變學(xué)生“接受式學(xué)習(xí)”為“吸收式學(xué)習(xí)”，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。八年級(jí)語(yǔ)文試卷分析（三）一、對(duì)試題總體認(rèn)識(shí)本次考試語(yǔ)文卷，從形式上看，它符合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際。試卷結(jié)構(gòu)主要分為“基礎(chǔ)積累與綜合運(yùn)用”、“閱讀理解”和“作文”三大塊。試題以八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)一二五單元為載體，立足基礎(chǔ)、適當(dāng)增加難度、增大容量、體現(xiàn)出靈活性、綜合性。側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言能力，經(jīng)過(guò)必要字、詞、句、段理解和體會(huì)，去理解、去感受

12、、去運(yùn)用。這次語(yǔ)文學(xué)科試卷成績(jī)基本上反映出八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)實(shí)狀況。二、對(duì)各板塊分析第一板塊：知識(shí)積累與綜合運(yùn)用1、詩(shī)文默寫題。得分情況層次分明：認(rèn)真同學(xué)滿分，反之則失分嚴(yán)重。學(xué)生主要錯(cuò)誤在于寫錯(cuò)別字，如“蕩胸生曾云”中“曾”，有些學(xué)生竟寫成了“層”。命題者對(duì)教材不熟悉，第7小題命題不縝密，竟給出錯(cuò)誤答案，導(dǎo)致很高錯(cuò)誤率。2、根據(jù)語(yǔ)段考查音形義及詞語(yǔ)運(yùn)用題。正確率比較高，部分學(xué)生對(duì)“窮困潦倒”“潦”讀音把握不準(zhǔn)導(dǎo)致錯(cuò)誤。3、名著閱讀題。大部分學(xué)生對(duì)朝花夕拾不熟悉，三四兩空失分較多。4、綜合性學(xué)習(xí)題。本題是2009年安徽中考試題，對(duì)于八年級(jí)學(xué)生難度較大，尤其是第2題，有學(xué)生更本無(wú)從下手。第二板塊：

13、閱讀理解第一篇閱讀理解：京滬高鐵開通這則新聞，選材較好，使語(yǔ)文聯(lián)系了生活實(shí)際，富有時(shí)代氣息，命題者想考查學(xué)生對(duì)新聞相關(guān)知識(shí)掌握及篩選信息能力，可是命題不夠明確，不僅給學(xué)生答題帶來(lái)不便，更給閱卷老師添加了不少麻煩，致使本答題失去了區(qū)分度。第二篇閱讀理解：本大題是陜西省中考試題，命題導(dǎo)向好，難度適中，語(yǔ)文基礎(chǔ)和閱讀能力稍好同學(xué)都能得高分。第三篇閱讀理解：文言文閱讀選是桃花源記，導(dǎo)向性強(qiáng)，因?yàn)樵撜n文既是本冊(cè)書重點(diǎn)文言文之一，也是中考考綱規(guī)定16篇文言文之一。部分學(xué)生死記硬背、掌握不牢，本題錯(cuò)誤主要集中在“尋病終”“尋”上?？傮w上說(shuō)，本題得分率是很高。第三板塊：作文命題作文“我想對(duì)你說(shuō)"，是

14、一個(gè)考了多少學(xué)生題目，非常“傳統(tǒng)”。命題者本來(lái)意圖是讓每個(gè)學(xué)生有話可說(shuō)，可又附加一段材料，殊不知限制了學(xué)生思維閘門，絕大部分學(xué)生選材一樣，沒(méi)有區(qū)分度，不能真實(shí)反映學(xué)生寫作水平。書寫好得高分，書寫差一落千丈！三、建議與策略1、要重視基礎(chǔ)知識(shí)積累。本次考試中，部分學(xué)生字詞、默寫等失分仍然較多，說(shuō)明學(xué)生未認(rèn)真、系統(tǒng)地去掌握。對(duì)此我們不能掉以輕心，必須繼續(xù)重視積累，在平時(shí)教學(xué)中，要有計(jì)劃地采用分散與集中辦法，采取有效措施讓學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，并要讓學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)校習(xí)慣。要鼓勵(lì)學(xué)生多讀、多背、多記、多積累。另外，北區(qū)學(xué)生書寫差是個(gè)老大難，建議學(xué)校多開展書法比賽活動(dòng)。2、培養(yǎng)閱讀能力，要立足于課堂。要切

15、實(shí)提高學(xué)生閱讀能力，必須立足課堂，立足課本。精讀課教學(xué)，老師要根據(jù)教材特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法；略讀課教學(xué)，老師要放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課中掌握方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容能力，二是體會(huì)重視詞句含義能力，三是體會(huì)文章表達(dá)方法，四是自己提出問(wèn)題，自己解答問(wèn)題能力。3、加強(qiáng)答題技巧指導(dǎo)，拓展課堂、拓寬眼界、拓深思維。培養(yǎng)學(xué)生緊扣文本、篩選信息、理解內(nèi)容能力。4、作文教學(xué)應(yīng)高度重視，要在立意、基本謀篇布局和文從字順上即“通順”上下功夫，而從這次考試作文來(lái)看，學(xué)生在立意創(chuàng)新和謀篇布局方面有較大問(wèn)題。八年級(jí)學(xué)生，重點(diǎn)還是寫好規(guī)范記敘文，要學(xué)會(huì)基本描寫方法和敘述方法。今后作文訓(xùn)練，

16、一定要做到“序列化”，訓(xùn)練應(yīng)扎實(shí)、有序，不能可有可無(wú)，我們思想上要充分認(rèn)識(shí)到作文訓(xùn)練重要性，同時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣。篇一：蘭蘭過(guò)橋教學(xué)反思本課第一課時(shí)以識(shí)字教學(xué)為重點(diǎn)，突出低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)，并為閱讀教學(xué)掃除閱讀障礙，把生字寶寶放回到文本中，通過(guò)反復(fù)朗讀感悟，理解課文。理解橋特點(diǎn)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，并適當(dāng)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。我在第二課時(shí)教學(xué)主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1、 注重詞語(yǔ)積累和運(yùn)用在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了讓先復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，通過(guò)自由讀、開火車讀、齊讀，鞏固了生字詞語(yǔ)讀音，讓學(xué)生選一個(gè)自己喜歡詞語(yǔ)說(shuō)一句話，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)理，解和運(yùn)用。這個(gè)過(guò)程在實(shí)施時(shí)效果較好。但在學(xué)生說(shuō)了較好后，教師如果能根據(jù)用詞準(zhǔn)確性、

17、句子完全等來(lái)評(píng)價(jià)，能給學(xué)生明確導(dǎo)向，這樣有助于學(xué)生以后語(yǔ)言發(fā)展。2、 重視朗讀，在讀中理解課文在學(xué)習(xí)兩座橋特點(diǎn)時(shí)，我讓學(xué)生讀自己喜歡橋所段落，然后在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)喜歡橋原因，可以運(yùn)用文中句子來(lái)說(shuō)明自己喜歡理由，這時(shí)老師就引導(dǎo)孩子找出句子讀，讀后說(shuō)說(shuō)是從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)，繼而指導(dǎo)朗讀。學(xué)生能讀出蘭蘭走在潛水橋上驚奇語(yǔ)氣。三、學(xué)會(huì)質(zhì)疑，大膽質(zhì)疑在學(xué)完課文后，我設(shè)計(jì)了質(zhì)疑環(huán)節(jié)，讓學(xué)生想想學(xué)了課文后，自己還有哪些不懂地方，意圖是想培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)動(dòng)腦思考，敢提問(wèn)題習(xí)慣。四、進(jìn)行適當(dāng)拓展延伸學(xué)生在學(xué)了課文后，學(xué)生很有與人交流欲望，很想自己也來(lái)設(shè)計(jì)自己人心中橋，這時(shí)我讓學(xué)生與同學(xué)交流自己心目中橋，說(shuō)說(shuō)自己人為什么

18、要設(shè)計(jì)這樣橋，要匯報(bào)時(shí)，老師以鼓勵(lì)、肯定為主，鼓勵(lì)學(xué)生把話說(shuō)清楚、說(shuō)完整，聽同學(xué)要認(rèn)真聽，聽不明白或有疑問(wèn)可提問(wèn)，老師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，在這個(gè)環(huán)節(jié)旨在激發(fā)學(xué)生想象思維，并進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。在低年級(jí)閱讀教學(xué)中，由于自己經(jīng)驗(yàn)不足，在教學(xué)中也存在很多不足，望各位同行能給我看出寶貴意見(jiàn)。篇二：蘭蘭過(guò)橋教學(xué)反思蘭蘭過(guò)橋這一課文章較長(zhǎng)，要使學(xué)生能充分地朗讀，必須抓住重點(diǎn)段落、重點(diǎn)句子進(jìn)行練讀，這樣學(xué)生才能很快地抓住橋特點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)課文。我設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)句子，說(shuō)說(shuō)自己喜歡理由，通過(guò)反復(fù)朗讀，欣賞圖片感受，實(shí)物展示，學(xué)生對(duì)于橋特點(diǎn)是比較明確。另外設(shè)計(jì)了造句、設(shè)計(jì)未來(lái)橋來(lái)訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)交際能力和想象能力，孩子

19、們得到了充分朗讀訓(xùn)練，對(duì)于理解能力提高大有幫助。通過(guò)教學(xué)可以感覺(jué)到，整節(jié)課設(shè)計(jì)充分考慮到了學(xué)情。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解，注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)方式和意識(shí)在朗讀感悟中通過(guò)多種方式積累詞語(yǔ)，感悟語(yǔ)言文字美。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主人，他們積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們樂(lè)于學(xué)習(xí)，樂(lè)于參與。但是從課堂中表現(xiàn)出來(lái)一些問(wèn)題，需要重視。1、學(xué)生朗讀中存在一些不足之處，比如說(shuō)有學(xué)生朗讀做到了正確流利，但是感情朗讀還不太到位；有學(xué)生還把握不好用怎樣語(yǔ)氣來(lái)讀；有學(xué)生不能很好表現(xiàn)自己領(lǐng)悟到感情，模仿他人較多，而自己體會(huì)感悟表現(xiàn)較少等。2、學(xué)生認(rèn)真傾聽能力需要加強(qiáng)。有學(xué)生光顧表現(xiàn)自己

20、而舉手，根本沒(méi)聽老師提問(wèn)和其他同學(xué)發(fā)言，造成站起來(lái)什么都不會(huì)，影響了其他同學(xué)聽講情緒。3、學(xué)生還是缺乏訓(xùn)練，發(fā)言聲音普遍太小，這是一種膽怯表現(xiàn)，也是一種很不好說(shuō)話習(xí)慣。4、本人自己調(diào)控能力、應(yīng)變能力都應(yīng)該繼續(xù)加強(qiáng)，過(guò)渡語(yǔ)言、評(píng)價(jià)語(yǔ)言都比較貧乏，缺乏對(duì)學(xué)生激勵(lì)。以上幾點(diǎn)在今后教學(xué)中要加強(qiáng)注意，把對(duì)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫能力訓(xùn)練真正落到實(shí)處。免責(zé)聲明：本文僅代表作者個(gè)人觀點(diǎn)，著作權(quán)歸作者所有。其原創(chuàng)性以及文中陳述文字和內(nèi)容（包括圖片、視頻、附件等）未經(jīng)本站證實(shí)，對(duì)本文以及其中全部或者部分內(nèi)容、文字真實(shí)性、完整性、及時(shí)性本站不作任何保證或承諾，請(qǐng)用戶僅作參考，并請(qǐng)自行核實(shí)相關(guān)內(nèi)容。轉(zhuǎn)載作品務(wù)請(qǐng)注明出處，

21、機(jī)構(gòu)云平臺(tái)、個(gè)人云空間建設(shè)權(quán)、管理權(quán)、所有權(quán)均歸實(shí)名機(jī)構(gòu)和實(shí)名師生所有，與世界大學(xué)城無(wú)關(guān)。篇三：蘭蘭過(guò)橋教學(xué)反思蘭蘭過(guò)橋這篇課文篇幅較長(zhǎng)，課文又是一篇融科學(xué)性與趣味性為一體知識(shí)性課文，向我們介紹了新奇美觀潛水橋和輕巧實(shí)用塑料橋，通過(guò)這二座橋反映出科技飛速發(fā)展。如何引領(lǐng)一年級(jí)孩子學(xué)習(xí)這樣課文成了我思考問(wèn)題。面對(duì)這樣課文，學(xué)生在初讀課文時(shí)就會(huì)犯難，要正確流利讀完課文是一個(gè)難點(diǎn)。為了突破這一難點(diǎn)，我引導(dǎo)孩子做充分預(yù)習(xí)。采用了同桌之間每人讀一段、小組分角色朗讀等方式多遍朗讀。在初讀基礎(chǔ)上，我教學(xué)時(shí)引導(dǎo)孩子從文章整體入手，先讓孩子找到蘭蘭過(guò)了哪幾座橋？再引導(dǎo)孩子自己讀課文，看看哪幾段是寫蘭蘭過(guò)潛水橋？哪

22、幾段是寫蘭蘭過(guò)塑料橋？接著抓住重點(diǎn)段落、重點(diǎn)句子進(jìn)行練讀，這樣學(xué)生才能很快地抓住橋特點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)課文。我設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)句子，說(shuō)說(shuō)自己喜歡理由，通過(guò)反復(fù)朗讀，欣賞圖片感受，實(shí)物展示，學(xué)生對(duì)于橋特點(diǎn)是比較明確。（）另外設(shè)計(jì)了造句、設(shè)計(jì)未來(lái)橋來(lái)訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)交際能力和想象能力，孩子們得到了充分朗讀訓(xùn)練，對(duì)于理解能力提高大有幫助。通過(guò)教學(xué)可以感覺(jué)到，整節(jié)課設(shè)計(jì)充分考慮到了學(xué)情。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解，注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)方式和意識(shí)。在朗讀感悟中通過(guò)多種方式積累詞語(yǔ)，感悟語(yǔ)言文字美。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主人，他們積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們樂(lè)于學(xué)習(xí)，樂(lè)于參與

23、。整堂課下來(lái)，我覺(jué)得學(xué)生對(duì)于有關(guān)科學(xué)課文總是顯得很感興趣，所以我請(qǐng)學(xué)生們課后想想“未來(lái)橋會(huì)是什么樣呢？”學(xué)生們顯得比較興奮。我想在每一位同學(xué)心中一定都有一座屬于自己未來(lái)之橋。也希望學(xué)生創(chuàng)新欲望在學(xué)習(xí)中得到保護(hù)和發(fā)展。但是從課堂中表現(xiàn)出來(lái)一些問(wèn)題，需要重視：（1）學(xué)生朗讀中存在一些不足之處，比如說(shuō)有學(xué)生朗讀做到了正確流利，但是感情朗讀還不太到位；有學(xué)生還把握不好用怎樣語(yǔ)氣來(lái)讀；有學(xué)生不能很好表現(xiàn)自己領(lǐng)悟到感情，模仿他人較多，而自己體會(huì)感悟表現(xiàn)較少等。（2）學(xué)生認(rèn)真傾聽能力需要加強(qiáng)。有學(xué)生光顧表現(xiàn)自己而舉手，根本沒(méi)聽老師提問(wèn)和其他同學(xué)發(fā)言，造成站起來(lái)什么都不會(huì)，影響了其他同學(xué)聽講情緒。（3）學(xué)生還

24、是缺乏訓(xùn)練，發(fā)言聲音普遍太小，這是一種膽怯表現(xiàn)，也是一種很不好說(shuō)話習(xí)慣。（4）細(xì)節(jié)部分教學(xué)需要加強(qiáng)，那樣才能讓學(xué)生真正感受到橋越來(lái)越先進(jìn)。以上幾點(diǎn)在今后教學(xué)中要加強(qiáng)注意，把對(duì)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫能力訓(xùn)練真正落到實(shí)處。日月潭教學(xué)反思七年級(jí)生物教學(xué)反思槐鄉(xiāng)孩子教學(xué)反思篇一：少年閏土教學(xué)反思少年閏土是一篇十分經(jīng)典文章，較難是學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)背景理解。本文節(jié)選自短篇小說(shuō)故鄉(xiāng)。課文通過(guò)“我”回憶，刻畫了一個(gè)見(jiàn)識(shí)豐富而又活潑可愛(ài)、聰明能干農(nóng)村少年一一閏土形象，反映了“我”與他兒時(shí)短暫而又真摯友誼以及他懷念之情。在課堂上學(xué)生們熱情高漲，不僅對(duì)這篇課文充滿了熱情，而且還生成了許多我所沒(méi)有預(yù)料精學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，難免碰

25、壁。這時(shí)教師適時(shí)適當(dāng)點(diǎn)撥可謂點(diǎn)到了節(jié)骨眼上，教學(xué)也實(shí)現(xiàn)由局部向整體推進(jìn)?！鞍?！閏土心里有無(wú)窮無(wú)盡稀奇事高墻上四角天空?！边@句話理解，正如一生所說(shuō)，我有點(diǎn)懂，但說(shuō)不明白，這正是學(xué)生學(xué)習(xí)中難懂之處，需要教師點(diǎn)撥。在讓學(xué)生充分地讀基礎(chǔ)上，引導(dǎo)：（1）無(wú)窮無(wú)盡稀奇事指哪些？（2）“我”往常朋友指誰(shuí)？（3）“高墻上四角天空”又指什么？學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)境，在解題中逐漸明白其中之意。再通過(guò)讀點(diǎn)撥：將“啊！”與后面“高墻上四角天空”聯(lián)系起來(lái)想一想，結(jié)合上下文內(nèi)容，整句朗讀，反復(fù)誦讀，深入體會(huì)。學(xué)生讀得非常投入，尤其是一個(gè)“啊！”字，融少爺“我”種種情感于一體，在贊嘆中凸現(xiàn)少年閏土形象，領(lǐng)悟少爺們心聲，使學(xué)生真正感悟

26、到了其中隱藏著深刻內(nèi)涵。小組展示不僅激發(fā)了學(xué)生參與興趣，而且使學(xué)生參與變得真情投入。他們情感、興趣、個(gè)性、思維、人格等在交流中得以反映，充分展示學(xué)生心靈自由，在交流中進(jìn)行自主語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。課堂是學(xué)生，學(xué)生是課堂主人，我們?cè)谡n堂教學(xué)中理應(yīng)將課堂還給學(xué)生，讓他們真正當(dāng)家作主站起來(lái)。篇二：少年閏土教學(xué)反思少年閏土這一文是節(jié)選自魯迅小說(shuō)故鄉(xiāng)。作者采取倒敘方法，一開始就把所要介紹人物介紹出來(lái)，然后按照事情發(fā)展順序，抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作特點(diǎn)逐步回憶依次敘述。一步一步刻畫出一個(gè)活潑，可愛(ài)，聰明能干海邊健康少年。我上是第二課時(shí)，在這節(jié)課中，我教學(xué)思路比較清晰，步步突出重點(diǎn)，慢慢解決難點(diǎn)。重點(diǎn)是文中閏土所講

27、四件事，其中雪地捕鳥、瓜地刺貓?jiān)攲?，海邊拾貝、潮汛看跳魚兒略寫。難點(diǎn)體會(huì)句子含義。首先我導(dǎo)入課題，通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)知道了，閏土是這樣一個(gè)孩子，出示課件，閏士和我不同之處，讓學(xué)生觀察，同學(xué)們很快就說(shuō)出來(lái)了，從閏土外貌中體會(huì)到什么？讓學(xué)生總結(jié)出閏土是一個(gè)樸實(shí)天真、聰明能干健康少年。這么可愛(ài)少年多么討人喜歡，課文中我為什么喜歡他，同學(xué)們很快就能說(shuō)出，因?yàn)殚c土心理有無(wú)窮無(wú)盡稀奇事，快速讀課文，找一找有那幾件事。一下就把學(xué)生注意力引導(dǎo)這幾件趣事上，以人物動(dòng)作為突破口，引導(dǎo)學(xué)生接近閏土、認(rèn)識(shí)閏土，用自己真情實(shí)感來(lái)感知文章中中心人物。我在教學(xué)時(shí)，“雪地捕鳥”這一事件雖然比較簡(jiǎn)單，單我花時(shí)間不少，教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)

28、學(xué)生找出閏土捕鳥幾個(gè)動(dòng)作，通過(guò)我親切地啟發(fā)，一遍又一遍引導(dǎo)朗讀，在學(xué)生反復(fù)品讀之后，利用幾個(gè)動(dòng)詞把事件串連起來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)閏土是一個(gè)聰明能干有見(jiàn)識(shí)少年。教學(xué)中，我很注意在聯(lián)系中理解內(nèi)容，體會(huì)感情，使學(xué)生對(duì)閏土認(rèn)識(shí)逐步完善、深刻、整體化。教學(xué)中，我也注意字、詞、句、篇聯(lián)系，在聯(lián)系中理解詞句意思；很注意把理解語(yǔ)言文字和思想教育融為一體，恰如其分地滲透了由現(xiàn)象到本質(zhì)認(rèn)識(shí)方法訓(xùn)練；還很注意文章內(nèi)容和形式和諧統(tǒng)一。使學(xué)生達(dá)到形象完美、情境交融、事理合情整體認(rèn)識(shí)境界。我這節(jié)課第三個(gè)任務(wù)是引導(dǎo)孩子們理解“他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上四角天空”這句話。硬邦邦地要孩子們從字面上理解，我想有點(diǎn)難于是我采用對(duì)

29、比方法來(lái)引導(dǎo)孩子理解?！爱?dāng)閏土看瓜刺貓、雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚兒時(shí)，”我“在干什么?孩子們發(fā)揮自己想象，有說(shuō)”我“可能在烤火、有說(shuō)”我“可能在讀四書五經(jīng)，還有說(shuō)”我“可能在背古詩(shī)我覺(jué)得他們說(shuō)得都有道理。再對(duì)比一下閏土和”我“生活，學(xué)生就自然能理解為什么作者說(shuō)自己只看得見(jiàn)”四角天空“了。教學(xué)過(guò)程中也出現(xiàn)了不少問(wèn)題：1、整堂課容量安排顯得有點(diǎn)大，因?yàn)槿萘窟^(guò)大，導(dǎo)致后部分”話別“教學(xué)任務(wù)沒(méi)有很好落實(shí)。2、由于時(shí)間關(guān)系，學(xué)生對(duì)”話別“部分，分角色想象表演沒(méi)有落實(shí)到位。3、教學(xué)中注重點(diǎn)詞語(yǔ)理解滲透得還不夠。篇三：少年閏土教學(xué)反思少年閏土是一篇十分經(jīng)典文章，較難是學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)背景理解。本文節(jié)選自短篇小說(shuō)

30、故鄉(xiāng)。課文通過(guò)”我“回憶，刻畫了一個(gè)見(jiàn)識(shí)豐富而又活潑可愛(ài)、聰明能干農(nóng)村少年一一閏土形象，反映了”我“與他兒時(shí)短暫而又真摯友誼以及他懷念之情。在課堂上學(xué)生們熱情高漲，不僅對(duì)這篇課文充滿了熱情，而且還生成了許多我所沒(méi)有預(yù)料精一、重研讀創(chuàng)教學(xué)新路這節(jié)課，在初讀研究環(huán)節(jié)，我示彈性式填空，”（）少年閏土。“并以此為突破口，引導(dǎo)學(xué)生研讀。在交流中，學(xué)生從不同角度、不同層面豐富填空內(nèi)容，以較短時(shí)間在整體上感知了教學(xué)內(nèi)容，凸現(xiàn)少年閏土形象；在重點(diǎn)詞句研讀中我放手讓學(xué)生自行探究一一自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題；學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，讀思結(jié)合，動(dòng)靜配合，在研究中獲得了成功快樂(lè)，真正把學(xué)生當(dāng)做課堂主人。二、重點(diǎn)撥

31、亮思維過(guò)程學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，難免碰壁。這時(shí)教師適時(shí)適當(dāng)點(diǎn)撥可謂點(diǎn)到了節(jié)骨眼上，教學(xué)也實(shí)現(xiàn)由局部向整體推進(jìn)?！卑?！閏士心里有無(wú)窮無(wú)盡稀奇事高墻上四角天空?！斑@句話理解，正如一生所說(shuō)，我有點(diǎn)懂，但說(shuō)不明白，這正是學(xué)生學(xué)習(xí)中”憤怫“狀態(tài)，需要教師點(diǎn)撥。在讓學(xué)生充分地讀基礎(chǔ)上，引導(dǎo)：（1）無(wú)窮無(wú)盡稀奇事指哪些？（2）”我“往常朋友指誰(shuí)？（3）”高墻上四角天空“又指什么？學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)境，在解題中逐漸明白其中之意。再通過(guò)讀點(diǎn)撥：將”??！“與后面”高墻上四角天空"聯(lián)系起來(lái)想一想，結(jié)合上下文內(nèi)容，整句朗讀，反復(fù)誦讀，深入體會(huì)。（）學(xué)生讀得非常投入，尤其是一個(gè)”?。　白?，融少爺”我“種種情感于一體，在贊

32、嘆中凸現(xiàn)少年閏土形象，領(lǐng)悟少爺們心聲，使學(xué)生真正感悟到了其中隱藏著深刻內(nèi)涵。三、重活動(dòng)還心靈自由爭(zhēng)辯研讀是整堂課亮點(diǎn)之一，引活動(dòng)于課堂之中，不僅激發(fā)了學(xué)生參與興趣，而且使學(xué)生參與變得真情投入。他們情感、興趣、個(gè)性、思維、人格等在爭(zhēng)辯、交流中得以反映，充分展示學(xué)生心靈自由，在爭(zhēng)辯中進(jìn)行自主語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。課堂是學(xué)生，學(xué)生是課堂主人，我們?cè)谡n堂教學(xué)中理應(yīng)將課堂還給學(xué)生，讓他們真正當(dāng)家作主站起來(lái)。當(dāng)然這節(jié)課也有不足之處，首先我覺(jué)得本節(jié)課板書設(shè)計(jì)不夠鮮明，不能更好突出課文內(nèi)容，反思之后，通過(guò)再設(shè)計(jì)，我感覺(jué)下面設(shè)計(jì)更好，能夠更全面展示給學(xué)生，脈絡(luò)更清晰，主題也更鮮明。少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)少年閏土讀后感400字

33、少年閏土第一時(shí)教學(xué)篇一：小學(xué)風(fēng)箏教學(xué)反思為了促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，提高學(xué)生閱讀感悟能力，我根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科和學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。在教完風(fēng)箏這節(jié)課之后，我對(duì)本節(jié)課教學(xué)進(jìn)行認(rèn)真反思，總結(jié)如下。一、成功之處。1、教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。通過(guò)抓文中重點(diǎn)句子，重點(diǎn)詞語(yǔ)感受放風(fēng)箏快樂(lè)，學(xué)生融入情境，讀出了味道。2、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高。雖然文章內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活相隔年代久遠(yuǎn)，但都是發(fā)生在孩童時(shí)代故事，所以學(xué)生愿意接受。二、不足之處。課堂上和學(xué)生溝通不夠充分，評(píng)價(jià)語(yǔ)不夠豐富。三、心得體會(huì)。一節(jié)課下來(lái)，靜心沉思，在以下幾個(gè)方面需要改進(jìn)。首先，在課前復(fù)習(xí)導(dǎo)入時(shí)，詢問(wèn)學(xué)生童年最大快樂(lè)不應(yīng)該流于形式，要深入地挖掘,讓學(xué)生有快樂(lè)心情體驗(yàn)

34、，更好地為學(xué)習(xí)本課服務(wù)。但是我因?yàn)榕碌⒄`授課時(shí)間草草一帶而過(guò)。再者，要加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要從講臺(tái)走到學(xué)生中間來(lái)，充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)合作者，參與學(xué)生討論，獲得有關(guān)信息，為有效調(diào)控作好充分準(zhǔn)備。合作學(xué)習(xí)結(jié)束以后，教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行全班交流，讓學(xué)生反饋合作學(xué)習(xí)信息，根據(jù)學(xué)生反饋信息進(jìn)行有效指導(dǎo)。最后，要抓住重點(diǎn)部分，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。教師點(diǎn)撥環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，適時(shí)指導(dǎo)。教學(xué)中，還有很多問(wèn)題和不足。我將努力使課堂教學(xué)既符合學(xué)生需要，激發(fā)學(xué)生興趣，又不致過(guò)于花哨，落到實(shí)處。及時(shí)捕捉教學(xué)契機(jī)，發(fā)揮教師教學(xué)機(jī)智，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。篇二：小學(xué)風(fēng)箏教學(xué)反思風(fēng)箏一文圍繞風(fēng)箏敘述了孩子們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏情景，文章詳細(xì)地描寫了孩子們動(dòng)作、神態(tài)、心情，做風(fēng)箏時(shí)滿懷憧憬和希望，即便做出風(fēng)箏并不精美，仍滿心歡喜，高興地稱它為“幸福鳥”；做好了風(fēng)箏，孩子們迫不及待地放飛風(fēng)箏，他們快樂(lè)喊叫，從早晨到下午，情緒高漲，興味濃厚；可是忽然來(lái)了一陣風(fēng)，無(wú)情地將風(fēng)箏吹斷，這可急壞了孩子們，他們大驚失色，千呼萬(wàn)喚想喚回?cái)嗑€風(fēng)箏，可是努力無(wú)效，風(fēng)箏倏地飛得無(wú)影無(wú)蹤；孩子們自然不會(huì)這么輕易就放棄自己心愛(ài)風(fēng)箏，于是開始苦苦追尋，他們?cè)敢庹冶槊總€(gè)角落多么可愛(ài)一群孩子，多么自由、快樂(lè)生活。文章正是因?yàn)檫@份感情深深牽動(dòng)著孩子們心