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1、桃花源記檢測(cè)科目: 語(yǔ)文 備課教師: _審核人: _ 批準(zhǔn)人: _ 備課時(shí)間: _ 授課時(shí)間:授課內(nèi)容桃花源記復(fù)習(xí)課時(shí)2 2授課類型學(xué)習(xí)目標(biāo)1 1、識(shí)記文學(xué)常識(shí)、背誦理解課文2 2、 梳理文言知識(shí):通假字古今異義詞類活用重點(diǎn)提示難點(diǎn)分析梳理文言知識(shí):通假字古今異義詞類活用一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1 1 識(shí)記文學(xué)常識(shí)、背誦理解課文2 2、梳理文言知識(shí):通假字古今異義詞類活用二、 自主學(xué)習(xí)1 1 大聲朗讀課文,理解文意,熟練背誦。2 2、以導(dǎo)學(xué)案為綱,梳理課文主要知識(shí)。三、小組交流鞏固1 1、 小組內(nèi)一對(duì)一檢查課文背誦,互相提醒或聽(tīng)寫易錯(cuò)和難寫字詞。2 2、 學(xué)科組長(zhǎng)解答組內(nèi)疑問(wèn),并把不能解決的上報(bào)老師。四、
2、學(xué)案導(dǎo)引1 1、 作者,朝代詩(shī)人,散文家。本文選自。還學(xué)過(guò)他的文章有:(其三)等2 2、寫出文章的整體思路。(漁人)桃源、桃源、桃源。3 3、文中有 4 4 個(gè)典型的古今異義的詞,請(qǐng)找出來(lái),寫在下面,并解釋:4 4、解釋句中加點(diǎn)的詞(1(1 )本文中描繪桃花林中草美花繁(桃花林奇異景象)的語(yǔ)句6 6、有 4 4 個(gè)成語(yǔ)出自課文,請(qǐng)寫出來(lái)并解釋其含義:(1 1)(2 2)(3 3)(4 4)五、當(dāng)堂檢測(cè)1 1、背誦默寫。其林()欣然規(guī)往()詣太守()尋病終()落英繽紛()才通人()屋舍儼然()阡陌交通()皆嘆惋()便扶向路(),處處志之( )欣然規(guī)往 ( )自云先世避秦時(shí)亂()便要還豕()5 5
3、、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯語(yǔ)句,并指出其中的文言現(xiàn)象。漁人甚異之:漁人甚異之() 具答之()復(fù)前行),欲窮有良田屬:問(wèn)今是何世晉:乃 不 知 有 漢南陽(yáng)劉(2 2) 本 文 中 是 什 么 吸 引 漁 人欲 窮 其 林的?,(3 3 ) 本 文 中 描 寫 了 美 好 的 自 然 環(huán) 境 的 句 子:, ,。(20032003年河北省中考填空題)(4 4) 本文中描寫了 桃花源社會(huì)環(huán)境的安寧的句(5 5)本文中描寫了桃花源人民安居樂(lè)業(yè)、和平幸福的境況(或:描寫老人和小孩神情)的句子,。(6 6)本文最能體現(xiàn)桃花源人熱情好客、民風(fēng)淳樸的句子有a.a.,。b.b.,。(7 7)本文此人- 為具言所聞,皆嘆惋O(9 9)表明漁人背信棄義的句子:,2 2、主題探討,用自己的話概括回答:(1 1)、“桃花源”是作者虛構(gòu)的理想世界,既然是不存在的,作者為什么還要寫它呢?桃花源人為何嘆惋不(8 8)交 代桃 源人子:_ ,_來(lái)歷的句(2 2)、漁人離開(kāi)桃源后,還寫太守與劉子驥先后探訪未果的情形的作用是什么?(3)(3)、作者筆下的桃花源具有怎樣的特點(diǎn)?(作者追求的是怎樣
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