燃燒和滅火教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第1頁共 5 頁化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)課題燃燒和滅火授課人張苗莉?qū)W校甘南三中教學(xué)目標(biāo)1 1、 知識(shí)與技能：理解燃燒的定義，掌握燃燒的條件；初步認(rèn)識(shí)滅火的原理，并能 用此原理解釋一些生活中的現(xiàn)象。2 2、 過程與方法：通過活動(dòng)與探究，學(xué)生對(duì)獲得的事實(shí)進(jìn)行分析得出結(jié)論的科學(xué)方 法；通過討論、交流獲得知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生歸納知識(shí)的能力；通過動(dòng)手演示，增 強(qiáng)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。3 3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過認(rèn)識(shí)燃燒條件與滅火原理，懂得一切事物均有規(guī)律， 認(rèn)識(shí)規(guī)律，掌握規(guī)律，可以使事物按照一定的方向進(jìn)展，避開災(zāi)害，造福人類；通 過認(rèn)識(shí)燃燒可以造福人類，又會(huì)給人類帶來災(zāi)害的事實(shí)，學(xué)會(huì)用辨證的觀點(diǎn)看冋 題；通過動(dòng)手演示、活動(dòng)與

2、探究，提高學(xué)生的合作意識(shí)和科學(xué)探究意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn):燃燒條件的得出教學(xué)難點(diǎn)滅火方案設(shè)計(jì)及其材料選擇和現(xiàn)象分析教學(xué)方法問題導(dǎo)思、小組合作、實(shí)驗(yàn)探究?jī)x器藥品坩堝鉗、酒精燈、火柴、木條、煤塊、蠟燭、玻璃片、集氣瓶、燒杯、紅磷、白 磷、開水、氧氣、試管、濕毛巾、剪刀教學(xué)過程教師活動(dòng)動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入部分對(duì)火的認(rèn)識(shí)【課件展示】 美麗造福于人類的 火和為人類帶來災(zāi)難和損失的 火。觀看、感悟、聯(lián)想。通過創(chuàng)設(shè) 情景，吸引學(xué)生 的注意力、激發(fā) 學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué) 的興趣?！驹O(shè)問】通過這些畫面我們知道燃燒產(chǎn)生火，那么如何 合理利用燃燒為人類服務(wù)，控制 燃燒避免災(zāi)害呢？這就是我們今 天要共同探究的內(nèi)容。板書：課題 1

3、1 燃燒和滅火傾聽、感悟。明確了學(xué)習(xí)目的對(duì)學(xué)生進(jìn) 行一切事物都 是“一分為二” 的辯證唯物主 義思想教育，并 由此體會(huì)“科學(xué)是把雙刃 僉 ，只有掌握 其規(guī)律才能趨 利避害，為人類 服務(wù) 引入課題第二部分燃燒的定義及燃燒條件第2頁共 5 頁【引言設(shè)問】通過預(yù)習(xí)誰能告訴我什么是燃燒？一、燃燒：（狹義）可燃物與氧氣發(fā)生的一種發(fā)思考、回答檢查預(yù)習(xí)效果引出燃燒的定義。光、放熱的劇烈的氧化反應(yīng)。【提問】1 1、這個(gè)定義我們要理解著去記憶，將其濃縮到最簡(jiǎn)單它是回答：氧化反應(yīng)通過對(duì)燃個(gè)什么反應(yīng)？燒定義的剖析回答：不是的，只有劇烈的氧化反應(yīng)才是2 2、是不是所有的氧化反應(yīng)也都燃燒讓學(xué)生對(duì)燃燒是燃燒呢？有更深入的

4、理3 3、什么樣的氧化反應(yīng)才是劇烈回答：發(fā)光、放熱的解。的？【設(shè)問】物質(zhì)燃燒需滿足的三個(gè)條件：由定義可知燃燒必須有可燃物質(zhì)具有可燃性；物和氧氣，那么物質(zhì)燃燒除了必可燃物與氧氣（或空氣）接觸；須有可燃物和氧氣，還需要哪些可燃物達(dá)到燃燒所需要的最低溫條件呢？度。.二、燃燒的條件：（1 1）可燃物（2 2）氧氣（或空氣）（3 3 ）溫度達(dá)到著火點(diǎn)（投影）一些常見物質(zhì)的著火點(diǎn)【演示實(shí)驗(yàn)】觀看并交流討論所產(chǎn)生現(xiàn)象的原因：通過演示實(shí)驗(yàn)，1 1 用燒杯取半杯開水，然后取一1 1 缺少三個(gè)條件中的與氧氣接觸這個(gè)條使學(xué)生對(duì)燃燒小塊白磷，它是不是可燃物？放入件。條件得到進(jìn)一第3頁共 5 頁開水中，為什么它不燃燒？

5、2 2 . .然后我將一小塊白磷和一小塊 紅磷分別放入兩支干燥的試管中 并用橡皮塞塞緊管口，為什么它 們沒有燃燒？3 3 .我將兩支試管都放入開水中， 溫度升高為什么白磷燃燒而紅磷 沒有燃燒？2.2. 缺少三個(gè)條件中的溫度達(dá)到著火點(diǎn)這 個(gè)條件。3.3. 放入開水中白磷三個(gè)條件都達(dá)到了所 以開始燃燒。紅磷溫度仍然沒有達(dá)到著火點(diǎn)，沒有燃 燒。步的理解和深 化。通過思考鍛煉 學(xué)生對(duì)新知識(shí) 的應(yīng)用能力，進(jìn)行知識(shí)的鞏固 和深化通過我做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)隳艿贸?什么結(jié)論？【追問】1 1。怎樣才能使試管中的 紅磷燃燒呢？2 2。怎樣使水中的白磷燃燒呢？【課件展示】 書上對(duì)燃燒條件的 探究實(shí)驗(yàn)與我演示的實(shí)驗(yàn)不冋， 請(qǐng)

6、看大屏幕，對(duì)比一下，有何利 弊？燃燒的三個(gè)條件必須 同時(shí)具備，物質(zhì)才能夠開始 燃燒，并觀看投影回答：1.1. 將試管直接放在酒精燈上加熱2.2. 通入氧氣感受無論在哪，只要這三個(gè)條件冋時(shí) 具備均可以燃燒對(duì)比總結(jié)：原理一樣，但書上的實(shí)驗(yàn)方 案會(huì)造成污染答：用大燒杯罩住通過對(duì)實(shí)驗(yàn)的 觀察分析總結(jié) 得出燃燒需要 三個(gè)條件同時(shí)存在這個(gè)結(jié)論， 學(xué)生印象深刻。讓學(xué)生感 受到對(duì)比法在 實(shí)驗(yàn)中的重要 性通過對(duì)比讓學(xué) 生增強(qiáng)綠色化 學(xué)意識(shí)鍛煉學(xué)生 對(duì)儀器裝置的 使用能力【提問】人類有很多用火的例子，如神六的發(fā)射，沒有火能實(shí)現(xiàn)嗎？ 下面回憶你生活中有哪些利用火 的例子【課件展示】 古代人類利用火的 圖片舉例說明觀

7、看通過回憶 及至觀看圖片 使學(xué)生進(jìn)一步 感受火對(duì)人類 的重要第4頁共 5 頁【第三部分】滅火的原理和方法【過渡】那么火是不是有利而無 害呢？【課件展示】火災(zāi)【總結(jié)】 這四幅畫面利用不當(dāng)會(huì) 給人類帶來災(zāi)難，那么怎樣滅火 呢？【追問】要使火熄滅，這三個(gè)原 理需要具備其一，還是同時(shí)具 備？【總結(jié)】 可見熊熊大火只要將燃 燒條件去掉一個(gè)它就火了【投影】火三角思考觀看、感受分組探究滅火的方法及原理：1.1.方法：用燒杯罩滅，原理：隔絕氧氣（或空氣）2.2.方法：用水澆滅，原理：降溫至著火 點(diǎn)以下3.3.方法：用剪刀剪掉燃著的蠟燭的燭心， 原理：清除或隔離可燃物思考，總結(jié)。觀看火三角去掉一個(gè)火就: :k

8、k熄滅厶么込荃感受火災(zāi) 的無情及找到 滅火方法的重 要性引出滅火原理感受燃燒條 件和滅火原理 間的關(guān)系【練習(xí)與鞏固】1 1.通過以上學(xué)習(xí)，你覺得我們學(xué) 校應(yīng)當(dāng)有哪些安全防火措施？2 2 .如果此時(shí)你在一座樓房上層， 樓下著火了，你怎樣自救？【課件展示】一些火災(zāi)自救知識(shí)3 3 “釜底抽薪” “杯水車薪”等成語中包含哪些化學(xué)原理呢？思考并進(jìn)行解釋思考并回答：樓道有安全出口標(biāo)志，過道 的兩側(cè)明顯的地方應(yīng)當(dāng)有滅火器 設(shè)想各種自救方法觀看并總結(jié)自救方法思考、討論后進(jìn)行解釋讓學(xué)生進(jìn) 一步練習(xí)對(duì)新 知識(shí)的理解與 應(yīng)用增強(qiáng)學(xué)生 的消防安全意 識(shí)增強(qiáng)學(xué)生 的自救意識(shí)【歸納總結(jié)】【提問】 我們共冋配合的一節(jié)課 即將結(jié)束，請(qǐng)盤點(diǎn)你的收獲，你 學(xué)到了哪些知識(shí)？總結(jié)后回答進(jìn)一步鍛煉學(xué) 生的語言表達(dá) 能力，加強(qiáng)對(duì)新 知識(shí)的理解與 記憶第5頁共 5 頁【本節(jié)總結(jié)】 我們已經(jīng)對(duì)燃燒和滅火的知識(shí)進(jìn)行了學(xué)習(xí)， 在以后的生活中大家應(yīng)該知道如何運(yùn)用火， 如何控制火， 對(duì)突發(fā)事件能及時(shí)處理， 在生活中感受化學(xué)帶給我們的快樂， 愛爾蘭詩人 葉芝曾經(jīng)說過，教育不是注滿一桶水而是點(diǎn)燃一把火。希望這節(jié)課能使大家的希望之火越