現(xiàn)代教育技術(shù)

1、【判斷題】在信息技術(shù)與課程整合中，教師可以根據(jù)信息所提供的潛力，重新組織教學(xué)內(nèi)容這種重組可以針對(duì)一學(xué)期、一個(gè)單元或者一個(gè)課時(shí)的內(nèi)容【答案】對(duì)【判斷題】電化教育就是教育技術(shù)從概念的含蓋面來看，教育技術(shù)的范圍要比電化教育廣泛得多【答案】錯(cuò)【判斷題】現(xiàn)代教育技術(shù)萌芽于 19 世紀(jì)末期， 19 世紀(jì) 90 年代無聲電影用于教育領(lǐng)域，從此揭開了現(xiàn)代教育技術(shù)的序幕【答案】錯(cuò)【判斷題】教育技術(shù)作為一門獨(dú)立的學(xué)科是在 20 世紀(jì) 70 年代前后的視聽教學(xué)、程序教學(xué)以及系統(tǒng)化設(shè)計(jì)教學(xué)等教學(xué)方法的基礎(chǔ)上發(fā)展成長起來的【答案】錯(cuò)【判斷題】 " 視聽教育 " 起源于美國，它強(qiáng)調(diào)人的視覺和聽覺在教學(xué)

2、和學(xué)習(xí)中的作用凡是傳授觀察經(jīng)驗(yàn)的教育活動(dòng)都屬于視聽教育【答案】對(duì)【判斷題】視聽教學(xué)是以各種視聽教學(xué)媒體以及相應(yīng)的軟件為基礎(chǔ)而開展的教學(xué)活動(dòng)【答案】對(duì)【判斷題】教育技術(shù)的本質(zhì)是使用最先進(jìn)的技術(shù)去優(yōu)化教學(xué)過程以提高教學(xué)效果【答案】錯(cuò)【判斷題】教育技術(shù)中的" 技術(shù) " 包含了有形的物化技術(shù)和無形的智能技術(shù)【答案】對(duì)【判斷題】對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)影響較大、較直接的三大學(xué)習(xí)理論指的是：行為主義學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論、人本主義學(xué)習(xí)理論【答案】對(duì)【判斷題】實(shí)現(xiàn)教育過程最優(yōu)化是現(xiàn)代教育技術(shù)的目標(biāo)最優(yōu)化的標(biāo)準(zhǔn)主要有兩個(gè)：一是最少資源，二是最大效益【答案】錯(cuò)【判斷題】 " 學(xué)習(xí)過程 &

3、quot; 和 " 學(xué)習(xí)資源 " 是教育技術(shù)五個(gè)要素的共同軸心【答案】錯(cuò)【判斷題】專業(yè)素養(yǎng)可以看成是從事一種專業(yè)所必須具備的基本素質(zhì)和能力，是評(píng)判某段時(shí)期將從事該專業(yè)人員與其他人員相區(qū)分的根本標(biāo)準(zhǔn)【答案】對(duì)【判斷題】教師專業(yè)化的成長，是一個(gè)終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展的過程【答案】對(duì)【判斷題】新課改提出從" 教會(huì)學(xué)生知識(shí) " 到" 教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí) " 的轉(zhuǎn)變，必然要求教師從"開拓者 " 轉(zhuǎn)變?yōu)?"教書者 " 【答案】錯(cuò)【判斷題】教師的教育教研能力是指在教育教學(xué)過程中，從事與教育、教學(xué)有關(guān)的各種課題的研究與創(chuàng)

4、造能力【答案】對(duì)【判斷題】屏幕上的事物是實(shí)際事物的代表，而不是本身通過看電影和電視，得到的是替代經(jīng)驗(yàn)【答案】對(duì)【判斷題】 1946 年，美國視聽教育家戴爾在視聽教學(xué)法中第一次提出" 經(jīng)驗(yàn)之塔 " 理論，他把人們獲得的經(jīng)驗(yàn)分為直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)兩大類【答案】錯(cuò)【判斷題】教育不能止于直接經(jīng)驗(yàn)，不能過于具體化，而必須上升到理論，發(fā)展思維，形成概念【答案】對(duì)【判斷題】戴爾經(jīng)驗(yàn)之塔理論：塔的最底層經(jīng)驗(yàn)最抽象，易獲得概念，便于應(yīng)用；塔的頂層經(jīng)驗(yàn)是直接的、具體的，學(xué)習(xí)時(shí)最容易理解【答案】錯(cuò)【判斷題】位于經(jīng)驗(yàn)之塔中層的視聽教具，比用言語、視覺符號(hào)更能為學(xué)生提供較具體的和易于理解的經(jīng)驗(yàn)，它能

5、沖破時(shí)空的限制，彌補(bǔ)學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的不足【答案】對(duì)【判斷題】美國政治家拉斯韋爾提出的 " 五 W"模式反映了傳播的基本過程，奠定了傳播學(xué)研究的范圍和基本內(nèi)容【答案】對(duì)【判斷題】傳播與教學(xué)傳播的一個(gè)最主要的目標(biāo)是擴(kuò)展與加深接受者或?qū)W習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)領(lǐng)域【答案】對(duì)【判斷題】香農(nóng) - 韋弗傳播模式是一種線性的單向傳播模式，主要包括信息源、編碼、解碼、信息接收者、信道五個(gè)要素【答案】錯(cuò)【判斷題】傳播是人類社會(huì)普遍存在的信息交流的社會(huì)現(xiàn)象，按照傳播的內(nèi)容不同，可分為新聞傳播、經(jīng)濟(jì)傳播、教育傳播、大眾傳播等【答案】錯(cuò)【判斷題】教育信息是在教育系統(tǒng)中為實(shí)現(xiàn)教育目的、增進(jìn)系統(tǒng)的有序性而傳遞的信息【

6、答案】對(duì)【判斷題】不同的媒體對(duì)事物的空間、時(shí)間、運(yùn)動(dòng)、顏色、聲音特征的呈現(xiàn)能力是不同的【答案】對(duì)【判斷題】現(xiàn)代教育媒體主要是指在教育、教學(xué)中使用的各種設(shè)備【答案】錯(cuò)【判斷題】各類教育媒體盡管刺激接受者感官不同，但教學(xué)功能差異不大【答案】錯(cuò)【判斷題】根據(jù)科技發(fā)展的需要而人為編制的符號(hào)系統(tǒng)，如計(jì)算機(jī)算法語言，它屬于非言語符號(hào)【答案】錯(cuò)【判斷題】現(xiàn)代教學(xué)媒體按照它們作用于人的感官的不同，分為五類，視覺、聽覺、視聽覺教學(xué)媒體、計(jì)算機(jī)交互媒體、綜合媒體錄像機(jī)、磁帶等屬于視覺教學(xué)媒體【答案】錯(cuò)【判斷題】傳統(tǒng)的教育媒體是指在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中常用的媒體，如黑板、幻燈、掛圖等【答案】錯(cuò)【判斷題】幻燈機(jī)通過利用強(qiáng)光

7、和凹凸透鏡的裝置，把各種圖表、表格、文字或圖像映射到屏幕上，增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性【答案】對(duì)【判斷題】幻燈機(jī)適合于固定安裝于大型會(huì)議廳、禮堂等公共場所，用來給很多人做演示【答案】錯(cuò)【判斷題】幻燈機(jī)不需要嚴(yán)格的遮光就可白天在教室內(nèi)使用，放映物的放置方向?yàn)樨Q直倒放【答案】錯(cuò)【判斷題】傳聲器是一種將電信號(hào)轉(zhuǎn)換為聲信號(hào)的換能器件俗稱話筒或麥克風(fēng)【答案】錯(cuò)【判斷題】教師講課或?qū)W生回答問題時(shí)，為了抑制教室其他方向傳來的聲音，最好選用單向話筒【答案】對(duì)【判斷題】在課堂上使用聽覺材料時(shí)，教師的角色就是設(shè)備的操作者【答案】錯(cuò)【判斷題】小張喜歡收集唱片，為了歸類各唱片，他就在每張唱片上直接用圓珠筆寫上名稱做標(biāo)記【答

8、案】錯(cuò)【判斷題】盒式磁帶錄音機(jī)主要用于聲音的記錄和重放，在語言教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用【答案】對(duì)【判斷題】錄音在教學(xué)上的應(yīng)用范圍僅限于課堂教學(xué)中和師資培訓(xùn)方面【答案】錯(cuò)【判斷題】電視是利用人眼的視覺特性以聲信號(hào)的形式來傳送活動(dòng) ( 或靜止 ) 圖像的技術(shù)【答案】錯(cuò)【判斷題】攝像機(jī)種類很多，按性能不同可分為廣播級(jí)攝像機(jī)、家用攝像機(jī)、室外拍攝用便攜式機(jī)【答案】錯(cuò)【判斷題】在問題解決教學(xué)情境中，電視錄像是一種有用的手段原因之一是它要比其他媒體更為真實(shí)，這使得問題更為貼切【答案】對(duì)【判斷題】表演型的教育電視節(jié)目類型相比于圖解型，更有利于闡明教育教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)【答案】錯(cuò)【判斷題】視頻展示平臺(tái)既可展示實(shí)物

9、 又可展示透明或不透明的文字圖表以及幻燈片【答案】對(duì)【判斷題】電視應(yīng)用于遠(yuǎn)距離系統(tǒng)教學(xué)，最大的優(yōu)勢(shì)是突破教學(xué)重難點(diǎn)【答案】錯(cuò)【判斷題】電視應(yīng)用于課堂輔助教學(xué)能夠取得很好的教學(xué)效果【答案】對(duì)【判斷題】電視教材提供豐富的感知材料，并配有教師分析與講解，很適合作為學(xué)生自學(xué)的工具【答案】對(duì)【判斷題】廣播電視信息是雙向傳播的，學(xué)生能夠及時(shí)提出問題，教師也能及時(shí)作出反饋【答案】錯(cuò)【判斷題】計(jì)算機(jī)用于教學(xué)和訓(xùn)練始于20 世紀(jì)50 年代末【答案】對(duì)【判斷題】 20 世紀(jì) 60 年代早期 CAI 系統(tǒng)主要用于模仿傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，代替教師的部分重復(fù)性勞動(dòng)【答案】對(duì)【判斷題】當(dāng)前， CAI 系統(tǒng)在學(xué)校的廣泛應(yīng)用說明

10、個(gè)別化教學(xué)已成為學(xué)校教學(xué)的主要形式【答案】錯(cuò)【判斷題】早期的CAI 系統(tǒng)的產(chǎn)生曾受到斯金納程序教學(xué)的強(qiáng)烈影響【答案】對(duì)【判斷題】 CD-ROM是一種能經(jīng)常更換內(nèi)容的存儲(chǔ)媒體【答案】錯(cuò)【判斷題】軟盤屬于外存儲(chǔ)器，而固定在主機(jī)箱內(nèi)的硬盤則屬于內(nèi)存儲(chǔ)器【答案】錯(cuò)【判斷題】多媒體綜合教室是將多種媒體匯集在一個(gè)教室內(nèi)，以利于開展教與學(xué)的活動(dòng)的教室【答案】對(duì)【判斷題】多媒體教學(xué)可以無限加大教學(xué)內(nèi)容, 增加傳播的信息量 .【答案】錯(cuò)【判斷題】在電腦教室中，硬件的環(huán)形排列方式具有節(jié)約空間，學(xué)生之間活動(dòng)靈活、便利的特點(diǎn)【答案】錯(cuò)【判斷題】一般在微格教室參加微格教學(xué)人數(shù)較多, 上課的時(shí)間也會(huì)比較長 .【答案】錯(cuò)【

11、判斷題】電子白板比黑板在教學(xué)中更有優(yōu)勢(shì)【答案】錯(cuò)【判斷題】教師在多媒體教師應(yīng)盡量多使用各種媒體設(shè)備，避免設(shè)備閑置【答案】錯(cuò)【判斷題】 TCP/IP 協(xié)議叫做文件傳輸協(xié)議 .【答案】錯(cuò)【判斷題】環(huán)型結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)為封閉式系統(tǒng), 擴(kuò)充性較好 .【答案】錯(cuò)【判斷題】Internet中計(jì)算機(jī)之間的通信使用的是TCP/IP 協(xié)議【答案】對(duì)【判斷題】 IP 地址實(shí)際上是32 位二進(jìn)制數(shù)，為了便于記憶就分為四段，每段八位，中間用小數(shù)點(diǎn)隔開每段八位的二進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)成十進(jìn)制，大小為 0 至 255 【答案】對(duì)【判斷題】如果教師在家需要與學(xué)生進(jìn)行交流，最好采用在線學(xué)習(xí)模式離線學(xué)習(xí) . 【答案】對(duì)【判斷題】在遠(yuǎn)程教育中，教師

12、可以突破時(shí)空限制對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課【答案】錯(cuò)【判斷題】在互聯(lián)網(wǎng)中，學(xué)生只能進(jìn)行遠(yuǎn)程同步的交流，不能進(jìn)行異步的互動(dòng)【答案】錯(cuò)【判斷題】 WINDOWS操作系統(tǒng)是單用戶多任務(wù)操作系統(tǒng)【答案】對(duì)【判斷題】 Excel 最基本的功能是繪制表格【答案】對(duì)【判斷題】 Flash允許用戶創(chuàng)建并產(chǎn)生動(dòng)畫效果的是矢量圖形而位圖圖像不可以【答案】對(duì)【判斷題】用 FLASH的繪圖工具畫出來的圖形為矢量圖形【答案】對(duì)【判斷題】制作教學(xué)演示文稿時(shí)，幻燈片的背景應(yīng)增加多種風(fēng)格，使幻燈片更具吸引力【答案】錯(cuò)【判斷題】制作教學(xué)演示文稿時(shí)，適當(dāng)設(shè)置超級(jí)鏈接，實(shí)現(xiàn)幻燈片之間的輕松跳轉(zhuǎn)【答案】對(duì)【判斷題】制作教學(xué)演示文稿時(shí)，應(yīng)將課本中

13、的內(nèi)容盡量詳細(xì)地包含在課件中，使演示文稿更完整【答案】錯(cuò)【判斷題】在制作多媒體演示文稿時(shí)要根據(jù)需要，選擇不同風(fēng)格的字體 , 字體的搭配要合理美觀【答案】對(duì)【判斷題】制作教學(xué)演示文稿時(shí)，背景如果是黑色，則文字應(yīng)盡量使用反差較小的藍(lán)色或灰色【答案】錯(cuò)【判斷題】 Office2003 Word中，替換時(shí)每次只能替換一處文字【答案】錯(cuò)【判斷題】 Office2003 Word中，五號(hào)字體要比四號(hào)字體大【答案】錯(cuò)【判斷題】 Office2003 Word中， "11" 號(hào)字要比 "10" 號(hào)字大【答案】對(duì)【判斷題】 psd 格式的文件屬于音頻文件【答案】錯(cuò)【判斷題

14、】 GIF 文件格式支持透明背景，可以較好地與網(wǎng)頁融合在一起【答案】對(duì)【判斷題】 BMP是一種常用的矢量圖像格式其特點(diǎn)是無損失壓縮，能使用戶節(jié)省磁盤空間，而不犧牲任何圖像質(zhì)量【答案】錯(cuò)【判斷題】使用JPEG格式保存的圖像經(jīng)過壓縮，可使圖像文件變小，但會(huì)損失數(shù)據(jù)信息，故在印刷時(shí)不宜使用此格式而對(duì)于作品存檔或發(fā)送給他人以及用于網(wǎng)頁的最終圖像， JPEG則是一種完善的格式【答案】對(duì)【判斷題】 GIF 是一種常用的有損壓縮格式，可以極大地節(jié)省存儲(chǔ)空間，可用于存儲(chǔ)真彩色的圖像文件支持透明背景，可以較好地與網(wǎng)頁背景融合在一起但是 GIF 格式最多只能 256 處理種色彩【答案】錯(cuò)【判斷題】信息技術(shù)與課程整

15、合就是信息技術(shù)與課程的簡單疊加.【答案】錯(cuò)【判斷題】在學(xué)校開展信息技術(shù)與課程整合，教師之間可以進(jìn)行集體備課、分配任務(wù)、網(wǎng)上論壇的合作【答案】對(duì)【判斷題】整合了信息技術(shù)的數(shù)學(xué)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的" 數(shù)學(xué)思維 " 沒有任何優(yōu)勢(shì)【答案】錯(cuò)【判斷題】在信息技術(shù)與課程結(jié)合中，學(xué)生需要掌握信息技術(shù)的應(yīng)用技能，如利用信息技術(shù)進(jìn)行信息獲取、加工處理、呈現(xiàn)交流的技能，學(xué)會(huì)利用資源學(xué)習(xí)、利用網(wǎng)絡(luò)通訊工具進(jìn)行協(xié)調(diào)交流，合作討論式的學(xué)習(xí)【答案】對(duì)【判斷題】信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生能獲得更多的標(biāo)準(zhǔn)英語語音的刺激，更豐富的英語單詞學(xué)習(xí)情景，文本、圖形、圖像、視頻、聲音等多種形式的信息被結(jié)

16、合在一起，圍繞單詞的學(xué)習(xí)【答案】對(duì)【判斷題】信息技術(shù)與課程整合考慮整個(gè)課程的整體效果，而不是孤立的知識(shí)點(diǎn)它考慮整節(jié)課甚至整個(gè)單元，強(qiáng)調(diào)采取信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的方法來進(jìn)行課程與教學(xué)設(shè)計(jì) . 【答案】對(duì)【判斷題】信息技術(shù)與課程整合不是簡單地將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，而是高層次的融合與主動(dòng)適應(yīng)【答案】對(duì)【判斷題】在信息技術(shù)與課程整合中，教師可以根據(jù)信息所提供的潛力，重新組織教學(xué)內(nèi)容這種重組可以針對(duì)一學(xué)期、一個(gè)單元或者一個(gè)課時(shí)的內(nèi)容( T )【答案】對(duì)【判斷題】在信息技術(shù)整合的課堂中，全班活動(dòng)是以小組的形式組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，它是合作學(xué)習(xí)的一種形式，其目的是使學(xué)生通過彼此間的合作交流促進(jìn)學(xué)習(xí)并培養(yǎng)合作精神【答案】錯(cuò)【判斷題