培養(yǎng)學(xué)生的自信心

1、培養(yǎng)學(xué)生的自信心當(dāng)前，農(nóng)村正實行九年義務(wù)教育。小學(xué)、初中學(xué)生的學(xué)費、書費全免，實行九年一貫制.學(xué)生的整體素質(zhì)比較差，學(xué)校又偏離中心城鎮(zhèn)，部分好學(xué)生到縣里或鎮(zhèn)里的學(xué)校去了。這些家庭經(jīng)濟狀況比較差，家長大多外出打工的學(xué)生大多由爺爺奶奶帶著。農(nóng)村里這樣的家庭直接影響學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)，也影響著學(xué)生的身心安康開展。一半以上學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏自信心，從初一到初二的每次期中、期末考試，及格的學(xué)生只占20%，這樣的大環(huán)境致使大部分學(xué)生學(xué)習(xí)沒有自信心，更談不上對數(shù)學(xué)感興趣了?；谶@種情況，我對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進展了詳細的調(diào)查和研究，尋求產(chǎn)生這種現(xiàn)象的內(nèi)外因素，探尋解決問題的有效途徑。通過問卷調(diào)查理解，我認為：學(xué)生當(dāng)前

2、的情況與他們在初中一、二年級的經(jīng)歷以及家庭環(huán)境有很大的關(guān)系。因此，我起草了一套調(diào)查問卷，對我所帶的班級學(xué)生進展調(diào)查，發(fā)放問卷82份，收回80份，通過問卷調(diào)查和研究，可以看出，主要是以下幾個方面的因素對學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣產(chǎn)生了較大的影響：第一，周圍人的態(tài)度及知識程度對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有影響從教育學(xué)、心理學(xué)的角度講，學(xué)生自我觀念的形成、自信心的建立，往往是通過周圍人的期望與課程評價，是課程教學(xué)中一個非常重要的內(nèi)容。努力探究具有中國特色的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價體系，是促進課程評價整體改革的重要舉措。而口頭評價又是數(shù)學(xué)評價的重要組成部分，是數(shù)學(xué)教學(xué)中最直接、最快捷、使用頻率最高、對學(xué)生影響最大的一種過程性評價方式，

3、對促進學(xué)生的開展有非常重要的意義。因此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的口頭評價的成敗將會直接或間接地影響根底教育課程改革的成敗，如何施行積極有效的鼓勵性口頭評價是我們每一位數(shù)學(xué)教師都應(yīng)重視的問題。鼓勵性口頭評價是指在教育教學(xué)中，通過教師的語言、情感和恰當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)方式，不失時機地給不同層次的學(xué)生以充分的肯定、鼓勵，使學(xué)生在心理上獲得自信和成功的體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，誘發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，進而使學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的一種策略。評價，作為師生交流的有效方式，貫穿于課堂教學(xué)。第二，自信心是一個人對自己獲得成就的主觀信念1.教師要擺正自己的位置。學(xué)生才是課堂的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人、組織者和合作者。因此，教師在教學(xué)中

4、要轉(zhuǎn)變過去的“填鴨式教學(xué)，多采用表達學(xué)生主體性的教學(xué)方法，如“小組合作法“理論操作法“師生互換角色法等等。學(xué)生真正成為課堂的主人，其自信心就會大大進步。2.教師在課堂上的教學(xué)語言和體態(tài)很重要.教師看似平常的話語，是孩子們的陽光，是課堂的生命，極大地激發(fā)了孩子們的興趣和主動參與的積極性，最大限度地為學(xué)生的開展提供了空間。這種低起點、小目的、勤評價、快反響的做法，學(xué)生最感興趣，最容易提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。數(shù)學(xué)自信心的建立是要學(xué)生有一種自主、自覺的過程。首先是學(xué)生要對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，哪怕只是某一點、一個部分的內(nèi)容.幫學(xué)生找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，教師的言行和態(tài)度及指導(dǎo)學(xué)生的耐心程度都直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興

5、趣，影響學(xué)生個性的形成與開展。親其師易承受，也最能撥動孩子的心弦。3.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，進步學(xué)生的數(shù)學(xué)才能是培養(yǎng)自信心的一個重要的方面。具有較強思維才能的學(xué)生，較易增強學(xué)習(xí)的信心，這就需要教師在教學(xué)過程中通過開展和培養(yǎng)思維品質(zhì)來開展和培養(yǎng)學(xué)生的思維才能。思維才能直承受到抽象概括才能的制約。抽象概括才能差的同學(xué)，往往不能抓住事物的本質(zhì)特征，對數(shù)學(xué)概念掌握不夠結(jié)實，很難正確地獲得知識，長此以往就容易失去自信。因此，需要教師加強這方面才能的訓(xùn)練，逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。4.對學(xué)生要施行希望教育教師要熱愛每一名學(xué)生，堅信每一名學(xué)生都能成才.對每一名學(xué)生都要堅持正面引導(dǎo)，循循善誘，不能夢想十個指頭一般齊，有差異才構(gòu)成自然界。教師要伴以強有力的思想工作，特別注意不斷地給差生鼓勵支持，給他們更多的關(guān)心和幫助，要堅信每一名學(xué)生都能學(xué)好數(shù)學(xué)知識。5.正確地使用評價教師在課堂教學(xué)中要加強個性教育，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，發(fā)表個人見解。對于學(xué)生在數(shù)學(xué)上的閃光點，要不失時機地給予激發(fā)，對他們獲得的每一點進步或在考慮問題時點滴可取的見解都應(yīng)及時給予肯定與表揚，讓他們實在地感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉快，找到學(xué)好數(shù)學(xué)的打破口?？傊?，數(shù)學(xué)學(xué)科有其豐富的內(nèi)涵，其巧妙的方法，悠久的歷史，廣泛的實用價值和深化的思想性，都為我們學(xué)好數(shù)學(xué)增加了自信心。只要我們遵循一定的規(guī)律，擅長挖掘，持之以恒，一定能