人教版第三冊《歡慶》教學設計及反思

1、人教版第三冊?歡慶?教學設計及反思?歡慶?教學設計及反思教學目的知識與才能1、認識七個生字，會寫八個字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。過程與方法感受國慶節(jié)熱烈的場面，學習體會擬人法的寫作方法。讓學生理解國慶節(jié)是怎么來的?開國大典時的盛況是怎樣的?第一課時教學過程一、激情導入同學們，你們知道十月一日是什么節(jié)日嗎?小結：是呀，我們的祖國母親剛剛過完了她60歲的生日，說說人們都是怎樣歡慶祖國媽媽的生日的。(對學生答復進展適時鼓勵)師：在這普天同慶的幸福時刻，讓我們來學習一首題為?歡慶?的小詩。板書課題，請學生齊讀課題。二、解題，學寫“歡慶師：結合你過節(jié)時的感受，說說什么是歡慶?師：對，歡

2、慶就是很快樂(很快樂)地慶賀(慶賀)，所以我們讀課題時要讀得喜慶一些。快樂一些。來，笑起來，讀師：我們除了可以說歡慶國慶節(jié)，還可以說歡慶什么呢?師：真聰明!來，我們一起來寫好“歡慶這兩個生字。伸出手，讀筆畫，和教師一起寫。(教師在田字格中范寫“歡慶，學生跟著邊說邊筆畫邊書空。)師：想一想，你能用巧方法記住這兩個字嗎?三、自讀課文師：同學們，你們想學懂這首小詩嗎?那就請同學們先自己來讀讀這首小詩吧。要求：把每一句讀正確流利，有生字的地方注意讀準生字的音。四、檢查自讀情況1、如今誰能讀讀你最喜歡的詩句。2、詩句會讀了，詩句中的生字朋友教師相信你們一定也認識了，下面讓我們去和它們打聲招呼吧。3、讓我

3、們再來讀讀課文中的生詞，加深對生字朋友的印象。五、品讀感悟過度：你們真了不起!一下就認識了這么多生字寶寶，下面就請大家把它們帶進課文，讀一讀課文，想想：這首小詩共有幾句話?描寫了哪些景物?1.師范讀，生閉眼認真聽。在剛剛閉著眼睛聽的時候，你們的腦海里看到了什么?聽到了什么?又想到了什么呢?(生說到哪句就把課件打出來)4、同學們都愛祖國，看誰能和教師一樣，把自己對祖國的愛通過朗讀的形式表達出來。(根據學生所述內容隨機出示相關句子，指導朗讀感悟)A過度：聽了他的朗讀，我仿佛看見了田野里滿是豐收的景象!你們還看見了什么?(我從他的讀里看到了豐收的果實，看到了田野，看到了小河。誰再來讀。你還看見了什么

4、?生：大谷小麥)B我們在前面學習了許多有關秋天的好句子，我們一起來讀一讀，好嗎?梨樹掛起(生齊：金黃的燈籠)蘋果(生齊：露出紅紅的臉頰)稻海(生齊：翻起金色的波浪)高粱(生齊：舉起燃燒的火把)是呀!秋天來了，風光多美呀!C課件大海。問：你聽見了什么?你聽見大海會對我們高唱一首什么歌曲?(?生日快樂?國歌?愛我中華?)能給大家唱幾句嗎?聽到了那么多歡樂的歌，我們再來讀一讀。誰讀得最好，來讀。好，讀的可真好，大家共同歡樂的讀一讀第二行。生讀。D課件楓林。你還看見了什么?生：我仿佛看到了很多金燦燦的果實，楓樹林里的楓葉在隨風飄動教師：前天我們剛學了一首也描寫到楓林的古詩，你們還記得是那一句嗎?今天讀

5、了?歡慶?這一行，讓我們仿佛又看到了，楓林的另一種景象就是像紅火的旗幟。E說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟旗幟是什么?在這里指的是什么?(旗幟就是五彩繽紛的旗子。這里的旗幟就是楓林，秋天楓葉紅了，就是旗幟。)F、出示藍天(藍天飛著潔白的鴿子)。師：你聽到小鴿子說什么呢?(它在說祝祖國媽媽生日快樂!祖國媽媽祝你長命百歲，心想事成)師：讀得真好，一起讀?！八{天飛著潔白的鴿子。同學們，課文第一句描寫了藍天、田野、楓林、大海、白鴿，你們能不能把他們連起來讀一讀好嗎?指導朗讀：讀時速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。齊讀。5、看你們讀得有滋有味的，教師也想向你們挑戰(zhàn)一下，可以嗎?(

6、師生對讀第一句)：(出示“火紅的楓林圖)當一陣陣風吹來，這漫山遍野的楓林隨風而動，你們仿佛看到了什么?像不像一面面火紅的旗幟?你們 看，楓林也舉起火紅的旗幟來祝賀祖國媽媽的生日。課文前四句每行就是一幅描繪歡慶景象的圖畫。我們看大屏幕，來個小組接讀，看哪一組讀得好?(學生看屏幕接讀課文)師：同桌再研究研究，怎么讀能把這四句讀得更好?把你最喜歡的句子練一練。新中國成立以后，祖國發(fā)生了翻天覆地的變化，你看到了什么!(出示課件)A、萬丈高樓平地起，B、天空亮起五彩的禮花。C、成功舉辦奧運會!D、神五神六飛天過渡：看到祖國大地美如畫，我們的祖國六十年來獲得了輝煌的成就，你們自豪不自豪?帶著這種自豪的心情

7、來讀讀最后一句：十三億孩子歡慶這美妙的日子，十月一日祖國媽媽的生日。點撥、小結：“美妙的日子指哪一天?“十三億孩子都是誰?小結：是啊，十三億孩子有你，有我，是我們大家。只要你是黑眼睛，黑頭發(fā)，黃皮膚的中國人，你就是華夏的兒女，你就是祖國媽媽的孩子。六、指導背誦課文師：是啊，在國慶節(jié)這舉國歡慶的日子里，無論田野楓林還是藍天大海，都異常的美麗、全國各族人民更是沉浸在歡樂和喜悅當中。這么美的詩句，假設能把它積累下來就更好了!用你喜歡的方式快速的背一背，看看誰背得最有感情。(生自由背誦)此時此刻，你想對我們祖國媽媽送上什么祝福?是啊，在國慶節(jié)這舉國歡慶的日子里，無論田野楓林還是藍天大海，都異常的美麗、

8、全國各族人民更是沉浸在歡樂和喜悅當中。讓我們再一次朗讀這首小詩。?歡慶?教學反思?歡慶?這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子。陣陣的海濤，構成了一副美麗、歡樂、祥和的圖畫。教學中，如何引導學生領略課文所描寫的畫面，讓學生讀得入情，讀得有滋有味呢?我想對于沒有任何形象積累的小學生來說，是有一定難度的，也減少了孩子們對朗讀的興趣。在本課的教學中，我主要從以下幾方面來和孩子們感悟、朗讀詩文的1、充分發(fā)揮教師的主導性，表達學生學習的主體性。在學生閉上眼睛聽完教師的范讀，說了自己所看到、聽到什么后，接

9、著讓學生說“你喜歡哪句?為什么喜歡?根據學生的答復出示相關的圖片和詩句來理解詩歌內容，得到情感的升華。在此，我只作為一名引導者來點撥學生對詩歌某些地方的理解，而表達學生在學中的主體性。比方：藍天上的鴿子會對祖國媽媽說些什么?學生很自然的就說出“祝祖國媽媽生日快樂!還有的說“祝我們的祖國越來越強大!再如“你仿佛看見田野里都有些什么呢?學生根據學過的課文答復“金黃的刀子笑彎了腰，棉花朵朵白，還有大豆粒粒飽。然后在理解的根底上指導朗讀，學生帶上自己的體會讀，也會讀得更參加情。2、向課前開放。讓學生課前搜集有關國慶的資料，不僅加深了對國慶的理解，而且培養(yǎng)了學生搜集信息、處理信息的才能。在學生讀自己喜歡的詩句“大海奏起歡樂的樂曲時，說說大海會奏什么樂曲?會唱什么歌呢?有的說會唱?國歌?，有的說會唱?生日快樂?，還有一個說會唱?愛我中華?，說是爺爺告訴他，每年的國慶都可以聽到這首歌。這樣，學生更易融入自己的感情，進展有感情的朗讀。3、課外理論活動的延伸。祖國媽媽的生日，你為祖國媽媽準備一份什么禮物呢?可以是畫一幅?歡慶?的插圖，可以做一張祝福的卡片，也可以學著課文寫