單元教材分析-河西鎮(zhèn)中學(xué)-楊花萍-Unit3CouldyoupleasecleanyourroomSectionA（1a-1c）

1、Unit 3 Could you please clean your room?單元教材分析 人教2011課標(biāo)版 八年級下冊寧夏同心縣河西鎮(zhèn)中學(xué) 楊花萍 2015.3.25一、單元分析本單元主要談?wù)揅hores，要求學(xué)生會用Could you/I please .？用Could委婉地提出請求或征詢別人的許可；怎樣有禮貌地回絕別人同時表達(dá)自己的理由、陳述自己的喜好。學(xué)習(xí)本單元后，學(xué)生將了解中西方文化具有差異性，增進(jìn)他們在日常生活中的溝通能力和交流能力。Section A 主要以圖片及對話Peter, could you please take out the trash? Sure, Mom.

2、引入話題。1a是通過討論學(xué)生在家做哪些家務(wù)活來引入這一單元的重點詞匯及短語；1b是聽一段對話，聽后選擇Mom和Peter各自做的家務(wù)活，這有助學(xué)生從聽力材料中了解并獲取怎樣使用目標(biāo)語言；1c是一個口頭對話練習(xí)，指導(dǎo)如何使用目標(biāo)語言Could you please .? 進(jìn)行對話；2a、2b是也是聽力對話，使學(xué)生進(jìn)一步了解目標(biāo)語言的用法，學(xué)習(xí)怎樣使用Could I .? 和Could you .? 來提出請求并征求許可；2c與2d分別讓學(xué)生扮演父親和兒子、姐弟倆人間對話，練習(xí)用委婉的目標(biāo)語言提出請求；3a、3b、3c讓學(xué)生掌握一些和家務(wù)有關(guān)的動詞短語的綜合用法；4a、4b要求學(xué)生通過羅列自己平常

3、喜歡或不喜歡做的家務(wù)，并說明理由；4c讓學(xué)生在游戲活動中鞏固所學(xué)目標(biāo)知識，通過把一些家務(wù)活寫到卡片上并正面朝下，之后取出其中一張讓同伴去做這一家務(wù)活，同伴拒絕并說出理由。Section B中 1a是一些動詞短語，讓學(xué)生明白哪些是孩子為家長而做的，哪些是家長為了孩子而做的，為之后語言材料做準(zhǔn)備；1b是口頭訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生對目標(biāo)語言的熟練運用；1c與1d都是聽力材料，主題是party的準(zhǔn)備，要求學(xué)生聽錄音后寫出材料中人物所要做的事情；1e強(qiáng)化上面聽力材料，是聽力活動的延伸；2b為一篇閱讀材料，要求學(xué)生對文章中出現(xiàn)的一些家務(wù)活動進(jìn)行分類；2c、2d、2e、3b是寫作訓(xùn)練，學(xué)生模仿2b的文章用目標(biāo)語言寫

4、電子郵件，學(xué)會向他人提出請求并尋求幫助，體現(xiàn)了目標(biāo)語言的功能性與綜合性。Self check 1要求學(xué)生用6組重點詞匯進(jìn)行造句訓(xùn)練，幫助學(xué)生鞏固詞匯；2與3是對學(xué)生語言應(yīng)用能力的綜合檢驗。 二、教學(xué)對象分析1、家務(wù)生活及家務(wù)勞動不僅是學(xué)生生活和社會家庭的重要組成部分，而且對學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成、社會行為習(xí)慣及家庭責(zé)任感的培養(yǎng)有重要作用。2、學(xué)生對本單元的學(xué)習(xí)比較輕松、比較貼近生活，因此有利于很好的開展本單元的每項聽、說、讀、寫任務(wù)。3、教師在教學(xué)活動中先考慮與農(nóng)村學(xué)生生活、學(xué)習(xí)等相關(guān)的家務(wù)活動的單詞及短語，根據(jù)不同層次學(xué)生的特點進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、自我組織并歸納在日常生活中如何很有禮貌的提出

5、要求或征求許可，并將其應(yīng)用在日常交際中。 三、單元教學(xué)目標(biāo)（一）、認(rèn)知目標(biāo)1、詞匯與短語：1）、重點單詞： rubbish,floor,mess,shirt,finger,snack,stress,waste,fairness,neighbor,result,fold,sweep,throw,borrow,lend,hate,pass,chore,while,provide,anyway,depend,develop,independence,since,ill,drop,independent,fair,unfair.2）、重點短語： take out the rubbish，all the

6、 time,as soon as,in order to,depend on,take care of.3） 、正確發(fā)音：independent,independence2、 語法： 1)、能用could禮貌性地提出要求： 2) 、能用could征詢許可：3、 日常交際用語： 1)、A：Could you please sweep the floor? B：OK,but I want to watch one show first. A： Could you please take out the trash? B：Yes, sure. 2)、A：Could I go out for dinn

7、er with my friend? please take out the trash? B： Sure,that should be OK. A：Could we get something to drink after the movie? B：No, you cant.You have a basketball game tomorrow.4、 Reading：Section A的閱讀部分，引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀和精細(xì)閱讀，幫助學(xué)生對深層內(nèi)容的理解和猜想，從而發(fā)展學(xué)生的思維，以便完成語言目標(biāo)的學(xué)習(xí)； Section B閱讀部分，聚焦點在語言學(xué)習(xí)的活動，學(xué)生應(yīng)在理解這些短語和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上構(gòu)建新

8、的語句及短文，并學(xué)會應(yīng)用這些目標(biāo)語言進(jìn)行交流。5、 Listening： 通過播放錄音材料，培養(yǎng)學(xué)生聽的能力，完成相應(yīng)習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)聽力材料的共性與個性，掌握聽力的技巧，總結(jié)做題結(jié)論。6、 Language： 學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠用情態(tài)動詞Could 征詢許可及禮貌地提出要求；學(xué)生應(yīng)當(dāng)熟練地運用與家庭活動及家務(wù)瑣事相關(guān)的詞匯及表達(dá)法。7、 Speaking： 讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)委婉的請求與征求對方許可，并應(yīng)用與自己的學(xué)習(xí)與生活中，從而鍛煉學(xué)生綜合語言表達(dá)能力。8、 Writing： 讓學(xué)生了解書信寫作的表達(dá)法及結(jié)構(gòu)，通過表格，用分類筆記的方式整理支持不同觀點的理由，根據(jù)所給提綱，完成寫作任務(wù)。 （二）

9、、情感態(tài)度價值觀目標(biāo) 本單元主題與學(xué)生生活息息相關(guān)，通過談?wù)撓嚓P(guān)教師應(yīng)當(dāng)充分利用話題內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生探索、討論家庭親情及家庭義務(wù)的重要性，學(xué)生應(yīng)當(dāng)對參加及幫助 父母做適當(dāng)?shù)募覄?wù)持有積極樂觀的態(tài)度。（三）、能力發(fā)展目標(biāo)1、學(xué)生能夠在聽、說、讀、寫等語言綜合實踐活動中去閱讀，談?wù)撟约号c自己相關(guān)的家務(wù)活動。2、學(xué)生能夠使用情態(tài)動詞Could進(jìn)行禮貌地請求和征詢許可，并熟練掌握，應(yīng)用。3、通過指導(dǎo)學(xué)生在模擬交際中應(yīng)用所學(xué)的知識，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的綜合能力。四、單元教學(xué)重點1、學(xué)生熟練掌握重點詞匯31個，短語6個。2、指導(dǎo)學(xué)生歸納Could進(jìn)行禮貌地請求和征詢許可，表達(dá)不同回答方式并給出

10、理由，掌握規(guī)律，并在實踐中熟練應(yīng)用它們。五、單元教學(xué)難點1、通過形式多樣的課堂活動與各項任務(wù)，鼓勵并幫助學(xué)生完成閱讀理解和聽力等學(xué)習(xí)任務(wù)。2、引導(dǎo)學(xué)生積極主動地自主探究學(xué)習(xí)，從教材以外等多渠道了解與家務(wù)相關(guān)的信息與資料，然后學(xué)生能利用這些資源在同學(xué)之間相互交流，表達(dá)自己禮貌性的觀點。六、教學(xué)策略1.在教學(xué)中，教師應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，配合視聽說的演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，結(jié)合聽說與讀寫。2、根據(jù)學(xué)生的實際情況對教材進(jìn)行綜合整合，精講多練，調(diào)動每位學(xué)生的積極性，從而使學(xué)生主動參與課堂活動中，在閱讀訓(xùn)練中，老師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對閱讀策略與技巧的掌握和培養(yǎng)，更要注重培養(yǎng)每位學(xué)生的寫作技巧和能力。3、將語法融入情景教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在了解并理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)語法，在理解的基礎(chǔ)上主動歸納并總結(jié)語法規(guī)則。七、媒體的選擇與設(shè)計1、充分利用和發(fā)揮基本的教育教學(xué)媒體，如實物、圖片、影片、教師肢體語言、板書作用等。2、適當(dāng)、合理地使用計算機(jī)多媒體，增大增強(qiáng)課堂的容量，更好地輔助教學(xué)。八、課