單詞呈現(xiàn)方式靈活巧妙

1、一、單詞呈現(xiàn)方式靈活巧妙      良好的開端是成功的一半，單詞的呈現(xiàn)方式?jīng)Q定著教師是否能在一節(jié)課的開始就幾分起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，吸引所有學(xué)生的注意力，因此，呈現(xiàn)新單詞的方式一定要靈活多樣，有新意、有創(chuàng)意。下面介紹幾種方法。    （一）利用直觀教具呈現(xiàn)單詞    “興趣和愛好是最好的教師”而直觀教具的使用恰恰也激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的動機。當教師首先呈現(xiàn)的東西能吸引學(xué)生的注意力，使他們產(chǎn)生興趣，那他們對待外語的學(xué)習(xí)態(tài)度將會是積極的，心中也就會很渴望學(xué)會這種語言。因此，在適當?shù)臅r候教師采取直觀

2、教學(xué)，就能起到“催化劑”的作用。直觀教具包括實物、圖片、玩具等。    1.實物呈現(xiàn)     這里所說的實物是指用以釋義或創(chuàng)設(shè)情景進行語言操練的教室內(nèi)的或可以帶進課堂的各類實物，如“desk”、“door”、“bag”、“apple”等。如學(xué)習(xí)“book”這個單詞時，我隨手拿起一學(xué)生的書本，說：“This is abook”,然后將“book”重復(fù)兩遍，學(xué)生在聽到“book”這個詞的讀音時，同時也明白了單詞表達的意義，記憶起來也就不那么難了。利用實物教學(xué)的優(yōu)點是將詞匯的音、形、義三者直接聯(lián)系起來，既有利于學(xué)生記憶，又使單詞教

3、學(xué)活潑生動，學(xué)生學(xué)起來興趣盎然。     2.圖片呈現(xiàn)在教學(xué)中對于一些很難用實物表達的單詞，可以利用圖片來教學(xué)。圖片的色彩要盡量鮮艷一些，這樣才能給學(xué)生一個賞心悅目的感覺。學(xué)生欣賞圖畫的同時，產(chǎn)生學(xué)好這些單詞的強烈欲望，同時省去教師解釋詞義的枯燥。例如，教學(xué)“l(fā)iving room”、“bedroom  ”、“bathroom”等房間名詞時，用這種方法能把語言和形象結(jié)合起來，把聽覺、視覺和動覺結(jié)合起來，讓學(xué)生的多種感官參加記憶，從多種渠道輸入，使學(xué)生對單詞的記憶更加牢固、準確。利用這種方式來呈現(xiàn)單詞，加深了學(xué)生的第一印象，有利于學(xué)生對單詞的掌握

4、。    （二）利用簡筆畫呈現(xiàn)單詞     用簡筆畫來呈現(xiàn)單詞，簡單明了，形象、直觀。如在教學(xué)animals時，可以用簡筆畫畫出各種動物。比如，教師先畫一個圓，讓學(xué)生猜：Whats this？學(xué)生猜不出，這時教師再添上耳朵，胡須 Oh，this is a cat?！癱at”這個單詞就呈現(xiàn)出來了。    （三）利用體態(tài)語言呈現(xiàn)單詞     為了增強學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣，教師在教授一些詞匯時，可以用體態(tài)語即動作、手勢等來表達出詞匯的含義。用體態(tài)語教學(xué)增

5、強了詞匯教學(xué)的趣味性，學(xué)生用眼、耳等身體器官多方面接受信息，能更好地領(lǐng)會教師所授的內(nèi)容。如在教授身體各部位名稱時，可以用體態(tài)語呈現(xiàn)單詞。再如，在教授“pardon”時，教師站在講臺上，與最后一排的一個學(xué)生問答。問答結(jié)束后教師皺著眉頭，把手攏成喇叭狀放在耳邊裝作沒聽清，說“pardon”。盡管“pardon”這個詞對那個學(xué)生來說是生詞，但看到老師的表情和動作，他立刻就明白了詞的意思。這時教師趁熱打鐵教“pardon”的詞義和用法，學(xué)生很快就掌握了。    （四）利用課件呈現(xiàn)單詞     多媒體課件集聲音，圖像于一體。色彩鮮艷，

6、圖像生動，能夠給學(xué)生各種感官刺激。如在教學(xué)What are you doing？這一內(nèi)容時，老師先播放動畫（一小女孩在畫畫），然后問：What is she doing？從而呈現(xiàn)出短語drawing pictures。實踐證明,用這種方式來呈現(xiàn)單詞，學(xué)生的興趣會大大增加，學(xué)習(xí)效果也會因此而大大提高。    （五）創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)單詞     即在生動逼真的情境表演中呈現(xiàn)生詞。這種單詞呈現(xiàn)法首先要創(chuàng)設(shè)真實的語境，如購物、借物、問路、邀請和看病等情景。在這類真實的語境中，老師既是演員又是導(dǎo)演，學(xué)生們置身于他們熟悉的日常交際情景中，真

7、正參與活動，既有身臨其境之感又能自然而然地學(xué)習(xí)新詞。例如，在呈現(xiàn)pull和push這兩個動詞時，老師首先對學(xué)生說 “Who can help me push the desk?” 同時做出推桌子的動作，然后叫來幾個學(xué)生一起推桌子，一邊推一邊對著全班學(xué)生說 “We are pushing the desk now.”；然后再以同樣的方法呈現(xiàn)pull這個詞。學(xué)生們親眼看到、親身感受到這兩個動作，自然會對這兩個動詞留下深刻的印象。    （六）通過游戲呈現(xiàn)單詞     低年級的學(xué)生年齡較小，剛剛接觸英語，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，遠遠比讓他們死記硬背幾個英語單詞更重要。因此，在有趣的游戲和謎語中感知生詞能夠使他們在樂中學(xué)，在愉快學(xué)習(xí)的過程中不斷感受成功。      單詞呈現(xiàn)方