小學(xué)語文第一冊識字教學(xué)方法淺談

1、小學(xué)語文第一冊識字教學(xué)方法淺談一、借拼音識字 大家都知道，拼音的功能有多種，其中很重要的一種，就是"幫助識字"。因為拼音是識字的拐杖。在第一冊教材中，"看圖讀拼音識字"共12課，要學(xué)習66個生字。這66個生字，主要是借助純拼音句群和插圖來學(xué)會。剛教學(xué)這部分課文時，可先讀拼音句群，讓學(xué)生了解句群大意。接著，老師可作啟發(fā)性提問："這句話中的字是什么樣的呢？大家想不想認識它，學(xué)會它呢？"這樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。同時，初步建立了"字"的概念。最后，借助拼音、插圖和象形文字，結(jié)合獨體字的教學(xué)筆畫、筆順規(guī)則，老師在田字格

2、中一筆一劃地認真教學(xué)。以"看圖讀拼音識字"第一課為例。課文內(nèi)容是：一片一片又一片，兩片三片四五片，六片七片八九片，香山紅葉紅滿天。本課是第一篇純拼音的課文，根據(jù)教學(xué)要求學(xué)生在本課必須學(xué)會"一、三、五、七、九"這幾個漢字。我們可以這樣安排：首先，讓學(xué)生自讀純拼音句群（或教師范讀）之后，引導(dǎo)學(xué)生了解秋天，知道北京香山紅葉非常美；接著再讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。學(xué)生的情感調(diào)動起來了，再把學(xué)生的興趣引導(dǎo)到識字上來。這次識字，畢竟是一年級小朋友上學(xué)后的第一次規(guī)規(guī)矩矩地學(xué)漢字。學(xué)了這幾個字后，把課文中相應(yīng)的拼音換成這幾個漢字，再反復(fù)讀句群，識漢字。這樣，激發(fā)

3、了學(xué)生識字的興趣，有利于我們今后有計劃地教給學(xué)生識字的方法，進一步培養(yǎng)學(xué)生識字的能力，為今后的教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。二、用插圖識字剛上一年級的小朋友，對新鮮事物特別感興趣，求知欲望強烈。教師可以很好地利用課本上的插圖（或其它圖片、幻燈片）等，進行識字教學(xué)。 "看圖讀拼音識字"中的很多插圖，有的可利用其"形"，如"日、月、水、火、山、石、田、土"等生字的插圖；有的可利用其"意"，如第41頁的"上、中、下"，第48頁的"出口、人口"等生字的插圖。教學(xué)"日、月、水、火&quo

4、t;等生字時，先出示相應(yīng)的插圖，再引導(dǎo)學(xué)生看圖，看象形文字和反復(fù)讀拼音，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，掌握生字。三、在詞、句、篇中識字第一冊教材上"看圖學(xué)詞學(xué)句"（共6課，識字38個）、"看圖學(xué)文"（共3課，識字21個）和課文（共7篇，識字45個）中的生字，可利用詞、句、篇等具體的語言環(huán)境來幫助識字，同時，也可以借助拼音，插圖等識字。我是中國人這一課，是"看圖學(xué)詞學(xué)句"中的一課。本課要學(xué)的生字是"我、是、愛、國、星"這五個。這課中，除了兩個純拼音句子外，用漢字只寫了兩句話："我是中國人"、"我

5、愛五星紅旗"。要學(xué)的五個生字都在這兩句話中。教學(xué)時老師可反復(fù)問學(xué)生："我是哪國人？誰是中國人？我愛什么？誰愛五星紅旗？"（只限根據(jù)課文內(nèi)容回答）通過反復(fù)問、答，學(xué)生了解了句子意思。在這個基礎(chǔ)上，再來學(xué)習這幾個生字。教學(xué)"五星紅旗"的"星"的時候，可掛出圖片或出示實物，指導(dǎo)認識事物與識字教學(xué)相結(jié)合。像這樣，學(xué)生有了識字的目的，有了識字的動因，非常有利于學(xué)生的識字，教學(xué)效果更好。四、換偏旁識字中國的漢字中，有相當一部分是形聲字。這類生字，大部分可以利用其形旁或聲旁的區(qū)別與聯(lián)系來進行識字教學(xué)。在"基礎(chǔ)訓(xùn)練六"中

6、。有"說出下面的部首名稱，再照樣子寫出字和詞語"這一題。此題是讓學(xué)生掌握部首、了解詞意，為積累同類部首的字打基礎(chǔ)。這題中，有"辶、亻、女、艸、鳥"，這幾個部首。到了"基礎(chǔ)訓(xùn)練八"，編者進一步編排了"寫出帶有下面部首的字"的第二題。這題中，重復(fù)安排了以上幾個部首。其目的除了讓學(xué)生鞏固同類部首的字外，還可讓學(xué)生知道，一個基本的獨體字（部首），（如人、女、鳥等）可以換偏旁組成新的字。根據(jù)這一特點，可以利用換偏旁識字的方法，讓學(xué)生學(xué)習和鞏固要求掌握的漢字。五、在動中識字兒童具有喜動好樂的特點，他們不但自己好動，而且對動的東

7、西也特別有興趣。因此，我們就利用投影片化靜為動的優(yōu)勢，讓他們在動中識字。作法是：在"換偏旁識字"的基礎(chǔ)上，自制"抽拉識字投影片"。即在基片上寫基本字或偏旁，在抽拉片的左邊（或右邊）寫上幾個可與該基本字或偏旁組成新字的字或部首（可為新的漢字注音、組詞），教學(xué)中上下抽拉，在銀幕上可先后組合成好幾個字。學(xué)生看其形、讀其聲（拼音），既可快，又可慢；既可多，又可少；既可授新，又可復(fù)習，靈活性強。更重要的是吻合了學(xué)生好動喜樂的心理生理特點。抽拉組會是動，變換速度是動，輔之以小組競賽也是動。因此，學(xué)生學(xué)得興致勃勃。六、靠"對比"識字課本上很多要學(xué)的字詞，它們在讀音上、形狀上或意義上有某種相關(guān)的聯(lián)系。如同音字、形近字、同義詞、反義詞等。因此，利用這些特點，在區(qū)別對比的過程中，引導(dǎo)學(xué)生找出這些字詞的異同之處，進行識字教學(xué)，也是行之有效的。比如，在學(xué)習了"人"以后，再學(xué)習"入"時，就要區(qū)別其形。在學(xué)習了"入"之后，學(xué)習"出"時，既可把"入"和"出"的意義進行對比，又可把"出"和"山"的形狀進行區(qū)別?？傊?/p>