思想政治教案123

1、 可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略教學(xué)案例獲嘉縣第一初級中學(xué) 王憲青教政切入點1 利用多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)助推學(xué)科教學(xué)為切入點。2 課堂教學(xué)改革從教學(xué)設(shè)計入手，把“落實學(xué)生的主體地位”作為課堂教學(xué)改革的切入點。教學(xué)目標 知識與技能1. 了解我國人口、資源、環(huán)境現(xiàn)狀及特點。2.明確人口、資源、環(huán)境之間的關(guān)系。3.認識科學(xué)發(fā)展觀的含義和可持續(xù)發(fā)展的含義。 過程與方法明確我國可持續(xù)發(fā)展的必要性。 情感、態(tài)度與價值觀; 體會人口、資源、環(huán)境之間的關(guān)系，樹立科學(xué)的發(fā)展觀。 重點我國的資源國情。 難點實施可持續(xù)反戰(zhàn)戰(zhàn)略，堅持科學(xué)發(fā)展觀。 教法.小組合作法 .討論法 .講解法 .各組競爭法 .內(nèi)容展示法課前準備1. 學(xué)生分組，任

2、務(wù)明確。2.各組根據(jù)分配的任務(wù)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，完成分配任務(wù)。2. 各組選出代表，準備課堂展示，參與各組間的競爭。教學(xué)過程導(dǎo)入教師同學(xué)們你們到過太湖嗎？你知道太湖最美的是什么嗎？下面請第一組同學(xué)給我們展示太湖美景，請大家欣賞。一第一組同學(xué)圖片展示太湖美景。教師第一組同學(xué)展示的圖片美不美？太湖美，太湖美，美就美在太湖水。感謝第一組同學(xué)給我們帶來的風(fēng)景大餐。下面請第二組同學(xué)圖片展示。二。第二組同學(xué)圖片展示太湖藍藻。教師昔日的太湖已變得不堪入目，令人心寒，太湖藍藻是如何形成的環(huán)境污染？第三組同學(xué)已迫不及待地要展示他們的圖片，下面有請第三組看他們展示的是什么內(nèi)容。三。第三組圖片圖片展示世界人口狀況。

3、教師地球上的人多不多呀？那么我們中國人口是什么樣的呢？學(xué)生我國是世界上人口最多的國家，現(xiàn)在已達到突破13億大關(guān)，人口現(xiàn)狀人口基數(shù)大，新增人口多，人口素質(zhì)偏低。教師人口多，勢必給資源環(huán)境帶來沉重的壓力，下面請第四組同學(xué)展示他們的圖片。四.第四組同學(xué)展示的圖片資源問題。教師由于人類不合理的開發(fā)利用資源又勢必會引發(fā)環(huán)境問題。有請第五組展示他們的圖片。五.第五組同學(xué)圖片展示環(huán)境問題。教師面對嚴峻的人口。資源、環(huán)境問題我們該怎么辦？學(xué)生堅持走可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。教師非常正確，下面有請第六組同學(xué)展示他們利用網(wǎng)絡(luò)資源給我們展示的內(nèi)容。六.第六組同學(xué)材料展示實施可持續(xù)發(fā)展的必要性。材料殺雞取卵的筷子生意。教師你贊

4、成做法嗎？你會做筷子生意嗎？為什么？毀壞森林。破換環(huán)境材料二中國資源情況一覽表。教師上述材料說明了什么？學(xué)生我國自認資源總量大。種類多。材料我國主要資源人均占有量在世界的排名。教師這一列表說明了什么？學(xué)生人均占有量少。材料我國資源的開發(fā)利用狀況。教師這段材料說明了什么？學(xué)生我國對自然資源和開發(fā)利用不合理、不科學(xué)、浪費嚴重。教師總結(jié)根據(jù)上面幾種科學(xué)給我們展示的圖片和資料，我們可以看出來我國人類面臨著嚴峻的人口、資源、環(huán)境問題。面對初級階段的人口、資源、環(huán)境問題，我們要增強憂患意識，認清人口、資源、環(huán)境問題的危害，要增強人口意識、資源意識、環(huán)境意識，我們別無選擇，只能走可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，堅持科學(xué)發(fā)展

5、觀。七第七組同學(xué)給我們進行理論總結(jié)可持續(xù)發(fā)展是必然的選擇（一） 我們共同的家園1. 我國的資源狀況：（1） 自然資源總量大，種類多，但人均資源占有量少，開發(fā)難度大。（2） 資源開發(fā)利用不盡合理，不夠科學(xué)，由此造成的浪費，損失十分嚴重。2大自然是人類賴以生存的基礎(chǔ)。人們既不能做它的奴隸，也不能對大自然隨心所欲的發(fā)號施令。若只知一味的索取，必然受到它的懲罰。我們必須尊重自然，愛護自然。（二） 走可持續(xù)發(fā)展之路1.為什么要實施可持續(xù)發(fā)展？人口劇增資源短缺環(huán)境惡化生態(tài)危機2可持續(xù)發(fā)展的含義，要求：.可持續(xù)發(fā)展：既滿足當(dāng)代人的需求，又不損害后代人滿足其需求能力的發(fā)展.要求：人類與自然和諧相處，認識到自己

6、對自然，社會和子孫后代應(yīng)付的責(zé)任 3.實施可持續(xù)發(fā)展的必要性-怎樣實施的問題實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，堅持以人為本。全面協(xié)調(diào)，可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀。 正確處理好人口，資源和環(huán)境的關(guān)系，堅持計劃生育和保護環(huán)境的基本國策。 實施科教興國戰(zhàn)略，依靠科技，節(jié)約資源，保護環(huán)境，發(fā)展經(jīng)濟，既要經(jīng)濟發(fā)展，又要碧水藍天。教師：第七組的同學(xué)給我們總結(jié)了可持續(xù)發(fā)展的必要性， 下面有請第八組的同學(xué)給我們展示他們的內(nèi)容。八第八組同學(xué)解決問題節(jié)約資源、保護環(huán)境我有妙招。1.第八組的口號是保護環(huán)境、關(guān)愛生命善待地球。2.讓循環(huán)經(jīng)濟之“圓”轉(zhuǎn)起來。3.張貼環(huán)保標語。4.提出問題作為新世紀的公民，你能為實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略做些什么

7、？分組討論，教師總結(jié)。教師第八組同學(xué)不僅為我們提供了解決環(huán)保問題的辦法，也給我們提出了問題，下面有請第九組同學(xué)展示他們的內(nèi)容，看看他們要干什么，有請第九組同學(xué)。九第九組同學(xué)綜合素質(zhì)測試你的環(huán)保素質(zhì)有多高？1.第九組同學(xué)提供鞏固練習(xí)，對全體學(xué)生進行環(huán)保素質(zhì)測試。2.出示答案公布各組測試結(jié)果。 十教師寄語 人類只有一個地球。善待自然保護生態(tài)，不僅是一種美德；同時更是一種歷史責(zé)任！節(jié)約資源，保護環(huán)境，從我做起，從現(xiàn)在做起，以自己的實際行動愛我祖國，愛我家鄉(xiāng)。 金錢不是太陽，綠色才是希望！我們既要金山銀山，又要碧水藍天。愿我們的祖國永遠富饒、美麗、強大。第一課責(zé)任與角色同在第二框不言代價與回報教學(xué)設(shè)計

8、教學(xué)目標:知識目標：懂得承擔(dān)責(zé)任會得到回報，但同時也要付出一定的代價；有些責(zé)任即使不是自愿選擇的，也應(yīng)盡力承擔(dān)好；了解不計個人得失、無私奉獻者事跡。能力目標：能夠正確評估承擔(dān)的代價和回報，做出最合理選擇，能為自己選擇負責(zé)。情感態(tài)度和價值觀目標：有足夠的勇氣為自己的選擇承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，以積極的態(tài)度承擔(dān)那些不是自愿選擇而應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任；崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻的人，努力做一個負責(zé)任的公民。教學(xué)重點和難點：衡量承擔(dān)責(zé)任的代價與回報。教學(xué)方法：學(xué)生的探究活動、教師指導(dǎo)、活動情感激勵法；討論法；教學(xué)過程：二、不言代價與回報（一）什么代價什么回報1、承擔(dān)責(zé)任的代價與回報活動1：“班委改選”學(xué)生分角

9、色朗讀，教師展現(xiàn)情境和問題，引發(fā)學(xué)生思考。由學(xué)生自由發(fā)表意見。（1）我選擇的責(zé)任是什么？（答：參加競選，是為同學(xué)們服務(wù)）（2）如果承擔(dān)這個責(zé)任，我可能付出什么？（答：可能要付出一定的代價，如花費更多的時間、精力，給自己帶來負擔(dān)，也有可能會因失敗而受到責(zé)備等。）（3）如果承擔(dān)這個責(zé)任，會對我有什么幫助？（答：如果選擇承擔(dān)這個責(zé)任，不僅對他人有好處，自己也可能獲得回報，如贏得自尊和自信，使自己獨立性更強，得到他人的承認等。）（4）有沒有哪種選擇不需要付出代價？（略）教師總結(jié)：我們在承擔(dān)自己責(zé)任的時候，不僅對他人有好處，自己也可能獲得回報，如贏得自尊和自信，使自己獨立性更強，得到他人的承認等。但我們

10、也要為承擔(dān)責(zé)任付出一定的代價，如花費更多的時間、精力，給自己帶來負擔(dān)，也有可能會因失敗而受到責(zé)備等。然而，我們不能因為害怕付出代價而不承擔(dān)責(zé)任，因為承擔(dān)責(zé)任是走向成熟的必然要求。（注意：給學(xué)生充分的時間進行思考和交流。對承擔(dān)責(zé)任的代價和回報進行衡量和評估，不能憑一時沖動盲目做出決定。同時指出，這并不是要學(xué)生在承擔(dān)責(zé)任前斤斤計較，而是使學(xué)生在承擔(dān)責(zé)任時更加理性。）問題1：怎樣正確認識承擔(dān)責(zé)任的回報與代價？（或：為什么說“承擔(dān)責(zé)任不言代價與回報”？）參見：P14上活動2：“對選擇的評估”理解小柯面臨的幾種選擇，鼓勵學(xué)生設(shè)想其他可能的選擇。對每個選擇從三個方面進行評估（1）你能為小柯設(shè)想其他選擇嗎？

11、（答：既當(dāng)班干部，又不耽誤學(xué)習(xí)；做事公平公正。）（2）幫小柯對他面臨的幾項選擇進行評析。競選成功，可能的結(jié)果是什么？（答：公平公正，同學(xué)們擁護，支持，如不公平公正，就做不好，失去威信。）不參加競選，可能付出什么代價？（答：失去鍛煉機會，盡管學(xué)習(xí)成績提高了，可生活缺少光彩。）當(dāng)上班干，可能得到什么回報？（答：勇于承擔(dān)責(zé)任，雖然失去部分朋友，但卻贏利了全班同學(xué)的信任。）（3）教師總結(jié)：每一種選擇都可能有相應(yīng)的代價與回報，我們應(yīng)該自己做出選擇。一旦我們做出自己的選擇，就應(yīng)該承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。(注意：對每種選擇可能產(chǎn)生的結(jié)果，學(xué)生會有不同的意見，教師應(yīng)善于傾聽學(xué)生的意見，同時調(diào)控好課堂的節(jié)奏。)2、做

12、出最合理的選擇，擔(dān)當(dāng)應(yīng)負的責(zé)任問題2：我們應(yīng)該如何對待自己所承擔(dān)和責(zé)任？P14下、P15中活動3：“我的決定”（1）教師說明：盡管責(zé)任意味著付出，但作為成長中的青少年，我們要敢于主動承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，為自己的選擇負責(zé)。（2）請學(xué)生在學(xué)校生活、家庭生活、社會生活三個方面各選擇一個新的責(zé)任，制定履行責(zé)任的行動計劃，鼓勵學(xué)生在今后的生活中具體落實。（注意：在本單元結(jié)束后，教師對這項活動落實的情況進行反饋調(diào)查，對按計劃履行自己責(zé)任的學(xué)生予以表揚。）（二）我承擔(dān) 我無悔1、主動承擔(dān)那些不可推卸的責(zé)任活動4：“小青的煩惱” 呈現(xiàn)情境和問題，引發(fā)學(xué)生思考;鼓勵學(xué)生發(fā)表意見，交流自己真實的想法（1）你認

13、為，小青這樣做值得嗎？（答：小青這樣做值得。值得。因為小青一方面承擔(dān)了責(zé)任，使自己的能力得到鍛煉和培養(yǎng)，獲得了良好的自我感覺、他人的贊許、獲得新的知識或技能等。另一方面，有些該做的事情，并不是我們自愿選擇的，但我們?nèi)匀灰獮樗鼈兂袚?dān)責(zé)任，如果采取抱怨、懈怠等消極態(tài)度，同樣是缺乏責(zé)任心的表現(xiàn)。只要我們把他們當(dāng)作一種不可推卸的責(zé)任但在肩頭，全身心地投入，同樣能夠把事情做得出色。）（2）如果是你，該如何選擇？（答：在平常的生活、學(xué)習(xí)或工作中，有些該做的事情，雖然不是我們自愿選擇的，但我會把它當(dāng)作是自己一種不可推卸的責(zé)任擔(dān)在肩頭。如果是自己遇到小青這樣的事情，自己會承擔(dān)責(zé)任，全身心地投入，力爭把事情做得

14、出色。）（注意：對承擔(dān)責(zé)任的深化。對于有些事情并不是自己自愿承擔(dān)的，也應(yīng)該對此負責(zé)。這是學(xué)生認識的難點。）相關(guān)鏈接 蘇珊對不喜歡的工作也干得出色由此看來：對承擔(dān)責(zé)任的代價與回報，不同的人有不同的認識，最富有責(zé)任心的人共有的情感是面對責(zé)任不言代價與回報。活動5：“弗蘭克的故事”呈現(xiàn)情境和問題，引發(fā)學(xué)生思考；在全班逐一探討三個問題，給學(xué)生充分發(fā)表自己意見的機會。（1）在你看來，弗蘭克應(yīng)該償還儲戶的存款嗎？（答：應(yīng)該償還儲戶的存款。也可以由其他看法。）（2）如果弗蘭克決定不償還儲戶的存款，會有什么后果？這樣的后果會對哪些人產(chǎn)生影響？產(chǎn)生什么影響？（答：會影響弗蘭克的個人聲譽；使儲戶遭到經(jīng)濟損失、影響

15、儲戶的生產(chǎn)生活；使人們不信任銀行，如果人人都不愿意把錢存入銀行，會因此影響國家和社會的貨幣流通，等等。）（3）弗蘭克為了他的決定付出了什么樣的代價？如果他知道負責(zé)任的代價，他還會作出這樣的決定嗎？（答：用39年的心血來償還。會。因為弗蘭克是個不計較個人得與失，盡心盡力地承擔(dān)著社會責(zé)任的人。面對責(zé)任不言代價與回報，具有奉獻精神，這也是一個人最起碼的做人標準。）教師總結(jié)：在社會上，有些人千方百計逃避自己的責(zé)任；有些人會努力做好自己分內(nèi)的工作，付出自己該付出的，得到自己該得到的；還有些人從來不計較個人得與失，盡心盡力地承擔(dān)著社會責(zé)任。我們應(yīng)該唾棄第一種人，努力成為第二種人，對第三種人，如果我們不能成

16、為其中一員，至少我們應(yīng)該心懷感激，正是因為他們，我們的社會才更加美好。（注意：問題有一定難度，要留給學(xué)生足夠的時間進行思考和討論，不要急于要求學(xué)生回答，同時問題的答案也并不是唯一的，學(xué)生的責(zé)任感有不同的境界，對問題的回答也并不相同，教師要鼓勵學(xué)生說出自己真實的想法，不輕易否定。如果多數(shù)學(xué)生的答案指向第一種人，教師要加以適當(dāng)引導(dǎo)。）2、感激崇敬那些不計回報與代價履行社會責(zé)任的人們問題3：為什么說奉獻精神是社會責(zé)任感的集中表現(xiàn)？社會責(zé)任感的集中表現(xiàn)不言代價與回報的奉獻精神（如任長霞、牛玉儒、徐虎、洪戰(zhàn)輝、叢飛等等人物。）正是因為有那些不計回報與代價履行社會責(zé)任的人們在履行責(zé)任，我們的生活才更加安全，更加多彩，更加溫暖，更加充滿希望