教學(xué)課件難忘的啟蒙教學(xué)課件.doc

1、教學(xué)課件難忘的啟蒙教學(xué)課件難忘的啟蒙是一篇回憶啟蒙教師的文章，表現(xiàn)了啟蒙教師的愛(ài)國(guó)精神和對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，表達(dá)了作者對(duì)啟蒙教師的崇敬、感謝和思念。教學(xué)目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，感悟教師們的愛(ài)國(guó)精神和嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的工作態(tài)度，體會(huì)作者對(duì)啟蒙教師崇敬、感謝和思念的思想感情。教學(xué)過(guò)程：一、檢查導(dǎo)入。同學(xué)們，有一位北京大學(xué)的教授，叫沙健孫。他寫(xiě)了一篇文章，思念他的啟蒙教師。這篇文章，就是我們今天要學(xué)習(xí)的17課難忘的啟蒙。大家已經(jīng)預(yù)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)題目中“啟蒙”的意思。教師的“啟蒙”，為什么使作者難忘呢?他在文中寫(xiě)下了哪幾件令他難忘的事情呢?學(xué)生交流后，歸納板書(shū)：抗日講演、教師

2、對(duì)“我”的兩次批評(píng)、抵抗日語(yǔ)課。二、學(xué)習(xí)25小節(jié)。1、同學(xué)們，邊讀邊想是很重要的閱讀方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。下面，請(qǐng)你們用心去讀讀25節(jié)，想一想，這是教師對(duì)學(xué)生什么的“啟蒙”?作者如今回想這件事時(shí)，心情怎么樣?2、指名朗讀。想一想，我們應(yīng)該用怎樣的感情來(lái)朗讀?3、日本侵略者殘忍地虐殺中國(guó)人民。就在這個(gè)時(shí)候，教師在學(xué)校組織抗日講演比賽，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。教師們強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感和革命的勇氣，怎么不令學(xué)生敬仰呢?三、學(xué)習(xí)67節(jié)。1、批評(píng)，是教師經(jīng)常用的教育方式，即使是好同學(xué)也不例外。作者在上小學(xué)時(shí)，有兩個(gè)強(qiáng)項(xiàng)，可就在這兩個(gè)強(qiáng)項(xiàng)上，作者也受到過(guò)教師的批評(píng)。那到底是怎么回事呢?2、學(xué)生默讀課文。3、

3、指名根據(jù)“插圖”簡(jiǎn)單介紹教師對(duì)“我”的兩次批評(píng)。4、同學(xué)們都理解了事情的前因后果，可有一點(diǎn)你們還不知道，作者在受到批評(píng)后，還對(duì)教師說(shuō)了一些話。想一想，他會(huì)對(duì)教師說(shuō)些什么?5、雖然事隔多年，但這樣的批評(píng)還是刻骨銘心。同學(xué)們，你在六年的小學(xué)生活中也有類(lèi)似的情景嗎?四、學(xué)習(xí)第8節(jié)。1、在學(xué)生的眼里，教師是和藹可親的，但是又是嚴(yán)厲的。作者的教師也是這樣。但是，教師對(duì)作者的一門(mén)課的學(xué)習(xí)態(tài)度特別寬容，為什么?2、學(xué)生參考資料，聯(lián)絡(luò)課文討論。3、出示填空：“嚴(yán)”是因?yàn)?;“寬”是因?yàn)?。4、教師教育“我”的事還有很多很多，不僅鼓勵(lì)“我”在知識(shí)的海洋里遨游，而且教育“我”應(yīng)該做一個(gè)正直的人，給“我”精神力量!五、學(xué)習(xí)第1節(jié)。1.范讀。2.誰(shuí)能像作者那樣滿(mǎn)懷深情的讀出這一段?六、總結(jié)全文。今天，我們學(xué)習(xí)了17課難忘的啟蒙。教師們的愛(ài)國(guó)精神和嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的工作態(tài)度使我們受到啟迪，作者對(duì)啟蒙教師的崇敬、感謝和思念，使我們受到感染。我也真誠(chéng)地希望教師們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴教育，在你們的心靈生根、發(fā)芽，成為你們難忘的啟蒙。七.作業(yè)。1、朗讀課文2、填空：我時(shí)常懷著深深